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摘要：板书设计，是教学设计中的画龙点睛之笔。其基本任务就是围绕教学目标、遵循教学规律，将教材的知识结构、学生的认知结构、教师的导学结构有机地结合起来;将抽象的知识形象化、繁杂的知识条理化，对教学内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象的作用，有利于学生掌握知识。
关键词：课堂教学;板书设计;板书教学
板书设计是提高物理课堂教学质量的有力措施之一。它根据教学要求，力求以尽可能简约精当的文字、符号、线条和图表反映尽可能丰富的内容，在尽可能大的程度上，增强课堂教学的吸引力、启发性和感染作用;并通过板书培养学生的分析能力、概括能力，帮助学生把握重点，理清思路。优秀的板书设计还可以提高学生的审美能力，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。
一、板书设计的要求：
1、板书反映出教学内容的系统、重点和层次
有经验的教师认为，板书应有明确的目的，主次分明，重点突出。一般说来板书的内容要紧紧围绕教学目的，教学上的重点就是板书的重点，板书内容要为教学内容服务。经验告诉我们：只有那些有条理、有系统、重点突出的材料才利于学生的记忆，板书内容必须条理清晰，层次分明，重点突出才能便于学生记忆。
2、板书内容少而精
板书与讲解一样，贵乎“少而精”。 古人说：少则得，多则惑。板书要做到“少书”、“精书”;板书书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。
3、板书有计划性
板书之前，对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。书写时把黑板分成三部分，重要内容写在黑板中央。书写时先上后下，先左后右，先标题、后内容，再小结。不横七竖八，杂乱无章。书写时字迹书写正确，注意笔画顺序，间架结构，不写不规范的简化字，更要杜绝“自造字”的出现，更不能多一笔少一笔，不能在写字时“倒插笔”。总而言之，书写要规范。
4、板书简洁、扼要，便于归纳、总结、概括。
二、板书的作用
在一堂课中，板书的作用是不可忽视的，它是一堂课内容的汇总，是教师引导学生理解记忆课本知识的一个很好的依据。王蔷教授曾说过大意如下的一句话：板书的过程，就是让学生观察、思考、分析、理解、内化教学内容，这也是一个认知的发展过程。这简单明了地告诉了我们板书不仅是必要的，而且是重要的一个教学环节，其存在是有一定的理论依据的。教师设计优美，形象生动的板书让学生记忆深刻，若是教师随手写来，或是字迹潦草、书写不规范的板书则会起反作用。
1、帮助实现教学目的，体现教学意图
优秀的板书，高度浓缩了教学内容，加大了信息量，可使学生见微知著，帮助教师实现教学目的。
2、突出重点难点，形成知识结构
好的板书则能对教学内容删繁就简，抓主剔次，把教学重点、难点和知识点，串珠成线，结线成网，形成结构，使学生一目了然，易于巩固记忆 。
3、强化直观教学，增强教学效果
板书可以通过图形、图表、线条、符号等形式使教材内容变得更加形象、直观，对学生具有一定的吸引力，能促使学生更好地集中注意力，有助于学生的理解和领会，提高学习效率。
4、引导学生学习，培养学生思维品质
结合扼要的板书和教师的讲解和描述，能更好地引导学生思考，训练思维能力，提高学生分析探究能力。
三、对板书设计的几点建议：
1.板书的布局要合理。板书布局是指如何利用板面问题，常见的板书布局有：①中心板：以黑板中心为主板，两侧留有少许板面，以供辅助板书用;②两分板：板面一分为二，左侧为主板，右侧供辅助板书用;③三分板：以黑板左侧为主体，中间部分为副板，右侧则为机动;④四分或五分板。
2.板书的形式要多样。相应内容多样化。①提纲式：简明扼要地概括出教学内容的重点，板书的字、词、句是章节、段落内容的概括，有代表性，起画龙点睛的作用，且必须正确，按教学顺序依次书写;②表解式：把所授内容，按归属关系，用大、中、小括号相应囊括，使其层层展开;③图示式：采用边讲边书的形式，内联外延，特别是自然科学课程，如物理课绘图讲解，形象直观易于学生掌握;④表格式：把应比较的项目列于一侧，比较内容由学生填答。如复习课则可用此类，较系统、有联系。
3.板书的内容要精炼。内容应包括课题名称、教学内容的简要提纲，重要的结论以及讲述中出现的术语、名词概念等。板书内容应力求提纲挈领，条理清楚，层次分明，应避免“不板书”和“随意板书”或“满板书”，像我们前面所举例。若所授知识属重点难点，板书多点，讲解详细，能突出知识点;若属非重点、难点，则可从略，因此教材内容决定板书的形式与多少。
4.板书的时机要恰当。板书的时机一般分为：①先讲后书：分析、归纳前述内容，提出结论后再板书;②先书后讲：对一些抽象难懂的概念，先书后讲，逐字逐句分析，以达到消化理解的目的;③边讲边书：利用师生双边活动关系，并结合其他教具的使用，以调动学生的积极性，拓展学生的思维。可按具体的内容，以及学生的知识水平，选择不同的时机，以学生掌握为准。
5.板书的速度要适宜。板书是课堂的艺术，但在实践中，特别是经验不足的教师往往出现两种倾向。①书写过快：字迹潦草、边书边擦，学生来不及思考;②书写过慢：给学生思想开小差创造了机会，因此，板书速度应略快，以增加课堂教学的密度和节奏感。
6.板书的字体要适当。板书字体大小，应根据教室大小、听课人数多少来定，以最后一排学生看清为目的。如遇特殊要求，为引起学生注意和强化记忆，可大书特书，亦可用不同颜色的粉笔来表示，像绘图时不同颜色表示不同部分，使学生一目了然。字体应力求规范化，力求工整，不要生创简化字。若是草书，须保证学生能辨认。字，写得正;音，读得准，使学生从一个教师身上就能获得多方面的知识。
7.板书的字迹要清晰。粉笔和黑板质量的好坏以及书写用力程度，直接影响板书的着色，即清晰度。所以从客观上讲，学校购买粉笔和黑板应注意质量问题。诚然，教学有法，教无定法，板书的方式也无定型。综上所述，作为教师，备课时应做到：备教材、备学生、备教法、备板书。教材是教学的基础，学生是教学的对象，教法是具体的设施，板书的好坏是能反映出教学效果的。板书精炼、概括、科学、图文并茂，学生似在欣赏一幅美术作品，在欣赏中轻松地接受了知识内容。板书是课堂教学中十分重要的教學手段之一，作为教师， 我们更应注重这方面能力的培养，在实践中充分发挥板书特有的作用，给学生更多的感性认识，使学生多种感官运用，视、听并联，努力达到轻松、活泼、高效的教学。
参考文献
[1]陈翠玉.初中物理课堂教学与板书设计[J].物理教学，2015，37（07）：38-40.
[2]闫赛楠，张雅婷，金美芳.探究理念下的中学物理板书设计[J].林区教学，2015（06）：90-92.
[3]林海波.谈谈物理课的板书设计[J].物理教师，2014，35（05）：15-17.
关键词：课堂教学;板书设计;板书教学
板书设计是提高物理课堂教学质量的有力措施之一。它根据教学要求，力求以尽可能简约精当的文字、符号、线条和图表反映尽可能丰富的内容，在尽可能大的程度上，增强课堂教学的吸引力、启发性和感染作用;并通过板书培养学生的分析能力、概括能力，帮助学生把握重点，理清思路。优秀的板书设计还可以提高学生的审美能力，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。
一、板书设计的要求：
1、板书反映出教学内容的系统、重点和层次
有经验的教师认为，板书应有明确的目的，主次分明，重点突出。一般说来板书的内容要紧紧围绕教学目的，教学上的重点就是板书的重点，板书内容要为教学内容服务。经验告诉我们：只有那些有条理、有系统、重点突出的材料才利于学生的记忆，板书内容必须条理清晰，层次分明，重点突出才能便于学生记忆。
2、板书内容少而精
板书与讲解一样，贵乎“少而精”。 古人说：少则得，多则惑。板书要做到“少书”、“精书”;板书书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。
3、板书有计划性
板书之前，对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。书写时把黑板分成三部分，重要内容写在黑板中央。书写时先上后下，先左后右，先标题、后内容，再小结。不横七竖八，杂乱无章。书写时字迹书写正确，注意笔画顺序，间架结构，不写不规范的简化字，更要杜绝“自造字”的出现，更不能多一笔少一笔，不能在写字时“倒插笔”。总而言之，书写要规范。
4、板书简洁、扼要，便于归纳、总结、概括。
二、板书的作用
在一堂课中，板书的作用是不可忽视的，它是一堂课内容的汇总，是教师引导学生理解记忆课本知识的一个很好的依据。王蔷教授曾说过大意如下的一句话：板书的过程，就是让学生观察、思考、分析、理解、内化教学内容，这也是一个认知的发展过程。这简单明了地告诉了我们板书不仅是必要的，而且是重要的一个教学环节，其存在是有一定的理论依据的。教师设计优美，形象生动的板书让学生记忆深刻，若是教师随手写来，或是字迹潦草、书写不规范的板书则会起反作用。
1、帮助实现教学目的，体现教学意图
优秀的板书，高度浓缩了教学内容，加大了信息量，可使学生见微知著，帮助教师实现教学目的。
2、突出重点难点，形成知识结构
好的板书则能对教学内容删繁就简，抓主剔次，把教学重点、难点和知识点，串珠成线，结线成网，形成结构，使学生一目了然，易于巩固记忆 。
3、强化直观教学，增强教学效果
板书可以通过图形、图表、线条、符号等形式使教材内容变得更加形象、直观，对学生具有一定的吸引力，能促使学生更好地集中注意力，有助于学生的理解和领会，提高学习效率。
4、引导学生学习，培养学生思维品质
结合扼要的板书和教师的讲解和描述，能更好地引导学生思考，训练思维能力，提高学生分析探究能力。
三、对板书设计的几点建议：
1.板书的布局要合理。板书布局是指如何利用板面问题，常见的板书布局有：①中心板：以黑板中心为主板，两侧留有少许板面，以供辅助板书用;②两分板：板面一分为二，左侧为主板，右侧供辅助板书用;③三分板：以黑板左侧为主体，中间部分为副板，右侧则为机动;④四分或五分板。
2.板书的形式要多样。相应内容多样化。①提纲式：简明扼要地概括出教学内容的重点，板书的字、词、句是章节、段落内容的概括，有代表性，起画龙点睛的作用，且必须正确，按教学顺序依次书写;②表解式：把所授内容，按归属关系，用大、中、小括号相应囊括，使其层层展开;③图示式：采用边讲边书的形式，内联外延，特别是自然科学课程，如物理课绘图讲解，形象直观易于学生掌握;④表格式：把应比较的项目列于一侧，比较内容由学生填答。如复习课则可用此类，较系统、有联系。
3.板书的内容要精炼。内容应包括课题名称、教学内容的简要提纲，重要的结论以及讲述中出现的术语、名词概念等。板书内容应力求提纲挈领，条理清楚，层次分明，应避免“不板书”和“随意板书”或“满板书”，像我们前面所举例。若所授知识属重点难点，板书多点，讲解详细，能突出知识点;若属非重点、难点，则可从略，因此教材内容决定板书的形式与多少。
4.板书的时机要恰当。板书的时机一般分为：①先讲后书：分析、归纳前述内容，提出结论后再板书;②先书后讲：对一些抽象难懂的概念，先书后讲，逐字逐句分析，以达到消化理解的目的;③边讲边书：利用师生双边活动关系，并结合其他教具的使用，以调动学生的积极性，拓展学生的思维。可按具体的内容，以及学生的知识水平，选择不同的时机，以学生掌握为准。
5.板书的速度要适宜。板书是课堂的艺术，但在实践中，特别是经验不足的教师往往出现两种倾向。①书写过快：字迹潦草、边书边擦，学生来不及思考;②书写过慢：给学生思想开小差创造了机会，因此，板书速度应略快，以增加课堂教学的密度和节奏感。
6.板书的字体要适当。板书字体大小，应根据教室大小、听课人数多少来定，以最后一排学生看清为目的。如遇特殊要求，为引起学生注意和强化记忆，可大书特书，亦可用不同颜色的粉笔来表示，像绘图时不同颜色表示不同部分，使学生一目了然。字体应力求规范化，力求工整，不要生创简化字。若是草书，须保证学生能辨认。字，写得正;音，读得准，使学生从一个教师身上就能获得多方面的知识。
7.板书的字迹要清晰。粉笔和黑板质量的好坏以及书写用力程度，直接影响板书的着色，即清晰度。所以从客观上讲，学校购买粉笔和黑板应注意质量问题。诚然，教学有法，教无定法，板书的方式也无定型。综上所述，作为教师，备课时应做到：备教材、备学生、备教法、备板书。教材是教学的基础，学生是教学的对象，教法是具体的设施，板书的好坏是能反映出教学效果的。板书精炼、概括、科学、图文并茂，学生似在欣赏一幅美术作品，在欣赏中轻松地接受了知识内容。板书是课堂教学中十分重要的教學手段之一，作为教师， 我们更应注重这方面能力的培养，在实践中充分发挥板书特有的作用，给学生更多的感性认识，使学生多种感官运用，视、听并联，努力达到轻松、活泼、高效的教学。
参考文献
[1]陈翠玉.初中物理课堂教学与板书设计[J].物理教学，2015，37（07）：38-40.
[2]闫赛楠，张雅婷，金美芳.探究理念下的中学物理板书设计[J].林区教学，2015（06）：90-92.
[3]林海波.谈谈物理课的板书设计[J].物理教师，2014，35（05）：15-17.