【摘 要】
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<正>新课程实施以来,教师的教学观发生了巨大的变化,新课程理念已越来越被教师理解和接受。目前人教版七、八年级的历史教材是以时间为线索、以朝代为章节、以重大事件和重要
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<正>新课程实施以来,教师的教学观发生了巨大的变化,新课程理念已越来越被教师理解和接受。目前人教版七、八年级的历史教材是以时间为线索、以朝代为章节、以重大事件和重要人物为主体编写而成。这样的课程编制逻辑符合学生的认知规律,便于学生记忆,但也存在着极大的缺憾:学生归纳性思维得不到发展,不利于学生思辨能力的提高。历史是过去真实的一切,有着无比鲜活的元素。面对教育转型,教师依旧心存困惑:历史课堂教学大多指向的是平面的"书本世界",教学模
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