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班级是学生在校的主要活动场所，是学生良好的道德品质、健全的人格、积极向上的精神状态形成的主要基地，所以班级文化建设必须着眼于培养学生的竞争、自主、审美、创新意识等人文思想。本人从教21年，担任班主任工作15年，从担任班主任开始，注重经验的积累，不断总结得失，尤其是不断的加强理论学习，大胆创新，勇于实践，为了实现学校“为了师生的一切发展”的办学理念，着手探索班级文化建设的新途径，改造传统班级管理模式，尝试班级文化建设的新方法，从而把班级打造成一个团结向上，具有奋斗精神，永争第一，有家庭温馨的优秀班级。
一、班级文化的内涵
班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，是师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富和文化氛围的活动形式和物质形态。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的健康、快速发展。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。可以说班级文化是班级充满活力的源泉，是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和班级建设成功的关键。
二、高中阶段班级文化建设的必要性
1班级文化建设是培养合格人才的需要
从教育学的角度看，教育作为培养人的社会现象，是随着人类社会的进步产生而发展的。教育的目的是由社会存在决定的，它反映了社会对培养人的基本要求。从我国教育的发展历程来看，在教育观上经过了几个转变：最初是注重考分，强调记忆的应试教育；随后认识到知识比考分重要，于是向注重知识转变，强调感知的知识教育；接着认识到智慧比知识更重要，于是提出“发展智力，培养能力”“加强基础，发展特长”等口号，进入了强调思维的智能教育；最近又提出了“创新是民族的灵魂”，强调要培养学生的创新精神和实践能力。教育观的逐步转变，使人们越来越清楚地认识到，完美的个性或人格要比智慧和能力更重要，智慧和能力只有与良好的人格相结合，才会成为一个“完美”的人，才能适应现代社会的需要。但是在今天的班级管理中，尤其在普通高中，对社会认可的价值观存在一定的偏差，导致学校很大程度上只注重文化知识的教育，忽视对学生综合素质的培养，因此我们在转变课程观、教师观和学生观的同时，必须探讨如何构建符合新课改精神的、能够实现新课改培养目标的新型的班级文化，充分发挥集体的教育功能，以期待每个学生通过班级学习生活的经历与感受，提升非智力因素，从而使他们成为二十一世纪知识经济社会中昂扬向上、奋发有为的高素质公民。
2班级文化建设是学校可持续发展的需要
文化对人的影响是潜在的，但它却实实在在的、每时每刻都在发生作用。文化，是人自身力量的外化，是人在自然界中的对象性存在的验证，是自然的文化。文化的作用就是文化在外化时对人的反作用，这种文化作用对人的进一步发展产生了新的动力和源泉。学校文化是以师生价值观为核心，是承载这些价值观的活动形式和物质形态，它包括教育目标、校园环境、校风学风以及校园文化生活、教育设施、学校制度规范和学校传统习惯等。而随着我国社会的转型所产生的一些不良的社会心理和社会现象，也正在无形之中影响着未成年人，这在某种程度上给学校德育工作带来难题：一方面，学校苦苦育人，重视德育；另一方面，学生却不愿接受，或者活在“自我”的世界中，诸如自私，冷漠，缺乏爱心、上进心、责任心等表现总是成为班级德育的难题。如果能够化说理教育为文化教育，那么对学生的教育也就会如“随风潜入夜”的细雨一样，达到“润物细无声”的境界。它理所当然地又反作用于学生，影响着他们学习和生活的方式。班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是校园文化建设的有益补充。每个班的班级文化搞好了，校园文化的建设也就有效多了，这样学校可持续发展的基础才会更加坚实。
3班级文化建设是学生健康成长的需要
班级是学校的细胞，是目前开展的素质教育活动的最基本、最稳定的基层组织，也是学生在校学习生活的基层集体，班集体有着极大的教育引导功能，是素质教育的主要阵地。班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。表现在：它有助于学生形成集体归属感、班级凝聚力；它有助于改进师生关系，促进师生关系和谐发展；它有助于推动班级发展，提高班级整体水平，提升班级竞争力。有特色的、切合班级特点的、全体班级成员认同的班级文化能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生养成良好的道德品质，塑造出积极向上的班级精神和人生态度，能培养学生的创新精神和能力，对学生的成长与成才发挥着重要的影响，有着不可估量的作用 。
三、高中阶段班级文化建设的途径
1构建思想文化，引领正确导向
学校的首要任务是教书育人，培养符合现代社会要求、道德品质好、思想境界高的专业人才。班级是学生在校学习期间生活时间最长的集体，所以，良好的班级文化氛围，对学生正确的人生观、价值观的形成有着重要的意义。因此在班级成立之时，我特别注重班级文化建设。构建班级价值观与班级精神，明确自己的班级追求。我首先依据班级实际情况提出“细致、高效、敦品励学，合作、竞争、志存高远”的班训，制定了班级公约及管理细则，后由班委会学生组织全班学生讨论，制定出本班的近期目标和远期目标，并制定出具体的实施细则。如本学期刚刚开学以后，我对学生提出了要建立一个“学风浓厚、团结和谐、举止文明、环境优雅”的班集体，在班委会学生的号召和组织下，确定了本班的近期目标是：每月“文明班级积分”保持在前三名，两次以上“优秀班集体”，力争夺得一次以上“五星级集体”；远期目标是三年后人人力争考上理想的大学，如果不成功，但求人人成才。这样班集体有了共同的心理意识、文化习性会激发成员对班级目标、规则的认同感及作为成员的归宿感、使命感、自豪感，从而形成强烈的向心力、凝聚力，而这会使学生在日常学习与生活中时时提醒自己；“这是我的班级，我是这个班级的成员。”
2创新学习文化，增强学习动力
学生的首要任务是学习。学风对学生的学习影响十分巨大，一般说来，学习风气与德育工作是分不开的，良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯，而且能够左右着学生的思想发展方向，从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响，我认为只有平时正确的引导学生学习，培养“惜时、自主、进取、创优”的学风，才能促进班级德育工作的有效开展。如：开学之初，我利用自习时间给他们讲解高中阶段学习的重要性、紧迫性和计划性，变一年备考为三年备考，自主安排好学生每天的读书时间、做作业时间、复习巩固时间，使学生每天有章可循，充实而快乐；细化各项要求，先后制定课前预习、课堂教学、课后作业、复习巩固、考试规范的一系列标准，培养学生良好的学习习惯；通过优秀学生介绍学习方法，应用现代技术手段每周给他们播放王金战学习方法的视频和俞敏洪的励志演讲等方式来帮助学生掌握科学的学习方法，从而树立同学们的学习信心，保持学习的恒心；同时我特别注意学生对自己学习行为的反思，制定了每月学习行为反思录，经常不断总结完善自我；我还特别致力于创建学习基础差距较大同学之间的学习互助模式、设置学习基础差距较小同学之间的学习竞争模式等，使学生在友好、和谐的氛围中竞争，从而达到共同提高的目的。最终使班级形成“勤学、会学、乐学、善用”的优良学风。
3拓展活动文化，展示个性特长
作为一名班主任，我非常重视引导和指导学生开展各类课外活动，通过课外活动为每一个学生提供思考、创造、表现和成功的舞台。在这些课外活动中,学生发展了自己的个性，培养了动手能力，增强了活力，学生的思维能力也得到了充分的发展，从而也促进了学习效率的提高。另一方面，在这些课外活动中，我有意识地引进激励和竞争机制，充分激发学生的竞争活力，重视每位学生的心理素质的锻炼，抓住学生的每一个进步，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心，让他们感受到自己的价值，体验成功的喜悦，使学生感受到平等、民主的气氛。如开学不久，我将企业拓展文化培训灵活地应用于班级活动，开展了一系列的活动，让学生本着锻炼、超越自我的精神，充分挖掘班级每一成员的潜力，调动全班的积极性，培养学生的团队精神和拼搏精神。在学校班级篮球运动会中，我提出“不求第一，但求做得最好”的口号，要求尽展我班的团结互助精神，我及时的利用这次运动会，引导他们要相信自己，要敢于超越自己，相信自己能行。通过这次运动会的洗礼，同学们对参与各类课外活动有了更深层次的认识——重在参与精神，达到不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉。这些活动增进了同学之间的友谊，为班级凝聚力建设搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。
4巧设环境文化，提升人文素养
心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此，班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。例如：开学之初，我就让全班同学把教室的里里外外清扫得干干净净、整整齐齐，黑板上书写班主任精心准备的寄语，然后买许多花瓶，把教室装饰得像花园一样，使同学们一走进教室感觉心情非常的舒畅，也使他们很快地进入了新学期的学习状态。又如将 “给你一个机会，还我一个奇迹”做成红底黑字的横幅挂在教室的正前方的黑板上面，这内容鼓舞着全班同学时刻积极向上，努力拼搏的精神，红色又给人积极向上的责任感。在教室的左面墙壁的空白处悬挂着各种激励学生奋发向上、增强班级向心力、凝聚力的名言名句——如“细节决定成败；细节是一种创造；细节是一种修养；细节隐藏机会；细节产生效率”；右墙壁贴着中国和世界的地图，这有助于他们打开视野，让学生知道世界有多大，外面的世界有多精彩。我在教室后面的黑板报上，每周有班主任寄语，这样优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进学生奋发向上。
总之，在班级文化建设中，不管运用哪种心理规律，关键都在于班主任在班级文化建设中的作用。看你倡导什么，是否以身作则，这是班级文化建设中的航标。班主任必须是班级文化建设身体力行的实践者，要给学生创设出一种高雅的生活方式。良好的班级文化像一块“磁石”，学生通过班级和谐的人文氛围，把教育思想贯穿于整个班级文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，为学生的终生发展奠定牢固的基石。
班级是学生在校的主要活动场所，是学生良好的道德品质、健全的人格、积极向上的精神状态形成的主要基地，所以班级文化建设必须着眼于培养学生的竞争、自主、审美、创新意识等人文思想。本人从教21年，担任班主任工作15年，从担任班主任开始，注重经验的积累，不断总结得失，尤其是不断的加强理论学习，大胆创新，勇于实践，为了实现学校“为了师生的一切发展”的办学理念，着手探索班级文化建设的新途径，改造传统班级管理模式，尝试班级文化建设的新方法，从而把班级打造成一个团结向上，具有奋斗精神，永争第一，有家庭温馨的优秀班级。
一、班级文化的内涵
班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，是师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富和文化氛围的活动形式和物质形态。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的健康、快速发展。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。可以说班级文化是班级充满活力的源泉，是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和班级建设成功的关键。
二、高中阶段班级文化建设的必要性
1班级文化建设是培养合格人才的需要
从教育学的角度看，教育作为培养人的社会现象，是随着人类社会的进步产生而发展的。教育的目的是由社会存在决定的，它反映了社会对培养人的基本要求。从我国教育的发展历程来看，在教育观上经过了几个转变：最初是注重考分，强调记忆的应试教育；随后认识到知识比考分重要，于是向注重知识转变，强调感知的知识教育；接着认识到智慧比知识更重要，于是提出“发展智力，培养能力”“加强基础，发展特长”等口号，进入了强调思维的智能教育；最近又提出了“创新是民族的灵魂”，强调要培养学生的创新精神和实践能力。教育观的逐步转变，使人们越来越清楚地认识到，完美的个性或人格要比智慧和能力更重要，智慧和能力只有与良好的人格相结合，才会成为一个“完美”的人，才能适应现代社会的需要。但是在今天的班级管理中，尤其在普通高中，对社会认可的价值观存在一定的偏差，导致学校很大程度上只注重文化知识的教育，忽视对学生综合素质的培养，因此我们在转变课程观、教师观和学生观的同时，必须探讨如何构建符合新课改精神的、能够实现新课改培养目标的新型的班级文化，充分发挥集体的教育功能，以期待每个学生通过班级学习生活的经历与感受，提升非智力因素，从而使他们成为二十一世纪知识经济社会中昂扬向上、奋发有为的高素质公民。
2班级文化建设是学校可持续发展的需要
文化对人的影响是潜在的，但它却实实在在的、每时每刻都在发生作用。文化，是人自身力量的外化，是人在自然界中的对象性存在的验证，是自然的文化。文化的作用就是文化在外化时对人的反作用，这种文化作用对人的进一步发展产生了新的动力和源泉。学校文化是以师生价值观为核心，是承载这些价值观的活动形式和物质形态，它包括教育目标、校园环境、校风学风以及校园文化生活、教育设施、学校制度规范和学校传统习惯等。而随着我国社会的转型所产生的一些不良的社会心理和社会现象，也正在无形之中影响着未成年人，这在某种程度上给学校德育工作带来难题：一方面，学校苦苦育人，重视德育；另一方面，学生却不愿接受，或者活在“自我”的世界中，诸如自私，冷漠，缺乏爱心、上进心、责任心等表现总是成为班级德育的难题。如果能够化说理教育为文化教育，那么对学生的教育也就会如“随风潜入夜”的细雨一样，达到“润物细无声”的境界。它理所当然地又反作用于学生，影响着他们学习和生活的方式。班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是校园文化建设的有益补充。每个班的班级文化搞好了，校园文化的建设也就有效多了，这样学校可持续发展的基础才会更加坚实。
3班级文化建设是学生健康成长的需要
班级是学校的细胞，是目前开展的素质教育活动的最基本、最稳定的基层组织，也是学生在校学习生活的基层集体，班集体有着极大的教育引导功能，是素质教育的主要阵地。班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。表现在：它有助于学生形成集体归属感、班级凝聚力；它有助于改进师生关系，促进师生关系和谐发展；它有助于推动班级发展，提高班级整体水平，提升班级竞争力。有特色的、切合班级特点的、全体班级成员认同的班级文化能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生养成良好的道德品质，塑造出积极向上的班级精神和人生态度，能培养学生的创新精神和能力，对学生的成长与成才发挥着重要的影响，有着不可估量的作用 。
三、高中阶段班级文化建设的途径
1构建思想文化，引领正确导向
学校的首要任务是教书育人，培养符合现代社会要求、道德品质好、思想境界高的专业人才。班级是学生在校学习期间生活时间最长的集体，所以，良好的班级文化氛围，对学生正确的人生观、价值观的形成有着重要的意义。因此在班级成立之时，我特别注重班级文化建设。构建班级价值观与班级精神，明确自己的班级追求。我首先依据班级实际情况提出“细致、高效、敦品励学，合作、竞争、志存高远”的班训，制定了班级公约及管理细则，后由班委会学生组织全班学生讨论，制定出本班的近期目标和远期目标，并制定出具体的实施细则。如本学期刚刚开学以后，我对学生提出了要建立一个“学风浓厚、团结和谐、举止文明、环境优雅”的班集体，在班委会学生的号召和组织下，确定了本班的近期目标是：每月“文明班级积分”保持在前三名，两次以上“优秀班集体”，力争夺得一次以上“五星级集体”；远期目标是三年后人人力争考上理想的大学，如果不成功，但求人人成才。这样班集体有了共同的心理意识、文化习性会激发成员对班级目标、规则的认同感及作为成员的归宿感、使命感、自豪感，从而形成强烈的向心力、凝聚力，而这会使学生在日常学习与生活中时时提醒自己；“这是我的班级，我是这个班级的成员。”
2创新学习文化，增强学习动力
学生的首要任务是学习。学风对学生的学习影响十分巨大，一般说来，学习风气与德育工作是分不开的，良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯，而且能够左右着学生的思想发展方向，从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响，我认为只有平时正确的引导学生学习，培养“惜时、自主、进取、创优”的学风，才能促进班级德育工作的有效开展。如：开学之初，我利用自习时间给他们讲解高中阶段学习的重要性、紧迫性和计划性，变一年备考为三年备考，自主安排好学生每天的读书时间、做作业时间、复习巩固时间，使学生每天有章可循，充实而快乐；细化各项要求，先后制定课前预习、课堂教学、课后作业、复习巩固、考试规范的一系列标准，培养学生良好的学习习惯；通过优秀学生介绍学习方法，应用现代技术手段每周给他们播放王金战学习方法的视频和俞敏洪的励志演讲等方式来帮助学生掌握科学的学习方法，从而树立同学们的学习信心，保持学习的恒心；同时我特别注意学生对自己学习行为的反思，制定了每月学习行为反思录，经常不断总结完善自我；我还特别致力于创建学习基础差距较大同学之间的学习互助模式、设置学习基础差距较小同学之间的学习竞争模式等，使学生在友好、和谐的氛围中竞争，从而达到共同提高的目的。最终使班级形成“勤学、会学、乐学、善用”的优良学风。
3拓展活动文化，展示个性特长
作为一名班主任，我非常重视引导和指导学生开展各类课外活动，通过课外活动为每一个学生提供思考、创造、表现和成功的舞台。在这些课外活动中,学生发展了自己的个性，培养了动手能力，增强了活力，学生的思维能力也得到了充分的发展，从而也促进了学习效率的提高。另一方面，在这些课外活动中，我有意识地引进激励和竞争机制，充分激发学生的竞争活力，重视每位学生的心理素质的锻炼，抓住学生的每一个进步，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心，让他们感受到自己的价值，体验成功的喜悦，使学生感受到平等、民主的气氛。如开学不久，我将企业拓展文化培训灵活地应用于班级活动，开展了一系列的活动，让学生本着锻炼、超越自我的精神，充分挖掘班级每一成员的潜力，调动全班的积极性，培养学生的团队精神和拼搏精神。在学校班级篮球运动会中，我提出“不求第一，但求做得最好”的口号，要求尽展我班的团结互助精神，我及时的利用这次运动会，引导他们要相信自己，要敢于超越自己，相信自己能行。通过这次运动会的洗礼，同学们对参与各类课外活动有了更深层次的认识——重在参与精神，达到不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉。这些活动增进了同学之间的友谊，为班级凝聚力建设搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。
4巧设环境文化，提升人文素养
心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此，班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。例如：开学之初，我就让全班同学把教室的里里外外清扫得干干净净、整整齐齐，黑板上书写班主任精心准备的寄语，然后买许多花瓶，把教室装饰得像花园一样，使同学们一走进教室感觉心情非常的舒畅，也使他们很快地进入了新学期的学习状态。又如将 “给你一个机会，还我一个奇迹”做成红底黑字的横幅挂在教室的正前方的黑板上面，这内容鼓舞着全班同学时刻积极向上，努力拼搏的精神，红色又给人积极向上的责任感。在教室的左面墙壁的空白处悬挂着各种激励学生奋发向上、增强班级向心力、凝聚力的名言名句——如“细节决定成败；细节是一种创造；细节是一种修养；细节隐藏机会；细节产生效率”；右墙壁贴着中国和世界的地图，这有助于他们打开视野，让学生知道世界有多大，外面的世界有多精彩。我在教室后面的黑板报上，每周有班主任寄语，这样优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进学生奋发向上。
总之，在班级文化建设中，不管运用哪种心理规律，关键都在于班主任在班级文化建设中的作用。看你倡导什么，是否以身作则，这是班级文化建设中的航标。班主任必须是班级文化建设身体力行的实践者，要给学生创设出一种高雅的生活方式。良好的班级文化像一块“磁石”，学生通过班级和谐的人文氛围，把教育思想贯穿于整个班级文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，为学生的终生发展奠定牢固的基石。