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[摘要]近年来，在文化艺术整体大发展的背景下，全国各地合唱活动的开展也是如火如荼，急需一大批专业的合唱指挥人才加入到其中，以更好地推动这项艺术的普及和传播。高职院校作为应用型人才培养的主阵地，更应该将培养优秀合唱指挥专业人才视为己任。鉴于此，本文结合实际，对高职院校合唱指挥专业教学改革进行了思考和探索。
[关键词]高职院校；合唱指挥专业；教学改革；思考探索
中图分类号：G6135文献标志码：A文章编号：1007-2233（2016）05-0019-02
一、高职院校合唱指挥专业方向教学改革的必要性
1合唱活动的发展需要
近年来，在文化艺术整体大发展的背景下，合唱艺术也迎来了前所未有的大发展。无论是大中小学校、社区、企事业单位等，合唱活动的开展都是如火如荼。在这种形式下，急需有一大批专业的合唱指挥人才，来引领这门艺术活动朝着更加广阔的方向发展。但是从实际情况来看，专业人才数量还存在很大的缺口。所以进行教学改革，提升教学质量，以培养出更多优秀的合唱指挥专业人才，正是当今合唱活动的发展需要。
2高职院校合唱指挥人才培养的需要
高职院校与普通高校的最大不同，就在于其偏重于技能型、应用型人才的培养。而且从开设该专业院校的类型来看，专业音乐、艺术院校培养的合唱指挥多是高、精、尖人才，每所学校每年的招生数量普遍都在10以下，与现实需要有着本质上的差距。而师范类院校则重点培养的是中小学音乐教师，他们今后从事合唱活动的范围，基本都局限于校园内。这也就对高职院校提出了新的要求，要通过合理的定位，认识到合唱指挥专业的重要性和自身的责任，及时培养出符合社会实际需要的专业人才，在提升就业率的同时，也给学生以更加多元化的发展空间。
3学生就业需要
始于上个世纪末的高校扩招，在让更多学习圆了大学梦的同时，也随之凸显出了大学生就业难这一问题。作为当代的用人单位来说，他们希望得到的人才，乃是毕业和就业无缝接轨的人才，即学生在校内期间就得到了充分实践锻炼，毕业后能够在最短时间内适应工作的需求。但是受到多种因素的影响，我国的高等教育一直都存有“重理论轻实践”的倾向。以合唱指挥专业为例，多数学生都具有相应的知识和技能，但是却很难在实践中予以充分的发挥和运用，成了只会纸上谈兵的偏才。这既是不符合合唱艺术本质特征的，也是不符合用人单位需要的。所以要通过全面的教学改革，结合专业特点，突出高职院校的“应用性”特色，培养出更多学有所长，学以致用的专业人才，以帮助学生更加顺利的就业，为他们今后的发展打下良好的基础。
二、高职院校合唱指挥專业方向的教学改革
1教学目标方面
目标是行动的先导，要想更好地推动这门教学的发展，首先要树立起正确的目标。结合实际情况来看，合唱指挥专业可以分为行为目标、能力目标和素质目标三方面。行为目标是指可观察和可测量的行为陈述的目标。包含合唱指挥的理论知识、科学的发声方法、合唱作品的鉴赏、练声曲的选择和编写、简单曲目的创作等。能力目标是指学生应该形成的能力。通过教学和实践，学生应该利用合唱指挥的知识和技能，完成合唱作品的排练、指挥和演出，并能够组建和管理一支合唱队伍，较为顺利地开展各种实[JP2]践活动。在具体的实践过程中，要能够有效训练和提升学生多声部听觉能力和演唱能力，把握不同风格作品的演唱和指挥方法等。最后是素质目标。虽然合唱指挥是音乐专业教学，但是从宏观上来看，其也是素质教育一个重要组成部分，所以不应忽视其在学生审美素质、创新素质、合作素质等方面的积极作用，力求使学生获得更加全面的发展。[JP]
2教学内容方面
合唱指挥是一门有着较强综合性特征的专业，涉及到声乐演唱、合唱指挥、合唱表演、合唱训练、多声部视唱练耳、合唱钢琴伴奏、合唱作品分析等多项内容。因此在教学内容的制定上，应该秉承“横向联系、纵向支撑、多科渗透、综合施教”的理念。从实际情况来看，高职教育分为三个学年六个学期，第六个学期是学生的实习期，所以教学内容一般安排在前五个学期完成。在教学内容上可以做如下安排。第一学年的第一个学期，主要以理论知识、作品鉴赏、合唱声音训练为主，学习掌握基本的指挥技法。第一学年的第二个学期，主要结合作品练习巩固指挥的基本技法，深入学习指挥的各项技术，并进一步加强作品分析的能力，加大合唱团观摩、实践力度等。第二学年的第一学期，要开始加大指挥技法练习的比例，结合作品进行各种复杂指挥技巧的学习，以及多声部及复调织体作品的总谱读法学习，并结合合唱团训练进行指挥排练实践。第二学年下学期加大指挥实践力度，结合合唱团进行指挥实践，指挥课堂的教学内容与合唱团演唱曲目有机结合，在[JP2]指挥课上学习指挥的技巧，对作品进行深入的分析，在教师指导下完成指挥的案头工作与排练计划，在合唱团排练课上，进行指挥排练实践，积累总结排练经验。做到指挥理论与排练实践相结合，相辅相成，相互促进。三年级的教学内容则以正式的演出实践为主，学校和教师要利用好校内和校外的实践基地，尽可能多的为学生争取到演出机会，使他们切实得到真正的锻炼，为他们今后的就业打好基础。[JP]
3教学评价方面
教学评价是教学过程中一个重要环节，具有诊断、导向、激励等特有的作用，但是长期以来，该环节在教学中的重要性却始终没有得到充分的重视，表现为评价内容模糊、评价主体单一、评价方式简单等多个方面。所以应该对该环节进行及时的革新和完善。具体来说，首先是评价内容方面。因为合唱指挥专业涉及的方面众多，所以在评价上也应该尽量追求全面和完整，应该包含合唱指挥技能、合唱演唱能力、合唱排练能力、合唱理论知识的掌握、合唱参与配合意识、大局意识以及课堂评价与舞台实践、社会服务等，评价内容越广泛，就越具有针对性，能够让学生清晰准确的认识到自身的不足，以趋利避害和扬长避短。其次是评价主体方面。之前的教学中，教师往往是唯一的评价者，虽然教师具备相应的知识和技能，但是当一个教师面对众多学生时，也难以做到公平、公正和公开，一旦评价结果和学生的心理预期相距过大，将会严重影响到学生的学习积极性。所以应该在教师评价的基础上，引入更多评价者。如学生自评。让学生对自己的表现进行点评，可以给学生表达的机会，说出自己的认识和感受，方便教师予以有针对性的指导。又如学生互评。让学生相互评价，能够引导学生之间进行主动比较，从别人的表现来观照自己的实际情况，而且教师也能够通过学生的评价获得对整个教学状况更加全面的认识。最后是评价方式方面。量化制是包含合唱指挥专业在内的多种音乐教学所普遍采用的评价方式，但是一个简单的分数，并不是学生全面、真实水平的反映，所以应该结合合唱指挥专业的特点，采用更加灵活的评价方式。如档案袋评价法，这是一种在国际上受到普遍好评的评价方法，其主张为每一个学生都建立一个档案袋，然后由教师和学生定期填写学生在某一个阶段的表现，一方面能够帮助学生养成及时总结和反思的学习习惯，一方面也能为最终评价提供充足的依据，实现教学评价从最终性到过程性的转变。 4合唱团建设方面
合唱团是合唱指挥专业学生的实践基地，也是高职院校合唱指挥专业方向教学改革、研究得以实施的重要阵地。近年来，伴随着合唱活动的普及，多数高校都纷纷建立起了合唱团，使校园文化建设、学生综合素质等多个方面都有了显著的提升。而作为合唱指挥专业方向的发展来说，则更需要一个管理完善、运行规范的合唱团作为依托。结合实际情况来看，需要与两种类型的合唱团形成良好的配合。一个是專业合唱团，即由高职院校音乐院系师生所组成的合唱团，可以由教师进行统筹规划，利用本院系的合唱团，系统完成合唱指挥专业整个教学计划，同时也应该主动参加一些演出、比赛等活动，使合唱团和指挥均得到有效的锻炼。另一个是业余合唱团。即由校内、外非音乐专业学生所组成的合唱团体。合唱指挥专业的学生可以参与到合唱团组建、排练、演出的全过程。比如选拔队员、制定训练内容、组织演出活动等等。对此需要得到学校和教师的大力支持。学校应该提供充足的人力、物力和财力保障，而教师也应该作为学生的“后援”，为学生提供及时的帮助和指导。通过专业教学和两种类型合唱团的有力配合，既能够使学生得到丰富的实践锻炼，还有力推进了学校合唱团的建设和发展，可谓是一举两得。
结论
综上所述，任何一门艺术的发展都是以人才作为基础的，合唱艺术也不例外。进入21世纪后，合唱这门普及程度高、参与面广的艺术得到了更大的发展，作为高职院校来说，应该正视这种发展形势，明确自身的责任和使命，通过一系列的改革和探索，培养出更多符合现实需要的优秀人才，使他们成为继续推进这门艺术发展的主力军。本文也正是本着这一目的，就高职院校合唱指挥专业的教学目标、教学内容、教学评价等进行了思考，也相信在所有人的共同努力下，高职院校合唱指挥专业和我国的合唱艺术，都会迎来更加广阔的发展。
[参 考 文 献]
[1]周文坚.高职“合唱与指挥”课程改革初探[J]. 艺术教育. 2008（08）
[2] 梁为.合唱艺术的发展与合唱指挥人才的培养[J]. 艺海. 2014（08）
[3] 刘娴丽.高校合唱指挥教学方法的创新[J]. 中国成人教育. 2008（14）
[4] 马兴军.谈高职音乐专业合唱教学中的实践环节案头工作[J]. 辽宁高职学报. 2009（03）
[5] 陆钰娟，兰海涛.合唱艺术歌曲，普及高雅音乐——浅谈高职院校合唱团的组建与训练[J].
[关键词]高职院校；合唱指挥专业；教学改革；思考探索
中图分类号：G6135文献标志码：A文章编号：1007-2233（2016）05-0019-02
一、高职院校合唱指挥专业方向教学改革的必要性
1合唱活动的发展需要
近年来，在文化艺术整体大发展的背景下，合唱艺术也迎来了前所未有的大发展。无论是大中小学校、社区、企事业单位等，合唱活动的开展都是如火如荼。在这种形式下，急需有一大批专业的合唱指挥人才，来引领这门艺术活动朝着更加广阔的方向发展。但是从实际情况来看，专业人才数量还存在很大的缺口。所以进行教学改革，提升教学质量，以培养出更多优秀的合唱指挥专业人才，正是当今合唱活动的发展需要。
2高职院校合唱指挥人才培养的需要
高职院校与普通高校的最大不同，就在于其偏重于技能型、应用型人才的培养。而且从开设该专业院校的类型来看，专业音乐、艺术院校培养的合唱指挥多是高、精、尖人才，每所学校每年的招生数量普遍都在10以下，与现实需要有着本质上的差距。而师范类院校则重点培养的是中小学音乐教师，他们今后从事合唱活动的范围，基本都局限于校园内。这也就对高职院校提出了新的要求，要通过合理的定位，认识到合唱指挥专业的重要性和自身的责任，及时培养出符合社会实际需要的专业人才，在提升就业率的同时，也给学生以更加多元化的发展空间。
3学生就业需要
始于上个世纪末的高校扩招，在让更多学习圆了大学梦的同时，也随之凸显出了大学生就业难这一问题。作为当代的用人单位来说，他们希望得到的人才，乃是毕业和就业无缝接轨的人才，即学生在校内期间就得到了充分实践锻炼，毕业后能够在最短时间内适应工作的需求。但是受到多种因素的影响，我国的高等教育一直都存有“重理论轻实践”的倾向。以合唱指挥专业为例，多数学生都具有相应的知识和技能，但是却很难在实践中予以充分的发挥和运用，成了只会纸上谈兵的偏才。这既是不符合合唱艺术本质特征的，也是不符合用人单位需要的。所以要通过全面的教学改革，结合专业特点，突出高职院校的“应用性”特色，培养出更多学有所长，学以致用的专业人才，以帮助学生更加顺利的就业，为他们今后的发展打下良好的基础。
二、高职院校合唱指挥專业方向的教学改革
1教学目标方面
目标是行动的先导，要想更好地推动这门教学的发展，首先要树立起正确的目标。结合实际情况来看，合唱指挥专业可以分为行为目标、能力目标和素质目标三方面。行为目标是指可观察和可测量的行为陈述的目标。包含合唱指挥的理论知识、科学的发声方法、合唱作品的鉴赏、练声曲的选择和编写、简单曲目的创作等。能力目标是指学生应该形成的能力。通过教学和实践，学生应该利用合唱指挥的知识和技能，完成合唱作品的排练、指挥和演出，并能够组建和管理一支合唱队伍，较为顺利地开展各种实[JP2]践活动。在具体的实践过程中，要能够有效训练和提升学生多声部听觉能力和演唱能力，把握不同风格作品的演唱和指挥方法等。最后是素质目标。虽然合唱指挥是音乐专业教学，但是从宏观上来看，其也是素质教育一个重要组成部分，所以不应忽视其在学生审美素质、创新素质、合作素质等方面的积极作用，力求使学生获得更加全面的发展。[JP]
2教学内容方面
合唱指挥是一门有着较强综合性特征的专业，涉及到声乐演唱、合唱指挥、合唱表演、合唱训练、多声部视唱练耳、合唱钢琴伴奏、合唱作品分析等多项内容。因此在教学内容的制定上，应该秉承“横向联系、纵向支撑、多科渗透、综合施教”的理念。从实际情况来看，高职教育分为三个学年六个学期，第六个学期是学生的实习期，所以教学内容一般安排在前五个学期完成。在教学内容上可以做如下安排。第一学年的第一个学期，主要以理论知识、作品鉴赏、合唱声音训练为主，学习掌握基本的指挥技法。第一学年的第二个学期，主要结合作品练习巩固指挥的基本技法，深入学习指挥的各项技术，并进一步加强作品分析的能力，加大合唱团观摩、实践力度等。第二学年的第一学期，要开始加大指挥技法练习的比例，结合作品进行各种复杂指挥技巧的学习，以及多声部及复调织体作品的总谱读法学习，并结合合唱团训练进行指挥排练实践。第二学年下学期加大指挥实践力度，结合合唱团进行指挥实践，指挥课堂的教学内容与合唱团演唱曲目有机结合，在[JP2]指挥课上学习指挥的技巧，对作品进行深入的分析，在教师指导下完成指挥的案头工作与排练计划，在合唱团排练课上，进行指挥排练实践，积累总结排练经验。做到指挥理论与排练实践相结合，相辅相成，相互促进。三年级的教学内容则以正式的演出实践为主，学校和教师要利用好校内和校外的实践基地，尽可能多的为学生争取到演出机会，使他们切实得到真正的锻炼，为他们今后的就业打好基础。[JP]
3教学评价方面
教学评价是教学过程中一个重要环节，具有诊断、导向、激励等特有的作用，但是长期以来，该环节在教学中的重要性却始终没有得到充分的重视，表现为评价内容模糊、评价主体单一、评价方式简单等多个方面。所以应该对该环节进行及时的革新和完善。具体来说，首先是评价内容方面。因为合唱指挥专业涉及的方面众多，所以在评价上也应该尽量追求全面和完整，应该包含合唱指挥技能、合唱演唱能力、合唱排练能力、合唱理论知识的掌握、合唱参与配合意识、大局意识以及课堂评价与舞台实践、社会服务等，评价内容越广泛，就越具有针对性，能够让学生清晰准确的认识到自身的不足，以趋利避害和扬长避短。其次是评价主体方面。之前的教学中，教师往往是唯一的评价者，虽然教师具备相应的知识和技能，但是当一个教师面对众多学生时，也难以做到公平、公正和公开，一旦评价结果和学生的心理预期相距过大，将会严重影响到学生的学习积极性。所以应该在教师评价的基础上，引入更多评价者。如学生自评。让学生对自己的表现进行点评，可以给学生表达的机会，说出自己的认识和感受，方便教师予以有针对性的指导。又如学生互评。让学生相互评价，能够引导学生之间进行主动比较，从别人的表现来观照自己的实际情况，而且教师也能够通过学生的评价获得对整个教学状况更加全面的认识。最后是评价方式方面。量化制是包含合唱指挥专业在内的多种音乐教学所普遍采用的评价方式，但是一个简单的分数，并不是学生全面、真实水平的反映，所以应该结合合唱指挥专业的特点，采用更加灵活的评价方式。如档案袋评价法，这是一种在国际上受到普遍好评的评价方法，其主张为每一个学生都建立一个档案袋，然后由教师和学生定期填写学生在某一个阶段的表现，一方面能够帮助学生养成及时总结和反思的学习习惯，一方面也能为最终评价提供充足的依据，实现教学评价从最终性到过程性的转变。 4合唱团建设方面
合唱团是合唱指挥专业学生的实践基地，也是高职院校合唱指挥专业方向教学改革、研究得以实施的重要阵地。近年来，伴随着合唱活动的普及，多数高校都纷纷建立起了合唱团，使校园文化建设、学生综合素质等多个方面都有了显著的提升。而作为合唱指挥专业方向的发展来说，则更需要一个管理完善、运行规范的合唱团作为依托。结合实际情况来看，需要与两种类型的合唱团形成良好的配合。一个是專业合唱团，即由高职院校音乐院系师生所组成的合唱团，可以由教师进行统筹规划，利用本院系的合唱团，系统完成合唱指挥专业整个教学计划，同时也应该主动参加一些演出、比赛等活动，使合唱团和指挥均得到有效的锻炼。另一个是业余合唱团。即由校内、外非音乐专业学生所组成的合唱团体。合唱指挥专业的学生可以参与到合唱团组建、排练、演出的全过程。比如选拔队员、制定训练内容、组织演出活动等等。对此需要得到学校和教师的大力支持。学校应该提供充足的人力、物力和财力保障，而教师也应该作为学生的“后援”，为学生提供及时的帮助和指导。通过专业教学和两种类型合唱团的有力配合，既能够使学生得到丰富的实践锻炼，还有力推进了学校合唱团的建设和发展，可谓是一举两得。
结论
综上所述，任何一门艺术的发展都是以人才作为基础的，合唱艺术也不例外。进入21世纪后，合唱这门普及程度高、参与面广的艺术得到了更大的发展，作为高职院校来说，应该正视这种发展形势，明确自身的责任和使命，通过一系列的改革和探索，培养出更多符合现实需要的优秀人才，使他们成为继续推进这门艺术发展的主力军。本文也正是本着这一目的，就高职院校合唱指挥专业的教学目标、教学内容、教学评价等进行了思考，也相信在所有人的共同努力下，高职院校合唱指挥专业和我国的合唱艺术，都会迎来更加广阔的发展。
[参 考 文 献]
[1]周文坚.高职“合唱与指挥”课程改革初探[J]. 艺术教育. 2008（08）
[2] 梁为.合唱艺术的发展与合唱指挥人才的培养[J]. 艺海. 2014（08）
[3] 刘娴丽.高校合唱指挥教学方法的创新[J]. 中国成人教育. 2008（14）
[4] 马兴军.谈高职音乐专业合唱教学中的实践环节案头工作[J]. 辽宁高职学报. 2009（03）
[5] 陆钰娟，兰海涛.合唱艺术歌曲，普及高雅音乐——浅谈高职院校合唱团的组建与训练[J].