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我是一个有着20年工龄，12年班主任工作经历的初中教师，在这些年的工作中，我深深的体会到做一名优秀教师的不易，更体会到了做一名优秀班主任的不易。在现代社会，要想做一名成功的班主任，是非常不易的。班主任是全班学生的引领者、组织者和教育者，要想按自己的意愿管理好整个班级，取得良好的教育效果，我认为班主任首先要处理好这几方面的关系：班主任与学校领导的关系;班主任与任课教师的关系;班主任与学生间的关系;任课教师与学生的关系;班主任与学生家长的关系。如果这几方面的关系处理不当，或稍有不慎，就有可能因为其中一方的“感情冲动”使矛盾激化，甚至不可收拾。事实证明，在我们遇到类似的棘手的事情时，“退一步，缓一缓”的冷处理，不失为一种好的、有效的工作艺术。
班主任的工作是一项繁杂的工作，从课上到课下，从学习到生活，从现实到理想，内容具体，任务繁重。俗话说，老师不是神。在处理这么多繁琐事情的过程中，不可避免的会与学生发生矛盾。在这个时候，其实是班主任最紧张的时候，因为稍不留神，就会骑虎难下。但如果这时班主任能随机应变，灵活的运用冷处理的工作艺术，退一步，缓一缓，那可能就是另一方天地了。
我班有一名很难管理的学生王力，上课不爱学习，还经常与任课教师顶嘴，我作为班主任真想好好的教育教育他。就在我想把他叫到办公室的时候，我想起了我们校长经常告诉我们的一句话：“管理学生要善于从发现学生的闪光点入手”。于是，我冷静了自己，先不处理这个学生，而是在生活中千方百计的去寻找这个孩子的优点，想以此为切入点来改变这个孩子，促其进步。终于有一天，在学校组织的大扫除活动中，我发现这个孩子干的很积极，不但不怕脏累，还帮助其他学生干活。我内心感到很欣喜，在班会总结的时候表扬他“我们班的王力在这次劳动中，不但自己劳动积极，而且还帮助其他的同学，值得我们每一个学生学习……”谁知，我话音还未落，王力就马上反驳到“那不是我，老师你看错了！”顿时，同学们都愣住了，一个个睁大眼睛看着尴尬的我。当时真的，这句话就像冰雹一样砸向了我，但我并没有失去理智，一阵紧张的思索后，我微笑着让该生坐下并终止了自己的总结。随后，我召集了班干部商议，决定召开《我夸xxx》的主题班会。要求同学们夸一夸这次劳动中涌现出的好人好事。于是，大家畅所欲言，纷纷夸赞王力不仅自己表现好，而且还主动帮别人干活，累的满头大汗也不休息。夸赞他的学生越来越多，王力终于坐不住了，红着脸站起来，不好意思的说：“对不起，老师，你表扬我，我不习惯……”就这样，一场冲突避免了。我也以此事为契机，和王力促膝长谈，肯定了优点，指出了不足。
通过这件事，我真正的认识到：当学生与班主任的意见發生矛盾时，退一步，缓一缓的工作艺术，不仅帮我解决了问题，同时也维护了自身的形象，更重要的是我做到了尊重学生，避免了对学生情感的伤害，这也为彻底改变该生的思想打下了基础。真是“一举三得”啊！
我们经常说：“父母是孩子的第一任老师。”父母的言传身教，胜过于一切文字语言的教育。因此，良好的家庭教育是培养学生良好习惯的重要前提。把家庭教育融入到学校教育中去，实现家校共建，可以使家庭教育成为学校教育的重要助力和补充。可是，事实并非如我们想象的美好。现在面对这些文化层次、道德修养参差不齐的80、90后家长们，有时候班主任的工作做起来真的是左右为难。他们对孩子的缺点和错误，要么漠然视之，要么大包大揽在自己身上，更有甚者，把一切的错误推给老师，蛮不讲理，极其护短。这时处于弱势群体中的班主任如果用直接的批评教育，可能不但解决不了问题，还有可能将矛盾进一步激化，最后不可收拾。那么，这时候如果我们采取“退一步，缓一缓”的工作方法，让事实去教育家长，就可能会达到事半功倍的效果。
八年级上学期的某一天，有同学举报说发现我们班的一名男生把手机带到了学校，晚上不睡，玩游戏，白天上课打瞌睡。我知道了之后，就注意起了这个孩子，上课果然总是打盹。于是我通知了该生的家长来学校共商孩子的教育。可该生家长还没听完情况就说：“我们孩子怎么可能有手机呢？我们的手机都在家，平时他都不玩手机的。肯定是老师你弄错了……”我发现三言两语很难转变他的看法，于是就和颜悦色地请他回去了。但事情并没有就此了结，也许是该生觉得有家长撑腰吧，居然在课堂上明目张胆的玩起了手机。这次可是证据确凿。这回家长哑口无言了。于是我趁机推心置腹的开导他：孩子总是把家长看作是最可信赖的人，父母的教育及对事情的看法和态度往往对孩子起着潜移默化的作用。正因为家长在上次的事件中偏袒了孩子，没有配合班主任的工作，导致孩子错误的认为家长是他犯错误后的保护伞，以至在原来的错误上变本加厉。我的一席话，说的该生家长懊悔不已，连连表示，以后一定要与班主任密切配合共同教育好孩子。
八年级的孩子个性张扬，做事易冲动，正处于叛逆期的第三高峰期。因此时不时的在课堂上和任课老师间出现一些不和谐的音符，直接影响到老师的课堂效果。这时就需要班主任来出面协调两方的关系。而要想把师生关系协调好，班主任就必须在冷静、客观的了解实情的基础上，以理解、公正、尊重为原则。不能凭一时的冲动，偏袒老师、斥责学生或偏袒学生、埋怨老师。不管是哪一种，都只会让事态扩大，矛盾激化。
因此，如果我们每一位班主任在具体处理事情的过程中都能做到“退一步，缓一缓”，遇事能保持冷静的心态，科学的、客观的去处理工作中的各种问题，那么，这将更有益于自己班级工作的开展，有益于学生的健康成长，有益于同事的团结协作，以及更有益于与家长和社会。
班主任的工作是一项繁杂的工作，从课上到课下，从学习到生活，从现实到理想，内容具体，任务繁重。俗话说，老师不是神。在处理这么多繁琐事情的过程中，不可避免的会与学生发生矛盾。在这个时候，其实是班主任最紧张的时候，因为稍不留神，就会骑虎难下。但如果这时班主任能随机应变，灵活的运用冷处理的工作艺术，退一步，缓一缓，那可能就是另一方天地了。
我班有一名很难管理的学生王力，上课不爱学习，还经常与任课教师顶嘴，我作为班主任真想好好的教育教育他。就在我想把他叫到办公室的时候，我想起了我们校长经常告诉我们的一句话：“管理学生要善于从发现学生的闪光点入手”。于是，我冷静了自己，先不处理这个学生，而是在生活中千方百计的去寻找这个孩子的优点，想以此为切入点来改变这个孩子，促其进步。终于有一天，在学校组织的大扫除活动中，我发现这个孩子干的很积极，不但不怕脏累，还帮助其他学生干活。我内心感到很欣喜，在班会总结的时候表扬他“我们班的王力在这次劳动中，不但自己劳动积极，而且还帮助其他的同学，值得我们每一个学生学习……”谁知，我话音还未落，王力就马上反驳到“那不是我，老师你看错了！”顿时，同学们都愣住了，一个个睁大眼睛看着尴尬的我。当时真的，这句话就像冰雹一样砸向了我，但我并没有失去理智，一阵紧张的思索后，我微笑着让该生坐下并终止了自己的总结。随后，我召集了班干部商议，决定召开《我夸xxx》的主题班会。要求同学们夸一夸这次劳动中涌现出的好人好事。于是，大家畅所欲言，纷纷夸赞王力不仅自己表现好，而且还主动帮别人干活，累的满头大汗也不休息。夸赞他的学生越来越多，王力终于坐不住了，红着脸站起来，不好意思的说：“对不起，老师，你表扬我，我不习惯……”就这样，一场冲突避免了。我也以此事为契机，和王力促膝长谈，肯定了优点，指出了不足。
通过这件事，我真正的认识到：当学生与班主任的意见發生矛盾时，退一步，缓一缓的工作艺术，不仅帮我解决了问题，同时也维护了自身的形象，更重要的是我做到了尊重学生，避免了对学生情感的伤害，这也为彻底改变该生的思想打下了基础。真是“一举三得”啊！
我们经常说：“父母是孩子的第一任老师。”父母的言传身教，胜过于一切文字语言的教育。因此，良好的家庭教育是培养学生良好习惯的重要前提。把家庭教育融入到学校教育中去，实现家校共建，可以使家庭教育成为学校教育的重要助力和补充。可是，事实并非如我们想象的美好。现在面对这些文化层次、道德修养参差不齐的80、90后家长们，有时候班主任的工作做起来真的是左右为难。他们对孩子的缺点和错误，要么漠然视之，要么大包大揽在自己身上，更有甚者，把一切的错误推给老师，蛮不讲理，极其护短。这时处于弱势群体中的班主任如果用直接的批评教育，可能不但解决不了问题，还有可能将矛盾进一步激化，最后不可收拾。那么，这时候如果我们采取“退一步，缓一缓”的工作方法，让事实去教育家长，就可能会达到事半功倍的效果。
八年级上学期的某一天，有同学举报说发现我们班的一名男生把手机带到了学校，晚上不睡，玩游戏，白天上课打瞌睡。我知道了之后，就注意起了这个孩子，上课果然总是打盹。于是我通知了该生的家长来学校共商孩子的教育。可该生家长还没听完情况就说：“我们孩子怎么可能有手机呢？我们的手机都在家，平时他都不玩手机的。肯定是老师你弄错了……”我发现三言两语很难转变他的看法，于是就和颜悦色地请他回去了。但事情并没有就此了结，也许是该生觉得有家长撑腰吧，居然在课堂上明目张胆的玩起了手机。这次可是证据确凿。这回家长哑口无言了。于是我趁机推心置腹的开导他：孩子总是把家长看作是最可信赖的人，父母的教育及对事情的看法和态度往往对孩子起着潜移默化的作用。正因为家长在上次的事件中偏袒了孩子，没有配合班主任的工作，导致孩子错误的认为家长是他犯错误后的保护伞，以至在原来的错误上变本加厉。我的一席话，说的该生家长懊悔不已，连连表示，以后一定要与班主任密切配合共同教育好孩子。
八年级的孩子个性张扬，做事易冲动，正处于叛逆期的第三高峰期。因此时不时的在课堂上和任课老师间出现一些不和谐的音符，直接影响到老师的课堂效果。这时就需要班主任来出面协调两方的关系。而要想把师生关系协调好，班主任就必须在冷静、客观的了解实情的基础上，以理解、公正、尊重为原则。不能凭一时的冲动，偏袒老师、斥责学生或偏袒学生、埋怨老师。不管是哪一种，都只会让事态扩大，矛盾激化。
因此，如果我们每一位班主任在具体处理事情的过程中都能做到“退一步，缓一缓”，遇事能保持冷静的心态，科学的、客观的去处理工作中的各种问题，那么，这将更有益于自己班级工作的开展，有益于学生的健康成长，有益于同事的团结协作，以及更有益于与家长和社会。