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"小学数学课程标准与教材分析"课程应该以"背景把握—知识奠基—行为指导"作为主题设计基本框架,构建一个合乎课程内在逻辑的多元的知识体系,引领师范生加强对小学数学基础理论、数学教材知识结构、教材分析内容方法等关键知识的理解和掌握,为他们走好未来职业之旅积淀必备的教材分析素养。
基于发展师范生教材分析素养的课程知识构建——以“小学数学课程标准与教材分析”课程为例
【摘 要】
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"小学数学课程标准与教材分析"课程应该以"背景把握—知识奠基—行为指导"作为主题设计基本框架,构建一个合乎课程内在逻辑的多元的知识体系,引领师范生加强对小学数学基础理
【机 构】
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连云港师范高等专科学校初等教育学院
【出 处】
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连云港师范高等专科学校学报
【发表日期】
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2016年04期
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