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摘 要： 多媒体教学是现代化科学技术在教育教学中的运用。在小学语文教学中，注意恰当运用多媒体教育手段，能有效地提高课堂教学效率。
关键词： 小学语文教学 多媒体 辅助教学手段
随着现代科学技术突飞猛进的发展，教学内容不断深化，教学手段不断更新。由于多媒体计算机能把文字、图片、动画、音乐、影像等基本素材综合在一起，图文并茂，生动逼真，全方位、生动地把一些教师不易讲解、学生难理解的知识简化，使知识直观地展示于学生的面前，这样能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，容易掌握知识，提高课堂教学效率。因此，多媒体教学得到广泛应用，已经成了各学科的辅助教学手段。
一、教法多样，手段丰富
运用多媒体进行教学，课堂内容比使用一般教学手段丰富，教师通过多媒体计算机展示课堂教学内容，使学生有一种身临其境的直观感。教师根据内容进行精讲、启发，学生提出问题，展开讨论，再仔细观察、体会和归纳，教师进一步总结，这样能使学生系统地掌握知识，从而改变靠教师“灌输”、学生被动接受的“填鸭”式，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了以学生为主体的教学模式。同时，可以把多种教学方法，如直观教学、启发教学、视听教学、互动教学等紧密結合起来，启发学生独立思考，给学生广阔的思维空间，发挥学生智能，有效促进学生相互交流，从而达到提高学生多方面能力的教学目的。
二、突破重难点，培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是追求知识、探索真理的无形力量。兴趣不应是父母的遗传，而是通过后天的培养。培养浓厚的学习兴趣，能使学生主动学习，提高学习效率。小学生好动，学习的自觉性、主动性不是很强。在课堂教学中，单靠“三个一”（即一支粉笔、一本书、一张嘴）的传统教学手段，很难使学生集中精力学习。
心理学研究表明，人的注意力的保持是有限度的。在一节课中，要使学生始终保持旺盛的求知欲，保持高度的精力集中学习，是不容易做到的。因此，教学必须从提高学生的形象思维能力着手，改革课堂教学方式，提高教学质量。多媒体辅助教学的情境不受时空限制，可以把教学内容的各方面形象地展现给学生。这样既可丰富学生的学习资源，又可刺激学生进行思维，还可增强学生的欣赏能力，激活学生的求知欲。使用多媒体教学，可以视听结合，给学生以动感。在教学过程中，教师结合具体教学内容和教学方法，采用图文并茂、动静结合手段，就容易分散教学难点，使抽象的知识变得形象具体，把知识化难为易，成功地突破教学难点。
三、容易归纳总结，使知识系统化
归纳总结是教学中不可缺少的环节，在一节课或一课书中，没有归纳总结是一个教学败笔。使用传统板书进行归纳总结，既费时又费力。而使用多媒体教学就能弥补这种缺陷，教师可以用图表形式把一节课或一课书的知识体系归纳整理，做好课件，设计好显示顺序和动感效果，这样有利于学生全面、系统地掌握知识，既省时又省力，达到事半功倍的教学效果。
四、扩大练习量，巩固课堂教学内容
在课堂教学中，针对教材的重点、难点、疑点、似点进行课堂练习，让学生对知识加深理解，是很有必要的。如果教师将题目抄在黑板上或口头念，则既浪费时间，题目容量又不大，即使使用小黑板，也不能达到好的效果。教师使用计算机制作课件，通过多媒体展示，能使学生快速思考问题，加快了课堂教学进程，增加了练习容量。同时，也能够因材施教，针对不同层次的学生选择不同难度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，激发学习兴趣，保持良好的学习心态，有利于学生的发展。
利用多媒体进行教学，可以不断更新教学手段，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，使学生容易掌握知识，提高课堂教学效率。但是使用多媒体教学，教师必须做到：
（一）熟悉教材内容
在一节课的教学中，如何进行多媒体设计？这是很讲究的。教师只有吃透教材内容，准备好素材，才能充分利用多媒体辅助手段，做到突出重点，突破难点。这就要求教师先写好教案，在哪个环节设计文字，是否配上图片、动画或播放录像，必须在教案中注明，做到胸有成竹。
（二）精心制作课件
制作好一个教学课件，不是一件容易的事。教师必须用自己熟悉的软件来制作，而且要有一定的审美观。在制作过程中，字体、字号选择不当，背景颜色与字体颜色设置不合理，图片、动画选择与教学内容不符，录像播放时间过长，动作路径过于繁杂，会使学生看不清楚或眼花缭乱，直接影响多媒体教学效果。因此，选用的字体、字号、背景、图片、动画、录像、动作都要做到精思熟虑、精心制作，才能制作出高质量的课件。
（三）不断总结提高
“金无足赤，人无完人”，任何事物都是一分为二的，不是完美无缺的。使用多媒体进行教学，是一个延续的过程，不是单独的片段。在教学中，教师应该不断总结经验教训，在上完一节后，教师必须针对所上的内容、课件制作和教学方法等做好总结，找出优缺点，不断优化教学过程，才能提高自己的教学水平。
总之，在教学过程中，教学手段各有所长。但是，使用多媒体辅助教学手段，能够吸引学生，使学生实现多种感官有机结合，提高学生的学习兴趣，达到掌握知识、提高能力的目的，从而提高小学语文教学效率。
关键词： 小学语文教学 多媒体 辅助教学手段
随着现代科学技术突飞猛进的发展，教学内容不断深化，教学手段不断更新。由于多媒体计算机能把文字、图片、动画、音乐、影像等基本素材综合在一起，图文并茂，生动逼真，全方位、生动地把一些教师不易讲解、学生难理解的知识简化，使知识直观地展示于学生的面前，这样能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，容易掌握知识，提高课堂教学效率。因此，多媒体教学得到广泛应用，已经成了各学科的辅助教学手段。
一、教法多样，手段丰富
运用多媒体进行教学，课堂内容比使用一般教学手段丰富，教师通过多媒体计算机展示课堂教学内容，使学生有一种身临其境的直观感。教师根据内容进行精讲、启发，学生提出问题，展开讨论，再仔细观察、体会和归纳，教师进一步总结，这样能使学生系统地掌握知识，从而改变靠教师“灌输”、学生被动接受的“填鸭”式，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了以学生为主体的教学模式。同时，可以把多种教学方法，如直观教学、启发教学、视听教学、互动教学等紧密結合起来，启发学生独立思考，给学生广阔的思维空间，发挥学生智能，有效促进学生相互交流，从而达到提高学生多方面能力的教学目的。
二、突破重难点，培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是追求知识、探索真理的无形力量。兴趣不应是父母的遗传，而是通过后天的培养。培养浓厚的学习兴趣，能使学生主动学习，提高学习效率。小学生好动，学习的自觉性、主动性不是很强。在课堂教学中，单靠“三个一”（即一支粉笔、一本书、一张嘴）的传统教学手段，很难使学生集中精力学习。
心理学研究表明，人的注意力的保持是有限度的。在一节课中，要使学生始终保持旺盛的求知欲，保持高度的精力集中学习，是不容易做到的。因此，教学必须从提高学生的形象思维能力着手，改革课堂教学方式，提高教学质量。多媒体辅助教学的情境不受时空限制，可以把教学内容的各方面形象地展现给学生。这样既可丰富学生的学习资源，又可刺激学生进行思维，还可增强学生的欣赏能力，激活学生的求知欲。使用多媒体教学，可以视听结合，给学生以动感。在教学过程中，教师结合具体教学内容和教学方法，采用图文并茂、动静结合手段，就容易分散教学难点，使抽象的知识变得形象具体，把知识化难为易，成功地突破教学难点。
三、容易归纳总结，使知识系统化
归纳总结是教学中不可缺少的环节，在一节课或一课书中，没有归纳总结是一个教学败笔。使用传统板书进行归纳总结，既费时又费力。而使用多媒体教学就能弥补这种缺陷，教师可以用图表形式把一节课或一课书的知识体系归纳整理，做好课件，设计好显示顺序和动感效果，这样有利于学生全面、系统地掌握知识，既省时又省力，达到事半功倍的教学效果。
四、扩大练习量，巩固课堂教学内容
在课堂教学中，针对教材的重点、难点、疑点、似点进行课堂练习，让学生对知识加深理解，是很有必要的。如果教师将题目抄在黑板上或口头念，则既浪费时间，题目容量又不大，即使使用小黑板，也不能达到好的效果。教师使用计算机制作课件，通过多媒体展示，能使学生快速思考问题，加快了课堂教学进程，增加了练习容量。同时，也能够因材施教，针对不同层次的学生选择不同难度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，激发学习兴趣，保持良好的学习心态，有利于学生的发展。
利用多媒体进行教学，可以不断更新教学手段，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，使学生容易掌握知识，提高课堂教学效率。但是使用多媒体教学，教师必须做到：
（一）熟悉教材内容
在一节课的教学中，如何进行多媒体设计？这是很讲究的。教师只有吃透教材内容，准备好素材，才能充分利用多媒体辅助手段，做到突出重点，突破难点。这就要求教师先写好教案，在哪个环节设计文字，是否配上图片、动画或播放录像，必须在教案中注明，做到胸有成竹。
（二）精心制作课件
制作好一个教学课件，不是一件容易的事。教师必须用自己熟悉的软件来制作，而且要有一定的审美观。在制作过程中，字体、字号选择不当，背景颜色与字体颜色设置不合理，图片、动画选择与教学内容不符，录像播放时间过长，动作路径过于繁杂，会使学生看不清楚或眼花缭乱，直接影响多媒体教学效果。因此，选用的字体、字号、背景、图片、动画、录像、动作都要做到精思熟虑、精心制作，才能制作出高质量的课件。
（三）不断总结提高
“金无足赤，人无完人”，任何事物都是一分为二的，不是完美无缺的。使用多媒体进行教学，是一个延续的过程，不是单独的片段。在教学中，教师应该不断总结经验教训，在上完一节后，教师必须针对所上的内容、课件制作和教学方法等做好总结，找出优缺点，不断优化教学过程，才能提高自己的教学水平。
总之，在教学过程中，教学手段各有所长。但是，使用多媒体辅助教学手段，能够吸引学生，使学生实现多种感官有机结合，提高学生的学习兴趣，达到掌握知识、提高能力的目的，从而提高小学语文教学效率。