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民办高校是现代中国高等大众教育理念指导下呈现的创新办学模式，实践证明是我国社会主义教育事业的重要组成部分。政府也认识到社会力量办学的重要性，在1982年《中华人民共和国宪法》修订版中明确规定“国家鼓励集体经济、国家企业事业组织和其他社会力量依照规定举办各种教育事业”，到1993年的《国家教育改革和发展纲要》、1997年的《社会力量办学条例》、2003年的《中华人民共和国民办教育促进法》等都为民办高等教育的发展提供了良好的发展保障。
一、江西民办高校音乐教育现状
江西高等音乐教育发展已有较长的历史，且取得一定的办学规模，如江西科技学院、南昌理工学院、江西城市职业学院、江西大宇职业学院等民办高校都设置了音乐专业，截止2011年，全省民办高校音乐类专业学生共计5000余人。但是江西民办高等音乐教育发展刚处起步阶段，这跟十一五期间蓬勃发展的江西民办高等教育是分不开的，期间江西民办高校开始了飞跃式的发展，作为高等教育中重要的艺术教育专业音乐专业在此期间也经历了从无到有，从小到大，从弱到强的发展历程。同时民办本科院校，无论从学生生源水平、师资结构和办学基础看，人才培养目标必须牢牢定位于培养应用型人才。①作为江西民办高校的重要组成部分，江西科技学院在办学过程中无不时刻体出现这一点。
二、办学定位上要坚定创新
通过对地方文化市场的调查与了解，过去市县的文化单位一般以文化馆、群艺馆、电影院、录像厅、KTV的形式存在，更多为政府、单位、学校等提供主流性文化产品服务。随着经济的发展，人民在物质生活得到一定的满足后，对精神文化生活需求日益强烈，已呈现出形式多样化、过程体验化、藝术大众化等特点。经过文化企事业单位的深入改革和市场的融合，出现了很多为普通老百姓服务的演艺公司、艺术培训机构、文化传播公司、文化传媒公司、婚庆公司、策展公司、影音制作公司（工作室）、舞蹈工作室等等，同时也出现了大量的职业音乐人和经纪公司，加上近年来各类选秀类节目的流行，各地也积极效仿以丰富当地的娱乐文化活动，这一系列的变化无疑需要大量的音乐专业人才，这种直接为大众服务的音乐职业人才对专业要求相对可以放宽，但是对从业人员的市场察觉能力、资源整合能力、市场推广能力有一定要求，正是民办高等音乐教育发展的良好契机，同时也是作为民办高校发展音乐教育首先要解决的问题，寻找市场的需求，按照实际需求制定和实施人才培养计划。
三、师资队伍建设上的创新
师资队伍的建设是办学过程中的重要环节。作为民办高校发展音乐教育，在办学理念、人才培养方式进行创新发展时，师资队伍建设的改变也是必须的。首先，在理清办学理念要与市场紧密结合的前提下，引进人才要跟上。应用型本科院校音乐教育重在培养实践性人才，在骄师资队伍建设上要求教师具备较强的实践经验。不光要有专业表演实践经验，还要有专业市场实践能力。对艺术市场中艺术产品的生产、艺术产品的包装、艺术产品的推广营销、艺术产品的市场适应性、艺术产品的前沿创作等等都要有一定的实践经验。这也就对教师提出了更高的要求，要引进和培养教师成为既要熟悉课内教学环节也要深入市场环节的“双师型”教师。在这点上江西科技学院音乐学院有一点成绩，截止2013年共有专任教师33人，其中研究生24人，占总人数的73%。更为重要的是学院鼓励教师在保证教学的前提下，积极融入音乐市场，大部分教师除了胜任校内课堂教学之外，在音乐传播市场中承担了诸如专业教学、舞蹈表演、群众艺术指导、合唱指挥、音乐节的推广、音乐影视制作、艺术及其服务业策展等实践活动，为学生的实践活动提供了很好的学习样本和学习环境。
四、学科发展与管理的创新
民办高校发展音乐教育，不光要在办学定位、人才培养、师资队伍建设上找到自己的发展之路，在学科发展与管理上更加需要按照实际情况改变管理制度，才能更好地保证上述几点的顺利进行。
首先，课堂教学效果的评价上要引入新的思维。以前课堂教学效果更多是通过音乐会、参加比赛等形式来检验。在新形势的发展下，可以适当的保留传统检验方式，但是更多的要在校外实践基地、用人单位对毕业生的评价上来进行。这就要求我们把更多的教学机会往校外实践基地、往社会实践中倾斜，特别是实践性课程不能大部分或者全部在教室内完成在校内通过期末考试、音乐会等形式进行考核，而要把课堂延伸至校外进行，在校外实践基地、在社会实践中进行，教师只有在实际操作的环境中教会学生寻找问题、分析问题、沟通协作解决问题才能有让学生更加直接的学以致用。同时，要把对学生的学习效果和教师的教学水平评价过渡到校外实践中来，在教学管理上予以认可和推广才能使教学与社会实践真正结合。
其次，教师队伍的管理与晋升也要与时俱进，不能完全参照职称评定条件对教师进行逐一对比。可以让一小部分教师走传统的道路，对新兴的教学模式和管理体制进行样本性和探索性科学研究，但对于大部分教师来说，工作业绩、收入待遇、与校聘级别的区分应该严格与以校外实践基地、社会实践等对教师教学效果的评价体系为评价标准，这样才能让教师把更多的精力投入到音乐教育产品的研发和传播上去，对民办高校音乐教育的发展起着至关重要的作用。
五、结语
民办高校音乐教育的发展要围绕如何把学生培养成为音乐市场产业链中的一个随时能用且满足规格的螺丝钉，这就要求我们针对社会的需求制定人才培养方案，改革教学手段和教学手法，只有坚定的围绕这一中心，相信在不久的将来，江西民办高校音乐教育的发展能在周边区域取得一定的成绩，在为社会建设提供优秀的音乐职业人才的同时也为国内其他民办高校发展音乐教育提供了可行性参考。
基金项目：
本文为江西省教学改革2009年课题《江西民办高校音乐教育发展特色研究》研究成果，项目编号：JXJG-09-19-8。
注释：
①胡剑锋，毛晨蕾：《论创新民办本科学院人才培养模式》，《中国成人教育》，2007年。
一、江西民办高校音乐教育现状
江西高等音乐教育发展已有较长的历史，且取得一定的办学规模，如江西科技学院、南昌理工学院、江西城市职业学院、江西大宇职业学院等民办高校都设置了音乐专业，截止2011年，全省民办高校音乐类专业学生共计5000余人。但是江西民办高等音乐教育发展刚处起步阶段，这跟十一五期间蓬勃发展的江西民办高等教育是分不开的，期间江西民办高校开始了飞跃式的发展，作为高等教育中重要的艺术教育专业音乐专业在此期间也经历了从无到有，从小到大，从弱到强的发展历程。同时民办本科院校，无论从学生生源水平、师资结构和办学基础看，人才培养目标必须牢牢定位于培养应用型人才。①作为江西民办高校的重要组成部分，江西科技学院在办学过程中无不时刻体出现这一点。
二、办学定位上要坚定创新
通过对地方文化市场的调查与了解，过去市县的文化单位一般以文化馆、群艺馆、电影院、录像厅、KTV的形式存在，更多为政府、单位、学校等提供主流性文化产品服务。随着经济的发展，人民在物质生活得到一定的满足后，对精神文化生活需求日益强烈，已呈现出形式多样化、过程体验化、藝术大众化等特点。经过文化企事业单位的深入改革和市场的融合，出现了很多为普通老百姓服务的演艺公司、艺术培训机构、文化传播公司、文化传媒公司、婚庆公司、策展公司、影音制作公司（工作室）、舞蹈工作室等等，同时也出现了大量的职业音乐人和经纪公司，加上近年来各类选秀类节目的流行，各地也积极效仿以丰富当地的娱乐文化活动，这一系列的变化无疑需要大量的音乐专业人才，这种直接为大众服务的音乐职业人才对专业要求相对可以放宽，但是对从业人员的市场察觉能力、资源整合能力、市场推广能力有一定要求，正是民办高等音乐教育发展的良好契机，同时也是作为民办高校发展音乐教育首先要解决的问题，寻找市场的需求，按照实际需求制定和实施人才培养计划。
三、师资队伍建设上的创新
师资队伍的建设是办学过程中的重要环节。作为民办高校发展音乐教育，在办学理念、人才培养方式进行创新发展时，师资队伍建设的改变也是必须的。首先，在理清办学理念要与市场紧密结合的前提下，引进人才要跟上。应用型本科院校音乐教育重在培养实践性人才，在骄师资队伍建设上要求教师具备较强的实践经验。不光要有专业表演实践经验，还要有专业市场实践能力。对艺术市场中艺术产品的生产、艺术产品的包装、艺术产品的推广营销、艺术产品的市场适应性、艺术产品的前沿创作等等都要有一定的实践经验。这也就对教师提出了更高的要求，要引进和培养教师成为既要熟悉课内教学环节也要深入市场环节的“双师型”教师。在这点上江西科技学院音乐学院有一点成绩，截止2013年共有专任教师33人，其中研究生24人，占总人数的73%。更为重要的是学院鼓励教师在保证教学的前提下，积极融入音乐市场，大部分教师除了胜任校内课堂教学之外，在音乐传播市场中承担了诸如专业教学、舞蹈表演、群众艺术指导、合唱指挥、音乐节的推广、音乐影视制作、艺术及其服务业策展等实践活动，为学生的实践活动提供了很好的学习样本和学习环境。
四、学科发展与管理的创新
民办高校发展音乐教育，不光要在办学定位、人才培养、师资队伍建设上找到自己的发展之路，在学科发展与管理上更加需要按照实际情况改变管理制度，才能更好地保证上述几点的顺利进行。
首先，课堂教学效果的评价上要引入新的思维。以前课堂教学效果更多是通过音乐会、参加比赛等形式来检验。在新形势的发展下，可以适当的保留传统检验方式，但是更多的要在校外实践基地、用人单位对毕业生的评价上来进行。这就要求我们把更多的教学机会往校外实践基地、往社会实践中倾斜，特别是实践性课程不能大部分或者全部在教室内完成在校内通过期末考试、音乐会等形式进行考核，而要把课堂延伸至校外进行，在校外实践基地、在社会实践中进行，教师只有在实际操作的环境中教会学生寻找问题、分析问题、沟通协作解决问题才能有让学生更加直接的学以致用。同时，要把对学生的学习效果和教师的教学水平评价过渡到校外实践中来，在教学管理上予以认可和推广才能使教学与社会实践真正结合。
其次，教师队伍的管理与晋升也要与时俱进，不能完全参照职称评定条件对教师进行逐一对比。可以让一小部分教师走传统的道路，对新兴的教学模式和管理体制进行样本性和探索性科学研究，但对于大部分教师来说，工作业绩、收入待遇、与校聘级别的区分应该严格与以校外实践基地、社会实践等对教师教学效果的评价体系为评价标准，这样才能让教师把更多的精力投入到音乐教育产品的研发和传播上去，对民办高校音乐教育的发展起着至关重要的作用。
五、结语
民办高校音乐教育的发展要围绕如何把学生培养成为音乐市场产业链中的一个随时能用且满足规格的螺丝钉，这就要求我们针对社会的需求制定人才培养方案，改革教学手段和教学手法，只有坚定的围绕这一中心，相信在不久的将来，江西民办高校音乐教育的发展能在周边区域取得一定的成绩，在为社会建设提供优秀的音乐职业人才的同时也为国内其他民办高校发展音乐教育提供了可行性参考。
基金项目：
本文为江西省教学改革2009年课题《江西民办高校音乐教育发展特色研究》研究成果，项目编号：JXJG-09-19-8。
注释：
①胡剑锋，毛晨蕾：《论创新民办本科学院人才培养模式》，《中国成人教育》，2007年。