摘要：七年级是学生英文写作能力培养和提升的关键期。教师要抓住这一关键期，加强学生英文写作基础能力的培养，开展绘画与写作结合、模仿写作、合作写作等多种形式的英文写作训练，注重学生英文思维培养，进行有效的英语写作教学，从而促进学生写作能力的养成，全面提高学生英文写作水平和英文综合素养。
　　关键词：英文写作  七年级  模仿写作  合作写作
　　语言学习看似简单实际却很复杂。写作是书面语言，是流在纸上的语言，美妙而富有魅力，更是作者真实情感和思想的表达。作为英语非母语的英语学习者，想要完成优秀英语作文的写作，并非一件易事。作者需要有扎实的语言功底、丰富的英语表现力和缜密的英文思维。而这些能力的培养是一个长期、循序渐进而又循环往复的过程。七年级是学生从小学进入初中的过渡阶段，也是引导学生转换学习方法、提升英文写作能力的关键期。这一时期，教师在培养学生英文“听、说、读”能力的同时，还应采取多种方式开展英文写作教学，加强学生英文写作能力培养，提升学生英语表达的综合素养。下面从三个方面浅谈如何提高七年级学生的英文写作能力。
　　一、培养英文写作基础能力
　　（1）增加英文词汇量。词汇量是写作的重中之重，没有足够的词汇量，写作就成了“无本之木，无源之水”。所以，积累词汇是非常必要的。衡量优秀的英语作文，既要关注词汇运用的准确性，又要强调用词的得体性和表达方式的多样化。因此，写作要更多考虑用词的恰当性和行文的篇章结构。只有流畅、连贯和可读性强的作文，才能博得读者的赞赏。
　　（2）扩大英文阅读储备。“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读对于写作的重要性是不容忽视的。七年级学生掌握的词汇量和句式比较单一，英文写作思维比较差。因此可以让学生阅读一些简单的英文原著，如书虫系列丛书;观看符合七年级学生身心特点的英文迪士尼动画和电影，了解英语国家的传统文化、语言表达和思维方式。同时，教师在教授课本知识时，还应该详细分析英文课文的内容和结构，使学生了解作者的构思和行文方式，在潜移默化中提高写作水平。
　　（3）强化优秀文章背诵。在日常的教学中，教师要引导和要求学生背诵课本里的优秀课文、原著里的经典句子，积累好词好句，培养其语感，使其学习英语写作的表达方式。学生在此基础上进行模仿，最终达到融会贯通的目的。
　　（4）规范练习英文书写。英文书写对于写作而言，作用举足轻重。规范漂亮的书写让人有兴趣去阅读你的文章，洞察你的思想和写作意图。所以，练习英文书写极为重要。要让学生明确书写的重要性，在平时写作时能够保持书面整洁美观。班级可以定期组织一些英文书写比赛，激发学生练习英文书写的兴趣和积极性。评出一、二、三等奖并颁发奖品以资鼓励，从而营造出一种良好的班级英语学习气氛。
　　（5）完善必备的语法知识。在平时的教学中，教师要着重分析学生英文写作中出现的语法错误，尤其是动词三单形式、主语为动词时需要用其动名词形式、一个句子如果需要多个动词必须要有连词或者从句引导词以及单词拼写问题。让学生意识到这些问题，改正并且避免下次再犯同样的错误。同时将改好的作文重新誊抄并阅读，加深印象。
　　二、采用多种形式开展英文写作
　　在填空、翻譯、补全句子、句型转换和任务型阅读等英文写作预热训练基础上，通过绘画与写作结合、模仿写作、合作写作等多种形式，自然过渡到短文话题的写作。
　　（1）绘画与写作交相呼应。根据加德纳的多元智力理论，每个人都有几种不同的智力类型，它们之间可以相互补充与促进。一是“先画后写”，引导学生对自己的画作进行英文描述，把图画与文字直接联系起来。通过让学生主动观察画作中的内容和意图，最大限度发挥学生的主动性。二是“先写再画”，让学生根据英文作文进行绘画，将写下的作文变成画作，加深印象。通过这两种方式可以加强对学生英语思维的训练。
　　（2）模仿写作魅力无穷。从课文或原著中选取优秀的范文，引导学生模仿范文的表达方法来遣词造句，形成完整的英文习作。七年级学生应积极主动地模仿经典例句的用词和结构来表达自己的思想，彰显英语的表现力。教师要根据学生模仿写作的情况，进行有针对性的讲解，实现学生写作能力潜移默化的提高。
　　（3）合作写作熠熠生辉。将学生分为若干小组，通过小组成员间充分讨论、独立写作、互相点评、集体修改等过程，每个小组推选出一篇代表作品。这种方式有两方面的好处。一是可以提高学生英文交流表达能力，促进学生英文表达思维的养成，还能够培养团队协作意识。二是通过取长补短、博采众长，学生的英文写作兴趣得到更大程度的调动，英文写作能力能够实现更快提升。
　　三、进行有效的英文写作教学
　　（1）加强英语思维培养。结合实例，加强中英文思维方式、表达方式的对比和分析，引导学生用英语进行思维，引导学生用简单的英文语言表达思想。
　　（2）精选贴近学生生活实际的习作主题。这样他们才会对写作产生兴趣。在浓厚的兴趣作用下，学生乐于接受作文训练，写作的内容就会更加充实和真实，不会出现面对作文要求难以下笔的窘境。由此更大程度地发挥学生的主动性，提高其英文写作能力。
　　（3）分层提高学生的英文写作能力。根据学生知识储备和个体差异，让学生在各自能力范围内分层写作。对于英语水平较高的学生，在正确表述的同时，要求其注重行文的篇章结构，并通过反复推敲写出更加精致的语句;对于英文写作存在困难的学生，要循序渐进，先要求他们能用简单的、正确的句子进行描述而后再进行拔高训练。教师应该对学生作文中值得借鉴的部分给予表扬和肯定，提升学生写作自信心和主动性，使学生在英文写作中获得愉快的、成功的情感体验。
　　（4）将作文训练渗透在日常教育教学活动中。教学文章和对话时，教师要站在作者写作意图和对话立意的基础上分析词汇和句式，如词汇和语句的多样化表达、恰到好处的点题技巧、总分总的三段式文章结构等，让学生初步感知这些新知识在文章和对话中的体现，同时改变思维和提高知识储备以便于模仿写作。开展原文缩写和续写，引导学生将已掌握的英文写作知识，在思维的作用下出新的语言。
　　总之，七年级学生英文写作能力的提高，需要经历一个持续、长久、有效的过程。要在调动学生积极性主动性的基础上，探索教学方式的创新，促进理论与实践相结合。唯有这样才能引导学生养成良好的英文写作习惯、缜密的英文写作思维和恰当的语言表达，形成自己独特的英文写作风格。作为一名七年级的英语教师，要加强业务钻研，不断提高自身的英文修养和综合素质，从而更好地教授和指导学生，提高其英文写作能力。