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编者按:
近年来,如皋市在推进区域教育现代化的进程中,坚持以科学发展观为指导,始终把职业教育放在优先发展的战略地位,以内涵发展、提高质量为重点,以服务区域经济和社会发展为宗旨,不断加大职业教育发展力度,如皋市职业教育呈现出蓬勃发展的喜人局面。
近年来,如皋市在推进区域教育现代化的进程中,坚持以科学发展观为指导,始终把职业教育放在优先发展的战略地位,以内涵发展、提高质量为重点,以服务区域经济和社会发展为宗旨,不断加大职业教育发展力度,如皋市职业教育呈现出蓬勃发展的喜人局面。具体表现在:职校的办学水平和层次较高。如皋市4所中等职业学校中有省四星级职业学校2所、省三星级职业学校1所、国家级重点技工学校1所。职校培养的中职生素质较高。2008—2009年,如皋市中职生参加国家和省级职业学校技能大赛,获1个国家级一等奖、2个二等奖、1个三等奖,获15个省级一等奖,12个二等奖,获奖档次和人次在全省县级市中名列前茅。职教对口本科上线人数连续数年位居全省第一。2006-2008年连续三年如皋市职校本科上线人数占全省本科计划的1/ 7,2009年占全省本科计划的1/ 5。如皋职教之所以能走出一条科学发展、跨越发展之路,关键在于如皋职业教育的发展形成了“一二三四”模式。
一个良好环境
一是政府大力扶持职业教育。如皋市委、市政府高度重视发展职业教育,坚持把职业教育的发展作为民生工程纳入地方经济与社会发展的总体规划,先后出台了《关于加快如皋市职业教育与社会教育改革与发展的意见》《大力发展职业教育的决定》等一系列文件,加大职教投入,扩大职教规模,近两年如皋市共投入3000万元用于3所职业学校示范专业和实训基地建设。二是社会支持职业教育。市职能部门大力宣传职业教育在政策、经济、升学及就业等方面的优势,积极引导社会各界树立正确的教育观、职业观、人才观。目前全市上下已普遍认同,对于成绩中等以下、家庭条件不好的学生,就读职业学校是一条明智的选择,也是一条致富和升学的捷径。同时,随着如皋市近几年经济的持续跨越发展,熔盛重工、双钱轮胎等一大批大型的用工企业先后入户如皋,这也给如皋市职业教育的快速发展奠定了基础。三是搭建校企合作平台,构建“政府引领,双元参与,合同执行、成本分担”的共同体。平台为如皋市内外用人企业提供服务,在校企之间零距离、低成本地实现批量、专业的人才培养、工学交替、产学结合、毕业生的信息传递和交流安置,从根本上实现真正的校企合作。
两支精干队伍
一是有一支精干的教师队伍。如皋市职业学校教师队伍里高级教师占教职工的28%,本科学历人数占教职工的80%,技师人数占专业教师的55%,3所职业学校先后选派300多位教师参加了省级以上各类培训,选派15名教师出国培训,目前如皋市职业学校“双师型”教师比例达66%。2008年如皋市10名职业中学教师被评为南通市第五届学科带头人、骨干教师、教坛新秀。二是有一支精干的校长队伍。一个好校长能带出一所好的学校,一个名校长就能办出一所知名的学校。如皋市的三所职校之所以能进位前移,与我们拥有一支高素质职教校级管理队伍密不可分。如皋市教育部门牢牢把握学习、培训、研讨等系列抓手,使职中校长有思想、善管理、敢作为、能创业,成为如皋职业教育领头羊。2009年,如皋市职教中心的李松虎校长获得“第二届中国职业教育杰出校长”荣誉称号。
三个坚实支点
实践证明,从本地的社会经济实际出发,借鉴“双元制”等先进职业教育经验,坚持本土化实践,是如皋市职业教育取得成功重要路径之一。在中职人才培养目标上,如皋市立足如皋市情,牢固树立科学人才观,没有将中等职业教育看成一次性完成的终结性“就业教育”,没有简单地把中等职业教育定位在某一特定岗位的就业预备上,仅就某一职业岗位专业技能进行突击强化,而是遵循教育规律,确立“文化高移、基础宽厚、技能复合、素质全面”的中职教育目标,实施职业教育的素质教育,形成了具有如皋特色的“三驾马车”模式(即思想素质、文化素质和技能素质,其中思想素质是前轮,是方向、主动力,文化素质、技能素质是左右轮,是平稳、驱动力,三者缺一不可)。这“三驾马车”本质上就是如皋职业教育内涵发展的三个支点。
一是注重做人教育。如皋市职校坚持“以人为本,以德为首”,把做人教育放在学校教育教学工作的首位,各校开展以主题活动为形式的德育工作,形成以“荣誉教育、爱心教育、成功教育”为特色的德育工作模式。重点突出了职中生的成功教育,各职业学校通过搭建各种平台,给每个学生有充分发挥自己特长和才能的机会,让每个学生能体验到通过自己努力而获得成功的喜悦,使每个学生都有机会获得班级、学校的表扬、表彰,让他们重新找回自我,树立自信心。如皋市一所职业学校一年发给学生的各种荣誉证书高达16000份,平均每生达4~5份荣誉证书。该校校长讲:“学校的公章盖磨损了,可以重刻,但是,一旦学生的自信心完全没有了,就无法挽回”。通过各种表扬、表彰,提高学生自信心,激发学生创造力,引领学生成为“懂法规、有孝心、知荣辱、讲礼仪”的高素质公民和“善适应、会协作、敢竞争、能创业”的优秀人才。事实证明,如皋的职业中学毕业生特别受到企业信赖,这主要利益于如皋职业中学毕业生的品行让企业放心。在2009年省首届中职生文明风采大赛中,如皋市获一等奖43个,在全省县(市)级中名列前茅。在最近揭晓的第六届全国中等职业学校文明风采大赛中,江苏获19个优秀组织奖,如皋2个,是全省唯一获2个优秀组织奖的县(市)。
二是抓实文化教育。宽厚的文化基础是培养扎实专业技能的条件,是学生持续发展、终身发展的基石。在抓学生文化素质方面,根据生源基础状况和社会经济发展需要,如皋市在教学上实施“宽基础、活模块、项目化”的课程模式,贯彻“低起点、小步子、快反馈”的教学策略。为把好学生文化水平关,如皋市自1996年开始就组织全市中职学校文化科目会考,并延续至今。不仅让职校学生知道怎么做,而且知道为什么这么做,让学生往往带着发现的眼光、创造的智慧学习技能,这也是如皋市职校学生参加各类技能大赛屡获大奖的根本原因。
三是做优技能教育。根据生源基础状况和社会经济发展需要,如皋市适时出台了《关于进一步加强中等职业学校技能教学工作的意见》,对技能教学工作从课程体系、教学模式、教学原则、基地建设、师资队伍建设、校内校外实习、考级、竞赛等进行规范。大力推进专业课、技能课的课改,突出实践教学,强化专业技能培训,举办全市中职生技能大赛,促进各校技能训练水平上新台阶。近三年来,如皋市中职生中级工合格率达100%,60%以上中职生拿到2个以上的中级技能证书。这些都为学生顺利踏入社会择业、就业、创业打下坚实的基础。
四个务实举措
一是大力宣传“适合自己的才是最好的”教育理念。每年组织全市初中毕业生收看《如皋职业教育巡礼》《如皋中职生风采》等系列专题片,使广大初中教师、学生及学生家长逐步理解和接受职业教育,为初中生毕业后选择职业学校奠定了思想基础。二是实施职教与普教齐头并进的策略。一方面把普教上教科研、教育教学、学校管理等方面的成功做法和经验移植到职教,另一方面把职业教育在校本课程开发、项目教学实施上的成功经验推广到普教的教学实践活动中,促进了普职教的优势互补和共同提高。比如:如皋市目前普教推广的“活动单导学”有效教学模式,起初就是受到职业教育“项目化”教学模式启发,而“活动单导学”有效教学模式的研究成果又促进了职业教育“项目化”有效教学模式进一步完善。三是营造一个团结协作、互相竞争的氛围。如皋市三所职业学校虽然没有整合成一个职教集团,但三所职业学校是在教育行政部门主管下的一个互为发展的共同体。在平时的教育教学活动中,三所学校经常一起研究,相互取长补短,共同提高,而在大的比赛活动及招生中又相互竞争,共同发展,这种既竞争又合作,形成鲶鱼效应,三所职校在鲶鱼效应中找准定位、错位发展、形成特色。四是坚持“以评促建”的原则。如皋市牢牢抓住省教育厅的示范专业、实训基地、课改实验点、星级职业学校的创建机会,通过创建促进学校的投入、发展、提升。近年来,通过各类创建,如皋市拥有国家级实训基地1个、省级实训基地2个、新一轮省级示范专业7个、省级课改实验点3个。
近年来,如皋市在推进区域教育现代化的进程中,坚持以科学发展观为指导,始终把职业教育放在优先发展的战略地位,以内涵发展、提高质量为重点,以服务区域经济和社会发展为宗旨,不断加大职业教育发展力度,如皋市职业教育呈现出蓬勃发展的喜人局面。
近年来,如皋市在推进区域教育现代化的进程中,坚持以科学发展观为指导,始终把职业教育放在优先发展的战略地位,以内涵发展、提高质量为重点,以服务区域经济和社会发展为宗旨,不断加大职业教育发展力度,如皋市职业教育呈现出蓬勃发展的喜人局面。具体表现在:职校的办学水平和层次较高。如皋市4所中等职业学校中有省四星级职业学校2所、省三星级职业学校1所、国家级重点技工学校1所。职校培养的中职生素质较高。2008—2009年,如皋市中职生参加国家和省级职业学校技能大赛,获1个国家级一等奖、2个二等奖、1个三等奖,获15个省级一等奖,12个二等奖,获奖档次和人次在全省县级市中名列前茅。职教对口本科上线人数连续数年位居全省第一。2006-2008年连续三年如皋市职校本科上线人数占全省本科计划的1/ 7,2009年占全省本科计划的1/ 5。如皋职教之所以能走出一条科学发展、跨越发展之路,关键在于如皋职业教育的发展形成了“一二三四”模式。
一个良好环境
一是政府大力扶持职业教育。如皋市委、市政府高度重视发展职业教育,坚持把职业教育的发展作为民生工程纳入地方经济与社会发展的总体规划,先后出台了《关于加快如皋市职业教育与社会教育改革与发展的意见》《大力发展职业教育的决定》等一系列文件,加大职教投入,扩大职教规模,近两年如皋市共投入3000万元用于3所职业学校示范专业和实训基地建设。二是社会支持职业教育。市职能部门大力宣传职业教育在政策、经济、升学及就业等方面的优势,积极引导社会各界树立正确的教育观、职业观、人才观。目前全市上下已普遍认同,对于成绩中等以下、家庭条件不好的学生,就读职业学校是一条明智的选择,也是一条致富和升学的捷径。同时,随着如皋市近几年经济的持续跨越发展,熔盛重工、双钱轮胎等一大批大型的用工企业先后入户如皋,这也给如皋市职业教育的快速发展奠定了基础。三是搭建校企合作平台,构建“政府引领,双元参与,合同执行、成本分担”的共同体。平台为如皋市内外用人企业提供服务,在校企之间零距离、低成本地实现批量、专业的人才培养、工学交替、产学结合、毕业生的信息传递和交流安置,从根本上实现真正的校企合作。
两支精干队伍
一是有一支精干的教师队伍。如皋市职业学校教师队伍里高级教师占教职工的28%,本科学历人数占教职工的80%,技师人数占专业教师的55%,3所职业学校先后选派300多位教师参加了省级以上各类培训,选派15名教师出国培训,目前如皋市职业学校“双师型”教师比例达66%。2008年如皋市10名职业中学教师被评为南通市第五届学科带头人、骨干教师、教坛新秀。二是有一支精干的校长队伍。一个好校长能带出一所好的学校,一个名校长就能办出一所知名的学校。如皋市的三所职校之所以能进位前移,与我们拥有一支高素质职教校级管理队伍密不可分。如皋市教育部门牢牢把握学习、培训、研讨等系列抓手,使职中校长有思想、善管理、敢作为、能创业,成为如皋职业教育领头羊。2009年,如皋市职教中心的李松虎校长获得“第二届中国职业教育杰出校长”荣誉称号。
三个坚实支点
实践证明,从本地的社会经济实际出发,借鉴“双元制”等先进职业教育经验,坚持本土化实践,是如皋市职业教育取得成功重要路径之一。在中职人才培养目标上,如皋市立足如皋市情,牢固树立科学人才观,没有将中等职业教育看成一次性完成的终结性“就业教育”,没有简单地把中等职业教育定位在某一特定岗位的就业预备上,仅就某一职业岗位专业技能进行突击强化,而是遵循教育规律,确立“文化高移、基础宽厚、技能复合、素质全面”的中职教育目标,实施职业教育的素质教育,形成了具有如皋特色的“三驾马车”模式(即思想素质、文化素质和技能素质,其中思想素质是前轮,是方向、主动力,文化素质、技能素质是左右轮,是平稳、驱动力,三者缺一不可)。这“三驾马车”本质上就是如皋职业教育内涵发展的三个支点。
一是注重做人教育。如皋市职校坚持“以人为本,以德为首”,把做人教育放在学校教育教学工作的首位,各校开展以主题活动为形式的德育工作,形成以“荣誉教育、爱心教育、成功教育”为特色的德育工作模式。重点突出了职中生的成功教育,各职业学校通过搭建各种平台,给每个学生有充分发挥自己特长和才能的机会,让每个学生能体验到通过自己努力而获得成功的喜悦,使每个学生都有机会获得班级、学校的表扬、表彰,让他们重新找回自我,树立自信心。如皋市一所职业学校一年发给学生的各种荣誉证书高达16000份,平均每生达4~5份荣誉证书。该校校长讲:“学校的公章盖磨损了,可以重刻,但是,一旦学生的自信心完全没有了,就无法挽回”。通过各种表扬、表彰,提高学生自信心,激发学生创造力,引领学生成为“懂法规、有孝心、知荣辱、讲礼仪”的高素质公民和“善适应、会协作、敢竞争、能创业”的优秀人才。事实证明,如皋的职业中学毕业生特别受到企业信赖,这主要利益于如皋职业中学毕业生的品行让企业放心。在2009年省首届中职生文明风采大赛中,如皋市获一等奖43个,在全省县(市)级中名列前茅。在最近揭晓的第六届全国中等职业学校文明风采大赛中,江苏获19个优秀组织奖,如皋2个,是全省唯一获2个优秀组织奖的县(市)。
二是抓实文化教育。宽厚的文化基础是培养扎实专业技能的条件,是学生持续发展、终身发展的基石。在抓学生文化素质方面,根据生源基础状况和社会经济发展需要,如皋市在教学上实施“宽基础、活模块、项目化”的课程模式,贯彻“低起点、小步子、快反馈”的教学策略。为把好学生文化水平关,如皋市自1996年开始就组织全市中职学校文化科目会考,并延续至今。不仅让职校学生知道怎么做,而且知道为什么这么做,让学生往往带着发现的眼光、创造的智慧学习技能,这也是如皋市职校学生参加各类技能大赛屡获大奖的根本原因。
三是做优技能教育。根据生源基础状况和社会经济发展需要,如皋市适时出台了《关于进一步加强中等职业学校技能教学工作的意见》,对技能教学工作从课程体系、教学模式、教学原则、基地建设、师资队伍建设、校内校外实习、考级、竞赛等进行规范。大力推进专业课、技能课的课改,突出实践教学,强化专业技能培训,举办全市中职生技能大赛,促进各校技能训练水平上新台阶。近三年来,如皋市中职生中级工合格率达100%,60%以上中职生拿到2个以上的中级技能证书。这些都为学生顺利踏入社会择业、就业、创业打下坚实的基础。
四个务实举措
一是大力宣传“适合自己的才是最好的”教育理念。每年组织全市初中毕业生收看《如皋职业教育巡礼》《如皋中职生风采》等系列专题片,使广大初中教师、学生及学生家长逐步理解和接受职业教育,为初中生毕业后选择职业学校奠定了思想基础。二是实施职教与普教齐头并进的策略。一方面把普教上教科研、教育教学、学校管理等方面的成功做法和经验移植到职教,另一方面把职业教育在校本课程开发、项目教学实施上的成功经验推广到普教的教学实践活动中,促进了普职教的优势互补和共同提高。比如:如皋市目前普教推广的“活动单导学”有效教学模式,起初就是受到职业教育“项目化”教学模式启发,而“活动单导学”有效教学模式的研究成果又促进了职业教育“项目化”有效教学模式进一步完善。三是营造一个团结协作、互相竞争的氛围。如皋市三所职业学校虽然没有整合成一个职教集团,但三所职业学校是在教育行政部门主管下的一个互为发展的共同体。在平时的教育教学活动中,三所学校经常一起研究,相互取长补短,共同提高,而在大的比赛活动及招生中又相互竞争,共同发展,这种既竞争又合作,形成鲶鱼效应,三所职校在鲶鱼效应中找准定位、错位发展、形成特色。四是坚持“以评促建”的原则。如皋市牢牢抓住省教育厅的示范专业、实训基地、课改实验点、星级职业学校的创建机会,通过创建促进学校的投入、发展、提升。近年来,通过各类创建,如皋市拥有国家级实训基地1个、省级实训基地2个、新一轮省级示范专业7个、省级课改实验点3个。