【摘 要】
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针对面部破损的雕像在实际复原过程中容易遭受二次损坏,以及雕像历史影像数据匮乏的问题,提出一种基于深度学习网络,利用单张雕像面部影像实现雕像破损面部数字复原的方法。首先利用深度学习网络对雕像未破损前的单张影像数据进行处理,生成点云,然后通过激光扫描仪获取破损后的雕像点云,最后对两者数据进行配准融合,生成完整的雕像模型,从而实现雕像面部数字复原。对完好雕像扫描生成的点云进行人为破坏,以模拟面部破损雕像
【基金项目】
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国家自然科学基金（41601496,61572444）； 自然资源部大湾区地理环境监测重点实验室（深圳大学）开放基金（SZU51029202003）； 黄河中下游数字地理技术教育部重点实验室（河南大学）开放基金（GTYR202004）； 山东省艺术科学重点课题（ZD202008267,
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针对面部破损的雕像在实际复原过程中容易遭受二次损坏,以及雕像历史影像数据匮乏的问题,提出一种基于深度学习网络,利用单张雕像面部影像实现雕像破损面部数字复原的方法。首先利用深度学习网络对雕像未破损前的单张影像数据进行处理,生成点云,然后通过激光扫描仪获取破损后的雕像点云,最后对两者数据进行配准融合,生成完整的雕像模型,从而实现雕像面部数字复原。对完好雕像扫描生成的点云进行人为破坏,以模拟面部破损雕像,并利用所提方法进行复原。实验结果表明,所提方法能够有效实现面部破损雕像的数字复原,且生成的雕像模型面部细节准确,复原精度较高。
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湖北省武汉市汉阳区玉龙小学实施的"本真教育"以人为起点,以促进人的全面发展为终点,切实改进课堂教学方式,促进学生全面发展。学生课堂学习状态存在的问题及形成原因学生课堂学习状态的现状问题学习状态指个体在学习过程中的外在表现和内在体验。具体包括参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态以及生成状态。学校在教学中发现,学生在课堂上的参与度不高,49%的学生不愿意主动参与课堂学习,52%的学生难以全程参
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本研究探讨了大学生生活目标与心理韧性的关系以及自我控制和一般自我效能感在这一关系中的作用。以某市3所大学在校生为被试,施测生活目标量表、自我控制量表、一般自我效能感量表、Connor-Davidson韧性量表,回收有效问卷592份。结果发现:（1）在控制性别、年龄、年级、专业类别的影响后,回归分析显示生活目标对心理韧性具有正向预测作用;（2）自我控制、一般自我效能感在生活目标和心理韧性之间起中介作
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