论文部分内容阅读
【摘 要】在新时期下，初中数学教学过程中的数学教学理念、教学方法以及教学模式等都发生了一定程度的改变。相较于传统数学教学模式，新课改要求教师在进行初中数学教学的过程中加强对学生学习能力的培养以及综合素质的提升，在课堂教学中要突出学生的主体地位，使学生的学习参与积极性得到提高。本研究就对在初中数学教学过程中如何打造优质课堂教学进行探讨分析。
【关键词】初中数学 优质课堂 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.153
在初中数学教学过程中，为了使学生的学习负担得到减轻，教师应该采用有效的教学策略来开展教学活动。教师要对数学课堂内容进行全面的分析，同时使自身认识得到全面的提高，使教师在课堂中的引导者作用得到充分的发挥，进而构建优质的数学教学课堂。优质课堂教学，较为注重学生的生活經验、开放构建以及思维过程，教师能需要从传授学生知识转变为引导学生进行自主学习，并且使学生的自主学习能力得到培养和提升。
一、使学生的数学学习兴趣得到激发
在初中阶段的学生，往往会在自己感兴趣的事物上投入更多的精力，对学习亦是如此。所以，初中数学教师为了能打造优质数学教学课堂，应该先激发学生的学习兴趣。新时期的初中教育，要求教师在教学过程中突出学生的主体地位，所以教师要注重提高学生的数学学习兴趣，这样能切实保证初中数学教学活动的顺利开展。但是很多学生的数学学习兴趣较低，所以数学学习效率也得不到提高。主要是因为初中数学知识点较为抽象，其与生活之间的联系也较小，学生就会产生一种轻视数学学习的态度。据此，教师在开展数学教学的过程中，应该对学生的心理特征有全面的了解，让学生认识到数学与我们日常生活之间有着紧密的联系，并且将相关知识点与生活联系起来进行教学，这样一来，学生的学习兴趣也就能得到激发，产生强大的学习动力。
比如，在初中数学中涉及到“直线、射线、线段”的知识点，教师在进行这一知识点的教学时，为了能让学生对这些不同类型的线进行区别，可以用多媒体为学生展示火车直线轨道以及手电筒射出的光线等各种与线有关的图片。利用图片能吸引学生的注意力，再加上因为很多图片都来源于学生的日常生活，学生的学习主动性会得到一定程度的提高，使学生的自主学习能力得到培养。当数学知识与实际生活联系在一起之后，学生便能对新知识进行自主探索，这对学生学以致用的能力有较好的培养效果，进而实现初中数学优质课堂教学目标。
二、引导学生进行交流学习
在初中数学教学过程中，教师采用交流合作学习，主要是引导学生按照数学教学大纲和教学目标对数学教材进行阅读，然后对相关问题进行思考分析，并解决，让学生能在交流合作学习的过程中得到更多的启发，进而对相关知识点能牢固的掌握，探索出更有效的数学学习方法，帮助学生培养和提高自身的自主学习能力，为学生的终身学习奠定良好的学习基础。交流合作学习在初中数学教学过程中的应用，能使数学教学质量得到提高，且能提高学生的数学学习效率。教师要打造优质数学教学课堂，既要向学生传授理论知识，还需要让学生掌握自主学习的方法，交流合作教学模式就能实现这一教学目标。教师在实施交流合作教学模式的时候，应该先进行适合学生进行交流的环节，然后对学生进行合理的引导，尤其针对较难理解的数学知识点时，教师应该在开展教学活动之前为学生介绍较难的教学内容和相关的背景，帮助学生对数学教学目标有一定的了解，然后再带着问题进行交流合作学习。这样一来，学生就能对相关的数学知识有更好地理解，帮助学生对相关知识点进行自主探索，进而实现优质课堂教学。
比如教师在进行二元一次方程知识点的讲解时，可以先指导学生对一元一次方程知识点进行复习，然后再进行二元一次方程知识点的讲解，并给出二元一次方程题目，再组织学生进行交流合作学习。教师要鼓励学生根据题目中所列出的二元一次方程走上讲台将自己的答题步骤写出来。学生在这样的教学氛围中能获得更多的知识，同时也能凸显学生的课堂教学主体地位，自身的学习能力也能得到切实提高，同时还能在交流互动中增进学生与学生，教师与学生之间的感情。学生在轻松愉悦的学习氛围中能使自身的数学学习积极性得到有效的提高，进而提高数学学习效率。
三、应用情境教学模式构建初中数学优质课堂教学
在初中数学教学过程中，教师应该注意将数学知识与生活实际相结合，为学生创设生活化的问题情境，让学生能对数学知识有更为深刻的感悟，并将所学到的数学知识运用到实际生活中，以此来激发学生的学习动力。
比如，在初中数学中进行与统计调查知识点有关的教学过程中，教师为了能让学生对统计调查的概念有更为深刻的理解，可以将相关教学知识点和学生的实际生活像联系，并引导学生在课外进行实地调查。例如，在学习该知识点之前，教师可以引导学生对班上同学的年龄、兴趣爱好，或者学校周边超市里面各类商品的销售情况进行调查，然后在课堂上，利用上课之前的一部分时间让学生将自己多调查的内容、依据和调查结果进行分析。然后再由教师带领同学们对统计调查相关知识进行进一步的学习。
四、结束语
初中数学课堂教学过程中，要开展初中数学优质课堂教学，应该采取有效的教学策略。教师在采取情境教学模式以及交流合作教学模式进行初中数学教学的过程中，应该对学生进行合理且适当的引导，引导学生构建正确的思维方式，使学生的学习效率得到提高。
参考文献
[1]赖声杨.浅析如何实现初中数学优质课堂教学[J].北方文学（中旬刊），2015，（11）：187-187.
[2]颜奇锋.如何开展初中数学优质课堂教学[J].学周刊，2017，（7）：86-87.
[3]荣青山.谈谈如何实现初中数学优质课堂教学[J].读与写（教育教学刊），2014，11（10）：102.
[4]周培文.探究新时期初中数学学科优质课堂教学开展[J].读与写（教育教学刊），2016，13（1）：128.
【关键词】初中数学 优质课堂 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.153
在初中数学教学过程中，为了使学生的学习负担得到减轻，教师应该采用有效的教学策略来开展教学活动。教师要对数学课堂内容进行全面的分析，同时使自身认识得到全面的提高，使教师在课堂中的引导者作用得到充分的发挥，进而构建优质的数学教学课堂。优质课堂教学，较为注重学生的生活經验、开放构建以及思维过程，教师能需要从传授学生知识转变为引导学生进行自主学习，并且使学生的自主学习能力得到培养和提升。
一、使学生的数学学习兴趣得到激发
在初中阶段的学生，往往会在自己感兴趣的事物上投入更多的精力，对学习亦是如此。所以，初中数学教师为了能打造优质数学教学课堂，应该先激发学生的学习兴趣。新时期的初中教育，要求教师在教学过程中突出学生的主体地位，所以教师要注重提高学生的数学学习兴趣，这样能切实保证初中数学教学活动的顺利开展。但是很多学生的数学学习兴趣较低，所以数学学习效率也得不到提高。主要是因为初中数学知识点较为抽象，其与生活之间的联系也较小，学生就会产生一种轻视数学学习的态度。据此，教师在开展数学教学的过程中，应该对学生的心理特征有全面的了解，让学生认识到数学与我们日常生活之间有着紧密的联系，并且将相关知识点与生活联系起来进行教学，这样一来，学生的学习兴趣也就能得到激发，产生强大的学习动力。
比如，在初中数学中涉及到“直线、射线、线段”的知识点，教师在进行这一知识点的教学时，为了能让学生对这些不同类型的线进行区别，可以用多媒体为学生展示火车直线轨道以及手电筒射出的光线等各种与线有关的图片。利用图片能吸引学生的注意力，再加上因为很多图片都来源于学生的日常生活，学生的学习主动性会得到一定程度的提高，使学生的自主学习能力得到培养。当数学知识与实际生活联系在一起之后，学生便能对新知识进行自主探索，这对学生学以致用的能力有较好的培养效果，进而实现初中数学优质课堂教学目标。
二、引导学生进行交流学习
在初中数学教学过程中，教师采用交流合作学习，主要是引导学生按照数学教学大纲和教学目标对数学教材进行阅读，然后对相关问题进行思考分析，并解决，让学生能在交流合作学习的过程中得到更多的启发，进而对相关知识点能牢固的掌握，探索出更有效的数学学习方法，帮助学生培养和提高自身的自主学习能力，为学生的终身学习奠定良好的学习基础。交流合作学习在初中数学教学过程中的应用，能使数学教学质量得到提高，且能提高学生的数学学习效率。教师要打造优质数学教学课堂，既要向学生传授理论知识，还需要让学生掌握自主学习的方法，交流合作教学模式就能实现这一教学目标。教师在实施交流合作教学模式的时候，应该先进行适合学生进行交流的环节，然后对学生进行合理的引导，尤其针对较难理解的数学知识点时，教师应该在开展教学活动之前为学生介绍较难的教学内容和相关的背景，帮助学生对数学教学目标有一定的了解，然后再带着问题进行交流合作学习。这样一来，学生就能对相关的数学知识有更好地理解，帮助学生对相关知识点进行自主探索，进而实现优质课堂教学。
比如教师在进行二元一次方程知识点的讲解时，可以先指导学生对一元一次方程知识点进行复习，然后再进行二元一次方程知识点的讲解，并给出二元一次方程题目，再组织学生进行交流合作学习。教师要鼓励学生根据题目中所列出的二元一次方程走上讲台将自己的答题步骤写出来。学生在这样的教学氛围中能获得更多的知识，同时也能凸显学生的课堂教学主体地位，自身的学习能力也能得到切实提高，同时还能在交流互动中增进学生与学生，教师与学生之间的感情。学生在轻松愉悦的学习氛围中能使自身的数学学习积极性得到有效的提高，进而提高数学学习效率。
三、应用情境教学模式构建初中数学优质课堂教学
在初中数学教学过程中，教师应该注意将数学知识与生活实际相结合，为学生创设生活化的问题情境，让学生能对数学知识有更为深刻的感悟，并将所学到的数学知识运用到实际生活中，以此来激发学生的学习动力。
比如，在初中数学中进行与统计调查知识点有关的教学过程中，教师为了能让学生对统计调查的概念有更为深刻的理解，可以将相关教学知识点和学生的实际生活像联系，并引导学生在课外进行实地调查。例如，在学习该知识点之前，教师可以引导学生对班上同学的年龄、兴趣爱好，或者学校周边超市里面各类商品的销售情况进行调查，然后在课堂上，利用上课之前的一部分时间让学生将自己多调查的内容、依据和调查结果进行分析。然后再由教师带领同学们对统计调查相关知识进行进一步的学习。
四、结束语
初中数学课堂教学过程中，要开展初中数学优质课堂教学，应该采取有效的教学策略。教师在采取情境教学模式以及交流合作教学模式进行初中数学教学的过程中，应该对学生进行合理且适当的引导，引导学生构建正确的思维方式，使学生的学习效率得到提高。
参考文献
[1]赖声杨.浅析如何实现初中数学优质课堂教学[J].北方文学（中旬刊），2015，（11）：187-187.
[2]颜奇锋.如何开展初中数学优质课堂教学[J].学周刊，2017，（7）：86-87.
[3]荣青山.谈谈如何实现初中数学优质课堂教学[J].读与写（教育教学刊），2014，11（10）：102.
[4]周培文.探究新时期初中数学学科优质课堂教学开展[J].读与写（教育教学刊），2016，13（1）：128.