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摘 要：介绍了儿童阅读推广的概念和对象，浅析了公共图书馆儿童阅读推广存在的困难和问题，提出了儿童阅读推广工作的策略。
关键词：公共图书馆；儿童阅读；推广工作
公共图书馆是人们获取知识的重要场所，儿童阅读推广服务是公共图书馆的核心工作，是建设中国特色公共文化服务体系，构建和谐社会不可缺少的重要环节。所以，全力做好儿童阅读推广工作，是公共图书馆读者服务工作的核心内容之一。
一、儿童阅读推广的含义
儿童阅读推广是帮助儿童接触阅读、培养儿童阅读习惯、提高阅读和表达能力、引导儿童获取健康有益知识的活动。推广的重点在于主动，主动掌握儿童心理发育特点，主动了解儿童阅读方面的需求，主动提供服务，主动引导儿童从小培养良好的阅读习惯。
二、儿童阅读推广的对象
（一）儿童
一个人的阅读习惯都是在儿童时期养成的，儿童时期能够轻松阅读的孩子，一生都会从阅读中找到乐趣，喜爱阅读。因此，兒童是阅读推广服务工作的主要群体。
（二）家长
儿童在不能自主阅读时，需要父母为他们讲故事、教认图识字等，帮助他们阅读。儿童能够独立阅读时，需要家长引导他们阅读，帮助他们选择性地阅读，培养孩子的兴趣爱好。因此，家长成为儿童阅读推广的对象之一。
（三）教育工作者
儿童进入幼儿园、小学、中学阶段，白天度过的大部分时间从家庭中变为学校里，教师成为继家长之后最能够引导和影响学生的群体。幼师和中小学教师等教育工作者对于儿童阅读具有重要的启蒙和指导作用。
三、公共图书馆儿童阅读推广工作现状
（一）少儿图书馆发展失衡
截止2013年底，我国已有公共图书馆3112个，藏书总量74896万册。其中，绝大多数公共图书馆仅设有少儿阅览室，但拥有独立建制的少儿图书馆只有105个，占全国公共图书馆的3.37%，总藏书量为3165万册，占全国公共图书馆藏书总量的4.23%，如此低比例的少儿图书馆和藏书量与庞大的儿童数量极不匹配，无法满足儿童对阅读的需求。
（二）推广服务对象不全面
1.缺乏针对婴幼儿的推广服务
我国大多数公共图书馆没有设置婴幼儿阅读室，婴幼儿的活动空间缺乏；图书资源不充足，缺乏适合婴幼儿阅读的读物；阅读推广活动主要针对学龄儿童，缺乏适合婴幼儿的推广服务。
2.缺乏对教育工作者的培训指导
近年来，我国各地图书馆举办的阅读推广活动，对象几乎都是儿童和家长，面对教育工作者的阅读推广活动却很少，既没有针对性的讲座和培训，也没有特殊的服务形式，从而忽视了教师这一庞大的儿童阅读推广工作队伍。
（三）推广服务主体势单力薄
儿童阅读推广工作基本上是以公共图书馆为服务主体开展的，而图书馆人员有限，缺乏必需的人力资源，导致服务的群体数量也受到限制，难以为儿童提供优质的阅读服务。从环境方面来讲，将活动范围局限在狭小的图书馆，不但活动空间有限，时间上也非常有限。因此，公共图书馆仅仅依靠一己之力难以为儿童创造全方位的阅读环境。
四、公共图书馆儿童阅读推广工作策略
（一）发展少儿图书馆，充实儿童读物馆藏
要做好儿童阅读推广工作，就要发展少儿图书馆，或者加强公共图书馆少儿阅览室建设，充实儿童读物藏书量，为阅读推广活动的可持续发展提供物质保障。要在专业人员上予以倾斜，为图书馆培养自己的阅读学专家和阅读推广活动策划人，为儿童阅读推广工作积累经验、提高效率、增长学识。
（二）拓展推广服务对象，延伸服务空间
首先，要做好对婴幼儿及其家长的阅读推广。公共图书馆应建设独立的婴幼儿阅读游戏室，其空间布局、室内设计都要根据婴幼儿的身体特征和心理发育进行特殊布局，配备开发婴幼儿智力的玩具、适合婴幼儿阅读的画册等，开展以婴幼儿阅读为主题的亲子阅读和游戏活动，吸引婴幼儿和家长到图书馆来，培养阅读的兴趣和习惯。其次，要将教育工作者纳入阅读推广的范畴，增加教育工作者学习方面的馆藏书籍，制作推荐书单，为教育工作者的阅读提供指导和服务。最后，要举办阅读讲座，帮助教育工作者了解儿童各年龄段的阅读兴趣，掌握指导儿童的阅读方法；举办由教育工作者、儿童和家长共同参加的亲子阅读会，让教育工作者和家长增强沟通和交流，全面了解儿童的阅读心理，满足儿童的阅读需求。
（三）建立图书馆、儿童、家庭、学校、社会多维一体的阅读推广体系
公共图书馆在做好儿童阅读推广工作研究和组织实施的基础上，将推广工作拓展到家庭、学校以及全社会，让家长担负起家庭教育的职责，让学校履行好教育工作者的职责，让政府及社会各界发挥好大环境建设的职能，为儿童阅读共同创造良好的硬件设施、社会环境和浓厚氛围，共同推进儿童阅读推广工作。
综上所述，只有推广好和落实好儿童阅读活动，才能掀起全民阅读的浪潮，提高全民族的思想道德和科学文化素质，建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
参考文献：
[1]朱淑华.儿童阅读推广系统概述[J].图书馆，2009（6）：45-48.
[2]羅小红.公共图书馆在儿童阅读推广中的功能与策略[J].图书与情报，2013（3）：41-44.
[3]祝士媛.我国早期阅读的现状与对策[J].教育科学论坛，2007（6）：65-67.
[4]胡杰，过言之.0～3岁婴幼儿阅读特点及阅读推广方式[J].图书馆学刊，2014（10）：77-79.
作者简介：陈晓红，女，1967年出生，甘肃定西人。现为定西市安定区图书馆馆员。
关键词：公共图书馆；儿童阅读；推广工作
公共图书馆是人们获取知识的重要场所，儿童阅读推广服务是公共图书馆的核心工作，是建设中国特色公共文化服务体系，构建和谐社会不可缺少的重要环节。所以，全力做好儿童阅读推广工作，是公共图书馆读者服务工作的核心内容之一。
一、儿童阅读推广的含义
儿童阅读推广是帮助儿童接触阅读、培养儿童阅读习惯、提高阅读和表达能力、引导儿童获取健康有益知识的活动。推广的重点在于主动，主动掌握儿童心理发育特点，主动了解儿童阅读方面的需求，主动提供服务，主动引导儿童从小培养良好的阅读习惯。
二、儿童阅读推广的对象
（一）儿童
一个人的阅读习惯都是在儿童时期养成的，儿童时期能够轻松阅读的孩子，一生都会从阅读中找到乐趣，喜爱阅读。因此，兒童是阅读推广服务工作的主要群体。
（二）家长
儿童在不能自主阅读时，需要父母为他们讲故事、教认图识字等，帮助他们阅读。儿童能够独立阅读时，需要家长引导他们阅读，帮助他们选择性地阅读，培养孩子的兴趣爱好。因此，家长成为儿童阅读推广的对象之一。
（三）教育工作者
儿童进入幼儿园、小学、中学阶段，白天度过的大部分时间从家庭中变为学校里，教师成为继家长之后最能够引导和影响学生的群体。幼师和中小学教师等教育工作者对于儿童阅读具有重要的启蒙和指导作用。
三、公共图书馆儿童阅读推广工作现状
（一）少儿图书馆发展失衡
截止2013年底，我国已有公共图书馆3112个，藏书总量74896万册。其中，绝大多数公共图书馆仅设有少儿阅览室，但拥有独立建制的少儿图书馆只有105个，占全国公共图书馆的3.37%，总藏书量为3165万册，占全国公共图书馆藏书总量的4.23%，如此低比例的少儿图书馆和藏书量与庞大的儿童数量极不匹配，无法满足儿童对阅读的需求。
（二）推广服务对象不全面
1.缺乏针对婴幼儿的推广服务
我国大多数公共图书馆没有设置婴幼儿阅读室，婴幼儿的活动空间缺乏；图书资源不充足，缺乏适合婴幼儿阅读的读物；阅读推广活动主要针对学龄儿童，缺乏适合婴幼儿的推广服务。
2.缺乏对教育工作者的培训指导
近年来，我国各地图书馆举办的阅读推广活动，对象几乎都是儿童和家长，面对教育工作者的阅读推广活动却很少，既没有针对性的讲座和培训，也没有特殊的服务形式，从而忽视了教师这一庞大的儿童阅读推广工作队伍。
（三）推广服务主体势单力薄
儿童阅读推广工作基本上是以公共图书馆为服务主体开展的，而图书馆人员有限，缺乏必需的人力资源，导致服务的群体数量也受到限制，难以为儿童提供优质的阅读服务。从环境方面来讲，将活动范围局限在狭小的图书馆，不但活动空间有限，时间上也非常有限。因此，公共图书馆仅仅依靠一己之力难以为儿童创造全方位的阅读环境。
四、公共图书馆儿童阅读推广工作策略
（一）发展少儿图书馆，充实儿童读物馆藏
要做好儿童阅读推广工作，就要发展少儿图书馆，或者加强公共图书馆少儿阅览室建设，充实儿童读物藏书量，为阅读推广活动的可持续发展提供物质保障。要在专业人员上予以倾斜，为图书馆培养自己的阅读学专家和阅读推广活动策划人，为儿童阅读推广工作积累经验、提高效率、增长学识。
（二）拓展推广服务对象，延伸服务空间
首先，要做好对婴幼儿及其家长的阅读推广。公共图书馆应建设独立的婴幼儿阅读游戏室，其空间布局、室内设计都要根据婴幼儿的身体特征和心理发育进行特殊布局，配备开发婴幼儿智力的玩具、适合婴幼儿阅读的画册等，开展以婴幼儿阅读为主题的亲子阅读和游戏活动，吸引婴幼儿和家长到图书馆来，培养阅读的兴趣和习惯。其次，要将教育工作者纳入阅读推广的范畴，增加教育工作者学习方面的馆藏书籍，制作推荐书单，为教育工作者的阅读提供指导和服务。最后，要举办阅读讲座，帮助教育工作者了解儿童各年龄段的阅读兴趣，掌握指导儿童的阅读方法；举办由教育工作者、儿童和家长共同参加的亲子阅读会，让教育工作者和家长增强沟通和交流，全面了解儿童的阅读心理，满足儿童的阅读需求。
（三）建立图书馆、儿童、家庭、学校、社会多维一体的阅读推广体系
公共图书馆在做好儿童阅读推广工作研究和组织实施的基础上，将推广工作拓展到家庭、学校以及全社会，让家长担负起家庭教育的职责，让学校履行好教育工作者的职责，让政府及社会各界发挥好大环境建设的职能，为儿童阅读共同创造良好的硬件设施、社会环境和浓厚氛围，共同推进儿童阅读推广工作。
综上所述，只有推广好和落实好儿童阅读活动，才能掀起全民阅读的浪潮，提高全民族的思想道德和科学文化素质，建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
参考文献：
[1]朱淑华.儿童阅读推广系统概述[J].图书馆，2009（6）：45-48.
[2]羅小红.公共图书馆在儿童阅读推广中的功能与策略[J].图书与情报，2013（3）：41-44.
[3]祝士媛.我国早期阅读的现状与对策[J].教育科学论坛，2007（6）：65-67.
[4]胡杰，过言之.0～3岁婴幼儿阅读特点及阅读推广方式[J].图书馆学刊，2014（10）：77-79.
作者简介：陈晓红，女，1967年出生，甘肃定西人。现为定西市安定区图书馆馆员。