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阻燃剂Fr—D的研制
【出 处】
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宁波化工
【发表日期】
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1989年3期
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我之所以将一个学生的话作为题记，是因为我赞同他的观点。不仅如此，他的话还深深地打动了我，让我也产生了一个疑问：学生参与实验有哪些动力?其中什么动力是最佳的?是教学任务的驱使还是书本问题的印证?是满足学生的好奇还是为学生提供自主探究的机会?我之所以提出“最佳动力”一说，还在于探寻怎样将有限的实验发挥出最大的教育功能，让学生在获得知识的同时，深化对实验的情感，内化为对科学的热爱。
在计算摩擦力的教学中，对物体做受力分析时，常涉及到有多个弹力N，由于学生对f=uN公式中摩擦力f与弹力N关系的不够理解，因而容易忽略f与N之间的内在联系．下面通过实例来谈谈摩擦力
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