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在供给侧结构性改革的时代背景下,高职新进教师作为教书育人的"工匠",其"工匠精神"的培育至关重要。本文阐述了高职新进教师"工匠精神"的内涵、分析了高职新进教师"工匠精神"培育困境,提出高职新进教师"工匠精神"培育影响因素,为高职教师考核与激励机制健立提供了理论基础,加快教师转向"教育大师"和"技术专家"路径的形成,有利于帮助与促进高职学生"工匠精神"的培育。