【摘 要】
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教师惩戒权的制定与施行当从我国国情出发,从实际出发,以法治为基础,以政策为导向,拿捏好规则的弹性与刚性。只有以法治为基础,才能在制度层面明确教师惩戒权的权力来源,保证
【机 构】
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华中师范大学教育学院; 长江教育研究院; 江汉大学法学院;
【出 处】
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新疆师范大学学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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国家社科基金“十三五”规划2018年度教育学重大课题“建设教育强国的国际经验与中国路径研究”（VGA180002）的阶段性成果;教育部教师司2019年度重点委托课题《教师法》修改的部分成果
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教师惩戒权的制定与施行当从我国国情出发,从实际出发,以法治为基础,以政策为导向,拿捏好规则的弹性与刚性。只有以法治为基础,才能在制度层面明确教师惩戒权的权力来源,保证该制度的稳定性、可预见性和科学性;只有以政策为导向,才能在纷繁复杂的现实社会中摸索出一条可以快速修正的因时制宜、因地制宜、因事制宜的规则体系。教师惩戒权的实现,一方面需要在稳定的法律法规中确立其存在,另一方面又要保证其行使不会过分地侵犯学生的公民权益。因而,分析梳理美国基础教育立法和法院实践,提炼、总结美国中小学教师惩戒权的基本脉络,一则可为廓清我国教师惩戒权的界限提供有益参考,二则可为借鉴美国依法而不拘泥于法的治教经验提供素材。
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