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摘要：班主任是学校工作上传下达的桥梁，它的地位在任何学校都是非常重要的。聋哑学生由于听觉损失和语言缺陷，对其个性的发展有很大的影响，他们的生活圈子窄，大有孤僻，自卑，性情暴躁，主观片面，自私等毛病。做好聋校的班主任，必须对学生做细致的分析，采取针对性措施，必须以爱为基石。大爱无声，但在实际工作中，爱又有不同的表现形式，有真爱，有假爱，有伪爱，不一而足。因此，如何因材施教，运用不同的方法对不同个性的聋生进行有目的的、因人而异的教育，是聋校班主任工作的重点和难点。
关键词：聋校;班主任
苏霍姆林斯基曾断言：“没有爱，就没有教育。”普通教育是如此，特殊教育更是如此。他还说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”一般教师是如此，班主任更是如此。可以毫不夸张的说，没有一颗热爱残疾学生的赤子之心，是无法胜任聋校的班主任的。
一、了解和研究学生，掌握学生的真实情况。
要教育好学生，首先要了解和研究学生，掌握学生的真实情况，只有这样，才能因人施教，这是做好班主任工作的先决条件。每一个学生都是独一无二的“这一个”，学生由于生活环境不同，生长的家庭不同，受的教育和影响不同，加上他们的致聋时间、原因和程度不同，所以，他们的思想品质、学习成绩、兴趣爱好、个性特点都不尽相同。了解和研究学生的途径很多，有观察、谈话、家访、成长袋、行为分析等，但是，这些了解仅仅是表面的、浅层的，学生复杂的思想、隐晦的心理还是无从掌握。要想掌握学生真实的思想状况，班主任就不能总以慈母、严父这样长辈的形象出现，要放下所谓的“师道尊严”，以知心朋友的身份，和学生建立情谊，经常沟通，平等对话，保护学生的隐私，让学生在心里接受和信任你这个朋友，他们才会打开自己的心扉，让你看到他们的喜怒哀乐，看到他们成长的烦恼、对未来的憧憬和担忧、对人生和世界的看法……这才是一个个鲜活的人！这才是一个个真实的心灵！只要有学生向你递悄悄话了，就说明你是他们的知心朋友了。
二、培养班干部，增强凝聚力。
班主任的工作事务繁杂、琐碎，大到活动、比赛，中到日常行为规范的检查，小到学生的吃喝拉撒，不一而足。如何管理好班级？我认为要寓管于不管之中，也就是说，既要管理，又要放手，形象地说，班主任既要做总裁，又要做甩手掌柜的。学生能做的事情，一律让学生自己动手，切勿越厨代庖，不要以爱学生为理由，剥夺学生的义务，要让学生在实践中体验，在实践中成长，在实践中提高能力。班主任要做甩手掌柜，就必须充分相信学生。我们聋生，身体虽然残疾，可能力不残疾，能力是怎么来的，是从实际锻炼中得来的，只要放手让学生锻炼，没有能力也有能力了。班主任要做甩手掌柜，就得培養一支得力的“伙计”——班干部。班主任要树立班干的威信，增强班干的凝聚力，帮助班干树立目标，制定计划，指导班干开展工作，教给班干工作的方法，提高他们的工作效率，让他们在实际工作中锻炼和提高自己的组织能力和工作能力，为班主任分忧。
三、班主任、家长要充当好学生的引路人。
人生的道路千百条，一个学生到底要走哪条路，或者说，哪条路最适合这个学生走，应该是班主任、家长经常思考和想方应对的问题。特殊教育学校通常是封闭式的教育，加上信息闭塞，残疾学生对社会的了解很肤浅。家长大部分文化知识浅薄，每天忙于生计，没有几个家长能真正用心去关注孩子的成长，有的家长甚至无法与孩子沟通交流，还谈何教育？家庭教育等于是空档，孩子的教育全都落在了学校，落在了班主任肩上。所以每个班主任责任重大，既都要尽其所能来帮助学生打开通向社会的大门，让学生充分地感知社会，认识社会，了解社会，适应社会;还要做家长的引路人，教他们怎样与孩子相处，怎样观察孩子动向，杜绝孩子干坏事，甚至走上犯罪的道路。
要对学生进行法制教育，让学生懂得哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，帮助他们建立起法律的观念，避免学生走上社会由于无知而走上邪路。
班主任——特别是高年级的班主任，要对学生进行就业指导，帮助他们树立起正确的职业观、工作观、金钱观，让他们能根据自己的兴趣爱好和特长，找到适合自己的工作，教育他们脚踏实地，不做那好高之骛之梦。
建立学校和社会爱心服务机制，追随着他们在社会上的成长历程。让这些折翼的孩子不要从学校大门飞出，就成了无人管教的无头苍蝇，有了问题无处问，无处说、无人帮。应让学校永远是他们的家，他们成长过程中的航标，班主任永远是他们的指航灯。
班主任不管是做慈母、严父，还是做知心朋友、甩手掌柜，还是做引路人，都离不开一个字，那就是“爱”。世界有爱，有障无碍。大爱无声，爱是打开无声世界的金钥匙;有人说爱是班主任走向成功的基石，正如乌鸦喝水，投入多少，收获多少。作为我们特校班主任工作是事无巨细的，是琐碎的让人心酸的，是投入十倍不一定能收入一的，各个班主任惧怕的又很爱戴的工作。
为了做好这份工作，我们特校班主任团结友爱、并肩作战，相信我们的付出一定能换来我们这些残障孩子的美好未来和幸福的明天！
参考文献
[1]叶静.浅谈聋校的班主任工作[J].中国校外教育（下旬刊），2015，（7）：42.
[2]王冬梅.浅谈聋校班主任工作管理[J].新课程（下旬），2011，17.
[3]沈朝康.浅谈聋校班主任工作中的个别化教育[J].贵州教育2010，（13）.014育，2010，
[4]顼晓丽.浅谈如何做好聋校班主任工作[J].吉林画报（学术版），2013，（6）：82.
[5]刘素.浅析如何做好聋校班主任工作[J].中国科教创新导刊，2014，（13）：211
（辽宁省盖州市聋哑学校 辽宁 盖州 115200）
关键词：聋校;班主任
苏霍姆林斯基曾断言：“没有爱，就没有教育。”普通教育是如此，特殊教育更是如此。他还说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”一般教师是如此，班主任更是如此。可以毫不夸张的说，没有一颗热爱残疾学生的赤子之心，是无法胜任聋校的班主任的。
一、了解和研究学生，掌握学生的真实情况。
要教育好学生，首先要了解和研究学生，掌握学生的真实情况，只有这样，才能因人施教，这是做好班主任工作的先决条件。每一个学生都是独一无二的“这一个”，学生由于生活环境不同，生长的家庭不同，受的教育和影响不同，加上他们的致聋时间、原因和程度不同，所以，他们的思想品质、学习成绩、兴趣爱好、个性特点都不尽相同。了解和研究学生的途径很多，有观察、谈话、家访、成长袋、行为分析等，但是，这些了解仅仅是表面的、浅层的，学生复杂的思想、隐晦的心理还是无从掌握。要想掌握学生真实的思想状况，班主任就不能总以慈母、严父这样长辈的形象出现，要放下所谓的“师道尊严”，以知心朋友的身份，和学生建立情谊，经常沟通，平等对话，保护学生的隐私，让学生在心里接受和信任你这个朋友，他们才会打开自己的心扉，让你看到他们的喜怒哀乐，看到他们成长的烦恼、对未来的憧憬和担忧、对人生和世界的看法……这才是一个个鲜活的人！这才是一个个真实的心灵！只要有学生向你递悄悄话了，就说明你是他们的知心朋友了。
二、培养班干部，增强凝聚力。
班主任的工作事务繁杂、琐碎，大到活动、比赛，中到日常行为规范的检查，小到学生的吃喝拉撒，不一而足。如何管理好班级？我认为要寓管于不管之中，也就是说，既要管理，又要放手，形象地说，班主任既要做总裁，又要做甩手掌柜的。学生能做的事情，一律让学生自己动手，切勿越厨代庖，不要以爱学生为理由，剥夺学生的义务，要让学生在实践中体验，在实践中成长，在实践中提高能力。班主任要做甩手掌柜，就必须充分相信学生。我们聋生，身体虽然残疾，可能力不残疾，能力是怎么来的，是从实际锻炼中得来的，只要放手让学生锻炼，没有能力也有能力了。班主任要做甩手掌柜，就得培養一支得力的“伙计”——班干部。班主任要树立班干的威信，增强班干的凝聚力，帮助班干树立目标，制定计划，指导班干开展工作，教给班干工作的方法，提高他们的工作效率，让他们在实际工作中锻炼和提高自己的组织能力和工作能力，为班主任分忧。
三、班主任、家长要充当好学生的引路人。
人生的道路千百条，一个学生到底要走哪条路，或者说，哪条路最适合这个学生走，应该是班主任、家长经常思考和想方应对的问题。特殊教育学校通常是封闭式的教育，加上信息闭塞，残疾学生对社会的了解很肤浅。家长大部分文化知识浅薄，每天忙于生计，没有几个家长能真正用心去关注孩子的成长，有的家长甚至无法与孩子沟通交流，还谈何教育？家庭教育等于是空档，孩子的教育全都落在了学校，落在了班主任肩上。所以每个班主任责任重大，既都要尽其所能来帮助学生打开通向社会的大门，让学生充分地感知社会，认识社会，了解社会，适应社会;还要做家长的引路人，教他们怎样与孩子相处，怎样观察孩子动向，杜绝孩子干坏事，甚至走上犯罪的道路。
要对学生进行法制教育，让学生懂得哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，帮助他们建立起法律的观念，避免学生走上社会由于无知而走上邪路。
班主任——特别是高年级的班主任，要对学生进行就业指导，帮助他们树立起正确的职业观、工作观、金钱观，让他们能根据自己的兴趣爱好和特长，找到适合自己的工作，教育他们脚踏实地，不做那好高之骛之梦。
建立学校和社会爱心服务机制，追随着他们在社会上的成长历程。让这些折翼的孩子不要从学校大门飞出，就成了无人管教的无头苍蝇，有了问题无处问，无处说、无人帮。应让学校永远是他们的家，他们成长过程中的航标，班主任永远是他们的指航灯。
班主任不管是做慈母、严父，还是做知心朋友、甩手掌柜，还是做引路人，都离不开一个字，那就是“爱”。世界有爱，有障无碍。大爱无声，爱是打开无声世界的金钥匙;有人说爱是班主任走向成功的基石，正如乌鸦喝水，投入多少，收获多少。作为我们特校班主任工作是事无巨细的，是琐碎的让人心酸的，是投入十倍不一定能收入一的，各个班主任惧怕的又很爱戴的工作。
为了做好这份工作，我们特校班主任团结友爱、并肩作战，相信我们的付出一定能换来我们这些残障孩子的美好未来和幸福的明天！
参考文献
[1]叶静.浅谈聋校的班主任工作[J].中国校外教育（下旬刊），2015，（7）：42.
[2]王冬梅.浅谈聋校班主任工作管理[J].新课程（下旬），2011，17.
[3]沈朝康.浅谈聋校班主任工作中的个别化教育[J].贵州教育2010，（13）.014育，2010，
[4]顼晓丽.浅谈如何做好聋校班主任工作[J].吉林画报（学术版），2013，（6）：82.
[5]刘素.浅析如何做好聋校班主任工作[J].中国科教创新导刊，2014，（13）：211
（辽宁省盖州市聋哑学校 辽宁 盖州 115200）