【摘 要】
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在教师专业能力发展的过程中,听课、评课无疑是最重要也最有效的途径,特别是在当前新课程改革大力提倡校本培洲的情况下,听课、评课更是教师学习的重要载体.然而,我们对听课
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在教师专业能力发展的过程中,听课、评课无疑是最重要也最有效的途径,特别是在当前新课程改革大力提倡校本培洲的情况下,听课、评课更是教师学习的重要载体.然而,我们对听课、评课的高度期待,却遭遇了现实中的种种“寒流”和困惑.一说到听课、评课,我们自然而然就想到众多不理想甚至令人厌恶的情况.形式化、任务化、讲假话、评课没有针对性等等问题.当听课、评课成为一种形式和累赘,教师专业成长最重要的一条途径就会被堵死.因此,突破其困境,寻求更好的听课、评课的形式和方法,营造一种互动研讨和坦诚交流的教研文化氛围就显得极其重要.
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