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摘 要： 随着新课程改革的深入推进，在初中思想品德教学中，教师要更新教学理念、创新教学策略，围绕教学内容与学生身心发展特点，精心设计教学目标，改进和优化教学方法，创设生动活泼的教学情境，引导学生积极主动地参与各种教学活动，收集一些具有典型意义的生活现象，让学生运用所学的理论解释这些现象。在课堂教学中，教师要给学生留有足够的活动时间。把“讲”的机会还给学生，把“问”的权力交给学生，引导学生自主学习、深入思考，合作交流、探究提高，用学科知识引导学生健康成长，不断提升学生的感知能力和综合素质。
关键词： 新课程改革 思品课堂教学 教学方法
教师要建树以生为本，共同发展的教学理念，创新课堂教学模式，精心设计课堂提问，揭示思品教材、学生认识过程中的矛盾冲突，准确选择一些有针对性、有悬念性、有特色性的问题，让学生通过合作的方式进行探究学习，大胆质疑，配对提问，鼓励学生倾听和理解他人的见解、观点，寻求解决问题的最佳方案，不断提高思品课堂教学的灵活性、实效性。
一、创新教学策略，改进课堂设计，优化思品课堂教学过程。
在教学实践中，教师要贯彻落实新课程改革精神，改变教学理念，创新教学策略，引导学生在自主探究学习的基础上开展合作交流，在“师生互动、生生互动”的情境中学习思品知识，提升思维层次，提高能力素质。教师要从报纸杂志、网络电视上认真学习相关的教学理论、教学方法、教学经验，掌握思想品德的新知识、新动向、新成果，不断增强履职能力，形成教学风格，才能使思品课堂成为师生“互动、交流、成长”的乐园，用自己的睿智博学、风趣幽默引领学生成长进步。教师要注重改进优化教学目标，创设学生乐于接受的教学情境，让学生在参与活动、进行实验中自主学习，主动探究，激发学生求知欲望和探索情绪。我在教学《笑对生活》一课时，以保尔、张海迪的故事导入新课，让学生认识到挫折是人生不可避免的，了解挫折的含义，以及造成挫折的原因，使学生理解挫折对人们带来的心理和行为反应。人的一生，犹如登山远足，有面对挫折、战胜困难后的欢乐，也有在前行的道路上探索的艰辛与磨难，要让学生直面人生，以积极的心态面对挫折，把挫折当做一种财富，形成开拓进取的意志品质。比如，教师在引导学生进行“合作交流、探求新知”的过程中要注重对学生的思维方向、思考路径进行引导、点拨、启发，让学生沿着教师设计的方向进行合作探究、深入思考，在引导学生开展双边活动时，教师要引导学生注重把握讨论议题、讨论要点、讨论方式，在阅读、思考、质疑等活动的基础上，引导学生进行思辨，加深学生对所学内容的理解，实现高效的思品课堂教学。
二、激发学生兴趣，挖掘学生潜力，优化思品课堂教学结构。
在思品教学中，教师要走进学生中间，与学生进行交流、对话，了解学生的学习基础、感知能力，创设生动活泼、情景交融的教学情境，激发学生兴趣，挖掘学生潜力，使学生对思品学科产生浓厚的兴趣。这就要求教师在备教案、备学生、备教材上下工夫，精心设计教案，把握学生心态，整合课本内容，运用灵活多样、独树一帜的教学方法，优化课堂教学结构，调动学生的情感兴趣，使思品课上得精彩生动、情趣横生，充满生机和活力。初中学生好奇心强、好动心切，教师要合理把握和运用学生这一身心特点，通过引导式、点拨式、启发式等方式进行教学，引导学生用已有的知识和经验探求新知，通过目的启发、问题探究、形象比喻、深入比较等方法，寻找解决问题的途径，使教学形式与学习内容有机统一，提高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的人文素养和综合素质。我在教学《与诚信同行》一课时，通过多媒体为学生介绍“诚信为本”的典型事例，2011年春晚热门小品《美好时代》的故事原型，北京石景山苹果园街道西黄村彩票站店主赵书兵 2010年9月帮彩民垫付了1024元彩票费用，中得500万元巨额奖金后，他第一时间通知该彩民将彩票取走，其高尚品质令无数人钦佩，并由此引发了社会公众对“诚实守信”这一标准的深刻思索，让学生在典型事例中理解诚信的含义，了解诚实和守信的关系，懂得诚实是做人之本，在催生情感中实现了教学目标。
三、整合教学内容，培养学生能力，提高思品课堂教学质效。
在思想品德教学中，对思想品德课本进行深度、全面、系统的解读，并作出合理、适度的加工，把教材内容深研细读，全面把握，在课堂教学时才能得心应手，让学生听得容易，学得轻松，提高学生思维层次、思辨意识和思想素质。教师要立足学生能力发展，凸显教学活动的主体性、实践性和开放性，在促进学生全面发展、共同进步的同时，要兼顾学生的个性差异和感知能力；在重视理论知识学习的同时，要兼顾学生的能力素质提升，提高学生的应用能力和拓展能力；在考查学生掌握知识的能力的同时，要兼顾考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力。教师要引导学生走进生活、走向自然学习思品知识，让学生在实践中检验所学的理论知识，培养学生对社会生活的一些“现象、事件及问题”的积极应对、科学探究能力，使理论知识生活化、书本问题实际化，让学生在获得理论知识的同时提升自己的能力，彰显思品教学的实用特点和个性特征。在思品教学中，我注重将思想品德学科与社会教育相结合，强化学生思想品德教育。在教学《法律就在我们身边》内容时，我从行为规范、纪律约束讲起，引导学生认识到在日常的学习、生活中，在遵守行为规范的同时，一些超出道德约束范畴的行为还要受到法律制约。我国的立法机关根据实际需要，对社会上早已存在的某些风俗习惯、道德规范、宗教教规等加以确认，赋予其法律效力，使之成为法律。在讲授完有关法律部分内容后，我将学校法律顾问请到班级，为学生进行法制讲座，用鲜活的青少年犯罪事例教育学生，增强青少年学生的遵纪守法意识。在此基础上，我还组织学生到少管所听在押少年犯现身说法，听取管教干警的讲解，让学生接受现场教育的同时，心灵受到洗礼，帮助学生建树正确的人生观。
综上所述，在初中思品教学中，教师要采用“民主、开放”的教学方法，凸显学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人，在思品课堂教学中不仅掌握思品知识，而且提高能力素质。
关键词： 新课程改革 思品课堂教学 教学方法
教师要建树以生为本，共同发展的教学理念，创新课堂教学模式，精心设计课堂提问，揭示思品教材、学生认识过程中的矛盾冲突，准确选择一些有针对性、有悬念性、有特色性的问题，让学生通过合作的方式进行探究学习，大胆质疑，配对提问，鼓励学生倾听和理解他人的见解、观点，寻求解决问题的最佳方案，不断提高思品课堂教学的灵活性、实效性。
一、创新教学策略，改进课堂设计，优化思品课堂教学过程。
在教学实践中，教师要贯彻落实新课程改革精神，改变教学理念，创新教学策略，引导学生在自主探究学习的基础上开展合作交流，在“师生互动、生生互动”的情境中学习思品知识，提升思维层次，提高能力素质。教师要从报纸杂志、网络电视上认真学习相关的教学理论、教学方法、教学经验，掌握思想品德的新知识、新动向、新成果，不断增强履职能力，形成教学风格，才能使思品课堂成为师生“互动、交流、成长”的乐园，用自己的睿智博学、风趣幽默引领学生成长进步。教师要注重改进优化教学目标，创设学生乐于接受的教学情境，让学生在参与活动、进行实验中自主学习，主动探究，激发学生求知欲望和探索情绪。我在教学《笑对生活》一课时，以保尔、张海迪的故事导入新课，让学生认识到挫折是人生不可避免的，了解挫折的含义，以及造成挫折的原因，使学生理解挫折对人们带来的心理和行为反应。人的一生，犹如登山远足，有面对挫折、战胜困难后的欢乐，也有在前行的道路上探索的艰辛与磨难，要让学生直面人生，以积极的心态面对挫折，把挫折当做一种财富，形成开拓进取的意志品质。比如，教师在引导学生进行“合作交流、探求新知”的过程中要注重对学生的思维方向、思考路径进行引导、点拨、启发，让学生沿着教师设计的方向进行合作探究、深入思考，在引导学生开展双边活动时，教师要引导学生注重把握讨论议题、讨论要点、讨论方式，在阅读、思考、质疑等活动的基础上，引导学生进行思辨，加深学生对所学内容的理解，实现高效的思品课堂教学。
二、激发学生兴趣，挖掘学生潜力，优化思品课堂教学结构。
在思品教学中，教师要走进学生中间，与学生进行交流、对话，了解学生的学习基础、感知能力，创设生动活泼、情景交融的教学情境，激发学生兴趣，挖掘学生潜力，使学生对思品学科产生浓厚的兴趣。这就要求教师在备教案、备学生、备教材上下工夫，精心设计教案，把握学生心态，整合课本内容，运用灵活多样、独树一帜的教学方法，优化课堂教学结构，调动学生的情感兴趣，使思品课上得精彩生动、情趣横生，充满生机和活力。初中学生好奇心强、好动心切，教师要合理把握和运用学生这一身心特点，通过引导式、点拨式、启发式等方式进行教学，引导学生用已有的知识和经验探求新知，通过目的启发、问题探究、形象比喻、深入比较等方法，寻找解决问题的途径，使教学形式与学习内容有机统一，提高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的人文素养和综合素质。我在教学《与诚信同行》一课时，通过多媒体为学生介绍“诚信为本”的典型事例，2011年春晚热门小品《美好时代》的故事原型，北京石景山苹果园街道西黄村彩票站店主赵书兵 2010年9月帮彩民垫付了1024元彩票费用，中得500万元巨额奖金后，他第一时间通知该彩民将彩票取走，其高尚品质令无数人钦佩，并由此引发了社会公众对“诚实守信”这一标准的深刻思索，让学生在典型事例中理解诚信的含义，了解诚实和守信的关系，懂得诚实是做人之本，在催生情感中实现了教学目标。
三、整合教学内容，培养学生能力，提高思品课堂教学质效。
在思想品德教学中，对思想品德课本进行深度、全面、系统的解读，并作出合理、适度的加工，把教材内容深研细读，全面把握，在课堂教学时才能得心应手，让学生听得容易，学得轻松，提高学生思维层次、思辨意识和思想素质。教师要立足学生能力发展，凸显教学活动的主体性、实践性和开放性，在促进学生全面发展、共同进步的同时，要兼顾学生的个性差异和感知能力；在重视理论知识学习的同时，要兼顾学生的能力素质提升，提高学生的应用能力和拓展能力；在考查学生掌握知识的能力的同时，要兼顾考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力。教师要引导学生走进生活、走向自然学习思品知识，让学生在实践中检验所学的理论知识，培养学生对社会生活的一些“现象、事件及问题”的积极应对、科学探究能力，使理论知识生活化、书本问题实际化，让学生在获得理论知识的同时提升自己的能力，彰显思品教学的实用特点和个性特征。在思品教学中，我注重将思想品德学科与社会教育相结合，强化学生思想品德教育。在教学《法律就在我们身边》内容时，我从行为规范、纪律约束讲起，引导学生认识到在日常的学习、生活中，在遵守行为规范的同时，一些超出道德约束范畴的行为还要受到法律制约。我国的立法机关根据实际需要，对社会上早已存在的某些风俗习惯、道德规范、宗教教规等加以确认，赋予其法律效力，使之成为法律。在讲授完有关法律部分内容后，我将学校法律顾问请到班级，为学生进行法制讲座，用鲜活的青少年犯罪事例教育学生，增强青少年学生的遵纪守法意识。在此基础上，我还组织学生到少管所听在押少年犯现身说法，听取管教干警的讲解，让学生接受现场教育的同时，心灵受到洗礼，帮助学生建树正确的人生观。
综上所述，在初中思品教学中，教师要采用“民主、开放”的教学方法，凸显学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人，在思品课堂教学中不仅掌握思品知识，而且提高能力素质。