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为了适应改革开放的需要，我校从2002年一年级就开始进行英语课程教学。实验至今，我的心得就是在情感教育理论的指导下，从激发儿童情趣入手，以情趣教学为主进行了英语教育，我的做法是如下。
一、对情趣教育的理解情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容
儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。我所理解的情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。因此，情趣教育实质上是一种情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。有研究表明：“小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。”这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。因此，我在情趣教育的探索中，十分重视学生学习兴趣的激发和培养。
二、对情趣教育新模式的探索
我认为小学英语教学中情趣教育的主要矛盾是：教师的教学目标、内容、方法是否与学生的心理需要相吻合。为了解能够促进小学生在英语课上积极学习的心理需要，我发现五项最受小学生欢迎的游戏类型是：快速反应；竞赛评奖；角色扮演；听说训练；师生对话。这就说明小学生对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受欢愉和欣赏美感的心理需要。因此，在探索中，对英语课提出了更具体的要求。
第一，精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要。一是认真钻研教材，创造新奇情景小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。二是适当增加内容，扩大知识，针对学生好学的心理，在完成大纲要求的基础上，适当增加教学内容。三是注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。要悉心钻研教材，对学生已学的和要学的内容非常熟悉。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔， 教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强。
第二，着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足小学生获取成功的心理需要。一是设计比赛性游戏，利用小学生好胜心强的特点，我经常在课堂游戏中引入竞争机制。如在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛：如口语大擂台；在复习时，设计各种活动，评出“英语之星”。获奖者可得到大红星等。红星积累越多期末的奖品就越好。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。二是设计比赛性活动我除了设计个人竞赛游戏之外，还设计一些小小组、小组、男女的竞赛活动，以激发学生的学习积极性。三是表扬先进，鼓励进步。我非常注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的学习自信心，使每个学生都能获得一定的成就感。四是创造机会，鼓励实践，我校接待了多批外宾，我积极鼓励学生与外宾用英语交谈。我们还开办英语活动课、设立每周英语导读，通过这些活动，使学生获得了英语学习的成功感 ，进一步提高了他们学习英语的兴趣。
第三，积极运用灵活多变的教学方法，以满足小学生发挥创造的心理需要。一是激发灵感，发展学生即时应答能力我常用各种方法启发学生对已学语言材料的运用。二是启发思维，展示学生运用语言的才能我常根据不同的主题设计不同的活动，用来启发并促使学生创造性运用所学的语言材料。
第四，设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足小学生享受愉快教育的心理需要。一是授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学，教授新课时，我常穿插一些游戏，如比赛、表演等，以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。二是操练与游戏相结合，使教学效果显而易见，开展时游戏能起事半功倍的作用。三是复习与游戏相结合，使教学效果更为显著，上复习课时开展各种游戏是一种有效的方法。
三、情趣教育模式建立的关键和提高英语学习水平的决定因素
情趣教育模式建立的关键是教师激发和培养小学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。其中，教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中，大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能；必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。
四、情趣教育探索的成果
情趣教育探索的成果在我们的校园里，英语学习已不再限于40分钟的课堂上。在走廊，在操场，到处可见学生自觉用英语打招呼和做英语游戏的情景；在课间，在课后，都可以听到广播中传出的英语歌曲和英语故事。这些浓郁的英语气氛常会给人们留下难忘的印象。
在教学过程中，作为一名英语教师，我还必须联系自身的教学实践，探索同激发兴趣有关的各种游戏活动，并进行对比实验，不断的提高教学质量，增强了本身的科研意识和能力。
一、对情趣教育的理解情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容
儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。我所理解的情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。因此，情趣教育实质上是一种情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。有研究表明：“小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。”这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。因此，我在情趣教育的探索中，十分重视学生学习兴趣的激发和培养。
二、对情趣教育新模式的探索
我认为小学英语教学中情趣教育的主要矛盾是：教师的教学目标、内容、方法是否与学生的心理需要相吻合。为了解能够促进小学生在英语课上积极学习的心理需要，我发现五项最受小学生欢迎的游戏类型是：快速反应；竞赛评奖；角色扮演；听说训练；师生对话。这就说明小学生对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受欢愉和欣赏美感的心理需要。因此，在探索中，对英语课提出了更具体的要求。
第一，精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要。一是认真钻研教材，创造新奇情景小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。二是适当增加内容，扩大知识，针对学生好学的心理，在完成大纲要求的基础上，适当增加教学内容。三是注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。要悉心钻研教材，对学生已学的和要学的内容非常熟悉。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔， 教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强。
第二，着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足小学生获取成功的心理需要。一是设计比赛性游戏，利用小学生好胜心强的特点，我经常在课堂游戏中引入竞争机制。如在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛：如口语大擂台；在复习时，设计各种活动，评出“英语之星”。获奖者可得到大红星等。红星积累越多期末的奖品就越好。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。二是设计比赛性活动我除了设计个人竞赛游戏之外，还设计一些小小组、小组、男女的竞赛活动，以激发学生的学习积极性。三是表扬先进，鼓励进步。我非常注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的学习自信心，使每个学生都能获得一定的成就感。四是创造机会，鼓励实践，我校接待了多批外宾，我积极鼓励学生与外宾用英语交谈。我们还开办英语活动课、设立每周英语导读，通过这些活动，使学生获得了英语学习的成功感 ，进一步提高了他们学习英语的兴趣。
第三，积极运用灵活多变的教学方法，以满足小学生发挥创造的心理需要。一是激发灵感，发展学生即时应答能力我常用各种方法启发学生对已学语言材料的运用。二是启发思维，展示学生运用语言的才能我常根据不同的主题设计不同的活动，用来启发并促使学生创造性运用所学的语言材料。
第四，设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足小学生享受愉快教育的心理需要。一是授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学，教授新课时，我常穿插一些游戏，如比赛、表演等，以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。二是操练与游戏相结合，使教学效果显而易见，开展时游戏能起事半功倍的作用。三是复习与游戏相结合，使教学效果更为显著，上复习课时开展各种游戏是一种有效的方法。
三、情趣教育模式建立的关键和提高英语学习水平的决定因素
情趣教育模式建立的关键是教师激发和培养小学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。其中，教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中，大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能；必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。
四、情趣教育探索的成果
情趣教育探索的成果在我们的校园里，英语学习已不再限于40分钟的课堂上。在走廊，在操场，到处可见学生自觉用英语打招呼和做英语游戏的情景；在课间，在课后，都可以听到广播中传出的英语歌曲和英语故事。这些浓郁的英语气氛常会给人们留下难忘的印象。
在教学过程中，作为一名英语教师，我还必须联系自身的教学实践，探索同激发兴趣有关的各种游戏活动，并进行对比实验，不断的提高教学质量，增强了本身的科研意识和能力。