摘 要：随着时代的发展，小学教育对语文教学提出了更高的要求，在当今小学教学中更加倡导合作学习。在现在的小学语文教育教学中，合作学习依然存在着一些缺憾。文章通过对小学语文教学中合作学习进行分析，以供他人借鉴。
　　在小学教育教学中，小学生往往因为自身心智不成熟，导致理解能力差等问题，从而在学习效率和学习效果上产生很大的差异。在小学语文的教学过程中，个性差异表现的更为突出。合作学习的教学方法，不仅能够促进学生之间的学习交流，还能够增加学生的集体荣誉感。小学语文教师应该积极应用多样的教学手法促进教学过程中的“合作学习”，从而达到教学效果。
　　一、小学语文合作教学存在的问题
　　1.形式教育
　　在現行的小学语文教学中，合作学习是比较流行的一种教学方式。但是目前，教师对于合作学习的理念有偏差，具体实施不到位等原因都造成了合作学习开展仅仅是走过场，取得的效果并不好。就不能满足新课改与新时代对于小学语文教学提出的要求，也对教师的课堂教育产生一定的负面影响。此外，一些教师在课堂上开展学习活动，但却仅仅关注课堂效果，未从根本上认识到学生的主观能动性，导致学生课堂效率低下，不能真正实现增效减负[1]。
　　2.过于被动
　　在应用合作学习的教学中，学生在参与学习活动的时候应该是活跃的、主动的。但是在实际教学中，许多学生显得很生硬、被动。如教师提出一个问题，让学生针对这个问题进行讨论，一些学生不配合，不愿意参与活动，不跟其他学生交流自己的想法，这就导致合作学习不能够达到预期的学习效果。长期的被动学习，对学生的学习是不利的。
　　二、提升小学语文教学合作学习水平的措施
　　1.培养学生合作意识
　　合作意识是学生合作学习发展的前提条件，也是合作学习的教学模式之一。如果能够让学生成功地实现小学语文中的合作学习，就需要先从培养学生的合作意识出发。在课堂教学中，教师培养学生的合作意识，并且设定符合学生学习心理的合作学习活动，不仅能够达到想要的教学效果，还能沟通提升课堂学习效率。合作教学追求让学生在学习中体会分享的乐趣和合作的重要性，从而提高学生对学习的信心，通过对其他同学的沟通与交流，更好地构建一个和谐的班集体。在课堂教学的时候，教师也可以灵活运用小组教学法来构建合作学习模式，使教学主题明了，激发学生的合作学习意识[2]。
　　2.培养学生表达能力
　　传统的教育中，教师占据着主导地位，这是不符合教育教学观念的。因此在新课改中提出，要正确认识学生的主体地位。合作学习不仅能够对小学语文课堂氛围起到促进作用，也对学生的沟通表达能力有着很好的锻炼作用。教师可以通过多样化的教学手法引导学生针对某一课题展开想象，进行讨论；也可以通过学生对于此课题想法的表述，发现教学环节中的不足，及时进行改进，进而提高教学活动的科学合理性。
　　3.培养学习兴趣
　　在学生参与合作学习的过程中，教师可以通过构建趣味性课堂来调动学生的学习积极性。在小学语文课堂教学中，合作学习能够提高学生的合作能力和沟通能力，进而让学生克服课堂上的胆怯，帮助内向的学生实现学生性格的转变。合作学习模式可以培养学生独立思考的方式，为学生以后的学习生涯提供思想支撑。课堂的合作学习模式，不仅能够培养出学生学习兴趣，还能够促进学生自主学习行为的养成。
　　4.促进语文素养的积累
　　小学语文课堂教学的教学目标就是帮助学生完成对语文知识的积累。合作学习不仅能帮助学生在字词句段上提高理解能力，还能帮助学生提高写作能力和文学素养。
　　小学语文课堂与合作学习模式的充分融合不仅对新课改的推行有着深刻的意义，也能够促进发展学生的主体意识，构建和谐的班集体。因此，广大小学语文教师群体应该更加深入地研究合作教学的实际应用，促进小学生对于小学语文学习的兴趣，从而实现小学课堂的“增效”。只有教学方法多样化，才能够促进小学生的发散思维，为学生以后的学习生活起到铺垫作用。
　　参考文献：
　　[1]戴萍萍.合作学习在小学语文教学中的应用[J].语文天地（小教版），2015（2）.
　　[2]蔡艺娟.浅谈合作学习在小学语文教学中的应用研究[J].青年时代，2014（23）：121.