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摘 要：随着教育事业的发展，在小学教育中，英语学科的重要性逐渐凸显。英语绘本是一种兼具趣味性与教学价值的英语教学辅助工具，很多小学英语教师想要在教学实践中引入英语绘本。在如何将英语绘本有效融入小学英语教学的道路上，小学英语教师不断思考与探索，从加深对绘本的理解、选择合适的素材、加强英语训练等方面改进教学策略，从而促进英语绘本教学的发展。
关键词：英语绘本;小学英语教学;教学策略
中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：2095-624X（2021）39-0071-02
在新课程改革大背景下，小学英语的教学难度逐渐加大，对教师教学的要求也大幅提高，而小学生初次接触英语，学习经验较少，这就让英语绘本成为很多小学英语教师必不可缺的教学素材。英语绘本画面精美、故事丰富，深受小学生喜爱。但是在小学英语实际教学活动中，部分教师缺乏对英语绘本重要性的认知，无法有效利用英语绘本开展教学，导致学生英语学习成效不明显、英语水平提升缓慢。因此，教师需要创新英语绘本教学策略，灵活运用教学手段，把握住不同年级学生的英语学习差异，选择合适的英语绘本，多组织各种有趣的教学活动，丰富小学英语教学方式，促进小学英语教学效率不断提升。
一、把握不同年级的英语学习差异，合理选择绘本
绘本种类繁多、形式各样，有故事绘本、诗歌绘本、科普绘本等，其图片与文字搭配相得益彰，在吸引学生主动去阅读的同时，也降低了学生的阅读难度。教师不再单纯依靠课堂讲解来传授英语知识，还可以借助英语绘本，有针对性地增加学生词汇、培养学生语感、锻炼学生的表达能力，开展一系列精彩、生动的教学活动，在此基础上激发小学生的英语学习乐趣。
不同年级学生的学习习惯与特点不同，教师要把握住不同年级英语教学对绘本的需求，有针对性地合理使用绘本素材。小学阶段的英语教学大多是从三年级开始，这个阶段的学生刚刚接触英语，对英语的认知水平与学习能力有限，所以教师在挑选英语绘本时，可以适当多选择一些图画多而精美、文字短而精练的英语绘本。比如，一些以角色对话为主的寓言故事绘本，一些描绘风土人情的生活故事绘本，以拉近学生与绘本之间的距离。同时，教师在讲解绘本时要着重突出绘本中的重点词汇、句式和语法，帮助学生打好学英语的基础。到了小学四、五年级，学生有了一定的英语词汇量，学会了一些简单的词汇与句式表达。此时，教师可以选择词汇量较多、篇幅较长的绘本引导学生阅读，帮助学生进一步学习复杂词汇与长难句子。而对于六年级的学生，教师可以选择一些长篇文章与图画相搭配的英语绘本，适当教学生学习复杂词汇与句型，以满足高年级学生学习英语的需求。
例如，教三年级学生的时候，教师可以选择I Am Snow这本英语绘本，绘本中主要是一些简单的词汇和句型，如“I am not rain.I do not drip， drip， drip”。主谓宾形式的绘本更方便低年级学生阅读，通过有趣的故事激发学生对英语的兴趣，给予学生更多的想象空间。在教六年级学生时，教师可以选择In a Dark， Dark House这本英语绘本，其英语词汇与句式较为复杂，穿插着一些图片辅助文字以便于学生理解，绘本中有“And at the end of the dark， dark stairs， I saw a dark， dark door. ”等长句子，适合高年级学生阅读，以提升自己的英语水平。
二、通过英语绘本学习英语词汇，加深对知识的理解
在英语学习中，教师要求学生对词汇量进行大量积累。如果学生词汇量匮乏，学习英语就无从下手。词汇量制约着学生英语学习的效果，增加词汇量对学生听、说、读、写都有很大益处。但是在小学英语教学实践中，为了应付英语考试，学生只是对英语单词进行死记硬背，缺乏对单词用法进行深入理解，以致没有达到好的学习效果，反而更加厌烦和抵触学习英语。而绘本用简练的文字配合丰富的图画形成精彩的故事，其中就包含着大量的英语词汇。绘本以唯美的图画、优质的内容、细腻的情感获得学生喜爱的同时，也让学生不断地汲取大量英语知识。对此，教师可以利用英语绘本来增加学生的词汇量，加强学生对英语词汇的掌握和运用，为培养学生语言技能奠定基础。
例如，The Story of Ferdinand是一本有趣的故事绘本，文字与画面完美结合，其词汇量较大但简单，适合用来增加学生的词汇量。同时，绘本对于这些词汇的使用也使人眼前一亮，有很多押韵和修辞的使用，能够启发学生思考词汇的学习与应用。教师在带领学生阅读The Story of Ferdinand时，可以将其中的bull、jump、together、skip、flower、sword、ribbon等重点词汇圈出来，加深学生对重点内容的记忆，同时引导学生学习如何将这些单词应用于句子中，深入理解绘本知识，了解绘本描绘的Ferdinand形象，了解这位爱花的公牛。
三、基于绘本内容开展朗读活动，培养英语语感
学习语言的最终目的是能在实际生活中对其进行灵活运用，语感是人们在学习过程中需掌握并熟练运用的语言核心要素。小学阶段是学生学习英语的初始阶段，语感又是学生能够熟练掌握英语的关键因素，培养小学生的英语语感可以为其以后的英语知识掌握奠定坚实的基础。学习英语词汇是为了更好地进行表达，教师应给学生创造更多的表达机会，有效帮助学生理解语感、提升语感。当下，有许多教师选择诗歌类型的英语绘本，一方面可以让学生在阅读绘本过程中学习英语语法、句型知识;另一方面可以借助朗读英语诗歌这个机会，让学生学会正确的英语发音，感受英语语音、语调的韵律美。
例如，教师可以选择Green Eggs and Ham这本英语绘本。这是一首长但有趣的诗，绘本中使用简单的詞汇、重复的句子，但是这些词汇、句式的表达又暗含着精彩之处。例如，绘本运用类似“Would you like them here or there？I would not like them here or there.I would not like them anywhere”的押韵表达，使得诗歌内涵丰富，学生读起来也觉得很有趣。教师可以立足这本绘本组织学生开展朗读比赛，安排学生朗读绘本，评比出谁的发音最准确、谁读得最流畅。教师要及时对发音存在错误的学生进行指正，不断鼓励学生张开嘴读，帮助学生不断练习自己的发音和语调，培养学生语感，帮助学生快速掌握语言技巧。同时，教师还可以让学生课后自己找一些诗歌型英语绘本进行朗读，可以选择Wynken、Blynken、Nod等充满梦幻童趣的睡前诗歌绘本，All the World等语言简单却内容深刻的诗歌绘本，让学生主动朗读绘本，增强语感。 四、结合多媒体开展英语小剧场，锻炼表达能力
学习语言要多读、多说、多练。在实际英语教学中，教师要注意自己的课堂角色，将课堂的主导权还给学生，教师的任务就是及时注意到学生在绘本阅读中遇到的疑问、难题，纠正学生错误的发音，充分发挥英语绘本对学生学习的积极作用。这时，教师可以通过开设英语小剧场，通过学生感兴趣的形式来调动学生浓厚的情感，促使学生积极主动参与课堂。大多数英语绘本都描述了一个故事背景，围绕故事背景来叙述故事内容。教师可以基于绘本故事创设一个教学情境，搭建英语小剧场，让学生在绘本朗读训练与角色表演实践中体会到绘本故事的精彩，感受英语的魅力。这也需要多媒体技术的辅助，教师可运用多媒体播放视频与背景音乐，让学生在视听结合的情境中进行趣味表演。
例如，教师可以组织英语绘本The Three Little Pigs的英语表演小剧场。这本绘本主要讲述了三只分别盖了自己房子的小猪遇到大灰狼后发生的故事。教师首先和學生一起阅读英语绘本，这样学生能够对故事情节有一个大致的认识;然后带领学生朗读故事，熟悉绘本中的英语词汇，并且对故事中的重点词汇进行学习，让学生能够流利地朗读故事，再组织学生进行角色表演。教师可以随机选择学生来扮演小猪兄弟和大灰狼，安排学生背诵角色台词，排练英语表演，让学生在排练中不断加深对绘本故事词汇的记忆，巩固英语知识，最后进行汇报表演，完成这场有趣、生动的英语短剧，促进学生在实践中锻炼自己的表达能力，提升自己的英语水平。
五、借助互联网技术与课外时间，拓展绘本阅读
对于语言学习来说，课堂有限的时间是完全不够用的，学生需要在课外时间学习大量语言知识，英语学习也是如此。学生阅读大量充满童趣、具有教育意义的英语绘本，能够更好地学习英语。为此，教师可以借助互联网，进行关键词搜索，搜寻更多有意义的绘本教学资源，建立班级沟通微信群，将这些绘本文字版上传到微信群，与家长配合，督促学生利用课下时间阅读，获取更多知识。尤其是英语系列绘本，在同一题材下通过不同的故事表达不同的情感、道理、思想，适合启迪学生的智慧。
例如，教师可以选择英语系列绘本《安徒生童话选集》，其中包括《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》等一些脍炙人口的童话故事。这些童话故事中的小情节充满丰富的想象力，不仅可以活跃学生的思维，让学生在阅读中进入一个神秘、美好、有趣的世界，自由发挥想象力，还可以让学生在阅读生动美妙的故事中认识社会、理解人生，引导学生做一个具备美好品质与优秀精神的人。同时，英语绘本中也含有大量语言知识，例如，《丑小鸭》中有“The ducklings began to hatch and came out one by one”“Only one big egg had not moved or made a sound”这些单词较多的句子。《拇指姑娘》中也有“The flower in the flowerpot bloomed. From the flower came out a beautiful little girl”这样唯美又有学习价值的句式，教师可以引导学生学习阅读绘本中的句子，掌握英语单词、句式、语法的使用技巧，在日后将英语知识应用于实践之中。
结 语
绘本教学在增强学生认知能力、沟通能力，培养学生独立思考与创新意识上有很大益处，同时能够帮助学生构建对英语学科的认知框架，还能促进学生身心健康发展，培养学生良好的行为习惯。我们应该正确认识到绘本故事对学生学习英语的积极作用，帮助学生正确选择适合的绘本。英语绘本运用得合理能够激发学生的学习热情，培养学生的阅读习惯与发音能力，强化学生的课堂角色定位，锻炼学生的语言表达能力。教师要想利用英语绘本提高课堂教学质量，首先要选择有益的、契合学生阅读习惯的英语绘本，然后在词汇的积累、语感的培养、表达的锻炼上优化教学方法，用生活化、趣味化的方式去开展英语绘本教学活动，实现构建高效课堂的教学目标。
[参考文献]
[1]钱 婵.英语绘本在小学英语教学中的运用策略[J].科普童话，2020（25）：44.
[2]王 锐.小学英语绘本教学中的问题分析与对策研究[J].安徽教育科研，2020（9）：56-57.
[3]廖 琳.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].校园英语，2020（26）：121-122.
作者简介：钱 霜（1989— ），女，江苏苏州人，小学二级教师，本科，研究方向：小学英语教学。
关键词：英语绘本;小学英语教学;教学策略
中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：2095-624X（2021）39-0071-02
在新课程改革大背景下，小学英语的教学难度逐渐加大，对教师教学的要求也大幅提高，而小学生初次接触英语，学习经验较少，这就让英语绘本成为很多小学英语教师必不可缺的教学素材。英语绘本画面精美、故事丰富，深受小学生喜爱。但是在小学英语实际教学活动中，部分教师缺乏对英语绘本重要性的认知，无法有效利用英语绘本开展教学，导致学生英语学习成效不明显、英语水平提升缓慢。因此，教师需要创新英语绘本教学策略，灵活运用教学手段，把握住不同年级学生的英语学习差异，选择合适的英语绘本，多组织各种有趣的教学活动，丰富小学英语教学方式，促进小学英语教学效率不断提升。
一、把握不同年级的英语学习差异，合理选择绘本
绘本种类繁多、形式各样，有故事绘本、诗歌绘本、科普绘本等，其图片与文字搭配相得益彰，在吸引学生主动去阅读的同时，也降低了学生的阅读难度。教师不再单纯依靠课堂讲解来传授英语知识，还可以借助英语绘本，有针对性地增加学生词汇、培养学生语感、锻炼学生的表达能力，开展一系列精彩、生动的教学活动，在此基础上激发小学生的英语学习乐趣。
不同年级学生的学习习惯与特点不同，教师要把握住不同年级英语教学对绘本的需求，有针对性地合理使用绘本素材。小学阶段的英语教学大多是从三年级开始，这个阶段的学生刚刚接触英语，对英语的认知水平与学习能力有限，所以教师在挑选英语绘本时，可以适当多选择一些图画多而精美、文字短而精练的英语绘本。比如，一些以角色对话为主的寓言故事绘本，一些描绘风土人情的生活故事绘本，以拉近学生与绘本之间的距离。同时，教师在讲解绘本时要着重突出绘本中的重点词汇、句式和语法，帮助学生打好学英语的基础。到了小学四、五年级，学生有了一定的英语词汇量，学会了一些简单的词汇与句式表达。此时，教师可以选择词汇量较多、篇幅较长的绘本引导学生阅读，帮助学生进一步学习复杂词汇与长难句子。而对于六年级的学生，教师可以选择一些长篇文章与图画相搭配的英语绘本，适当教学生学习复杂词汇与句型，以满足高年级学生学习英语的需求。
例如，教三年级学生的时候，教师可以选择I Am Snow这本英语绘本，绘本中主要是一些简单的词汇和句型，如“I am not rain.I do not drip， drip， drip”。主谓宾形式的绘本更方便低年级学生阅读，通过有趣的故事激发学生对英语的兴趣，给予学生更多的想象空间。在教六年级学生时，教师可以选择In a Dark， Dark House这本英语绘本，其英语词汇与句式较为复杂，穿插着一些图片辅助文字以便于学生理解，绘本中有“And at the end of the dark， dark stairs， I saw a dark， dark door. ”等长句子，适合高年级学生阅读，以提升自己的英语水平。
二、通过英语绘本学习英语词汇，加深对知识的理解
在英语学习中，教师要求学生对词汇量进行大量积累。如果学生词汇量匮乏，学习英语就无从下手。词汇量制约着学生英语学习的效果，增加词汇量对学生听、说、读、写都有很大益处。但是在小学英语教学实践中，为了应付英语考试，学生只是对英语单词进行死记硬背，缺乏对单词用法进行深入理解，以致没有达到好的学习效果，反而更加厌烦和抵触学习英语。而绘本用简练的文字配合丰富的图画形成精彩的故事，其中就包含着大量的英语词汇。绘本以唯美的图画、优质的内容、细腻的情感获得学生喜爱的同时，也让学生不断地汲取大量英语知识。对此，教师可以利用英语绘本来增加学生的词汇量，加强学生对英语词汇的掌握和运用，为培养学生语言技能奠定基础。
例如，The Story of Ferdinand是一本有趣的故事绘本，文字与画面完美结合，其词汇量较大但简单，适合用来增加学生的词汇量。同时，绘本对于这些词汇的使用也使人眼前一亮，有很多押韵和修辞的使用，能够启发学生思考词汇的学习与应用。教师在带领学生阅读The Story of Ferdinand时，可以将其中的bull、jump、together、skip、flower、sword、ribbon等重点词汇圈出来，加深学生对重点内容的记忆，同时引导学生学习如何将这些单词应用于句子中，深入理解绘本知识，了解绘本描绘的Ferdinand形象，了解这位爱花的公牛。
三、基于绘本内容开展朗读活动，培养英语语感
学习语言的最终目的是能在实际生活中对其进行灵活运用，语感是人们在学习过程中需掌握并熟练运用的语言核心要素。小学阶段是学生学习英语的初始阶段，语感又是学生能够熟练掌握英语的关键因素，培养小学生的英语语感可以为其以后的英语知识掌握奠定坚实的基础。学习英语词汇是为了更好地进行表达，教师应给学生创造更多的表达机会，有效帮助学生理解语感、提升语感。当下，有许多教师选择诗歌类型的英语绘本，一方面可以让学生在阅读绘本过程中学习英语语法、句型知识;另一方面可以借助朗读英语诗歌这个机会，让学生学会正确的英语发音，感受英语语音、语调的韵律美。
例如，教师可以选择Green Eggs and Ham这本英语绘本。这是一首长但有趣的诗，绘本中使用简单的詞汇、重复的句子，但是这些词汇、句式的表达又暗含着精彩之处。例如，绘本运用类似“Would you like them here or there？I would not like them here or there.I would not like them anywhere”的押韵表达，使得诗歌内涵丰富，学生读起来也觉得很有趣。教师可以立足这本绘本组织学生开展朗读比赛，安排学生朗读绘本，评比出谁的发音最准确、谁读得最流畅。教师要及时对发音存在错误的学生进行指正，不断鼓励学生张开嘴读，帮助学生不断练习自己的发音和语调，培养学生语感，帮助学生快速掌握语言技巧。同时，教师还可以让学生课后自己找一些诗歌型英语绘本进行朗读，可以选择Wynken、Blynken、Nod等充满梦幻童趣的睡前诗歌绘本，All the World等语言简单却内容深刻的诗歌绘本，让学生主动朗读绘本，增强语感。 四、结合多媒体开展英语小剧场，锻炼表达能力
学习语言要多读、多说、多练。在实际英语教学中，教师要注意自己的课堂角色，将课堂的主导权还给学生，教师的任务就是及时注意到学生在绘本阅读中遇到的疑问、难题，纠正学生错误的发音，充分发挥英语绘本对学生学习的积极作用。这时，教师可以通过开设英语小剧场，通过学生感兴趣的形式来调动学生浓厚的情感，促使学生积极主动参与课堂。大多数英语绘本都描述了一个故事背景，围绕故事背景来叙述故事内容。教师可以基于绘本故事创设一个教学情境，搭建英语小剧场，让学生在绘本朗读训练与角色表演实践中体会到绘本故事的精彩，感受英语的魅力。这也需要多媒体技术的辅助，教师可运用多媒体播放视频与背景音乐，让学生在视听结合的情境中进行趣味表演。
例如，教师可以组织英语绘本The Three Little Pigs的英语表演小剧场。这本绘本主要讲述了三只分别盖了自己房子的小猪遇到大灰狼后发生的故事。教师首先和學生一起阅读英语绘本，这样学生能够对故事情节有一个大致的认识;然后带领学生朗读故事，熟悉绘本中的英语词汇，并且对故事中的重点词汇进行学习，让学生能够流利地朗读故事，再组织学生进行角色表演。教师可以随机选择学生来扮演小猪兄弟和大灰狼，安排学生背诵角色台词，排练英语表演，让学生在排练中不断加深对绘本故事词汇的记忆，巩固英语知识，最后进行汇报表演，完成这场有趣、生动的英语短剧，促进学生在实践中锻炼自己的表达能力，提升自己的英语水平。
五、借助互联网技术与课外时间，拓展绘本阅读
对于语言学习来说，课堂有限的时间是完全不够用的，学生需要在课外时间学习大量语言知识，英语学习也是如此。学生阅读大量充满童趣、具有教育意义的英语绘本，能够更好地学习英语。为此，教师可以借助互联网，进行关键词搜索，搜寻更多有意义的绘本教学资源，建立班级沟通微信群，将这些绘本文字版上传到微信群，与家长配合，督促学生利用课下时间阅读，获取更多知识。尤其是英语系列绘本，在同一题材下通过不同的故事表达不同的情感、道理、思想，适合启迪学生的智慧。
例如，教师可以选择英语系列绘本《安徒生童话选集》，其中包括《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》等一些脍炙人口的童话故事。这些童话故事中的小情节充满丰富的想象力，不仅可以活跃学生的思维，让学生在阅读中进入一个神秘、美好、有趣的世界，自由发挥想象力，还可以让学生在阅读生动美妙的故事中认识社会、理解人生，引导学生做一个具备美好品质与优秀精神的人。同时，英语绘本中也含有大量语言知识，例如，《丑小鸭》中有“The ducklings began to hatch and came out one by one”“Only one big egg had not moved or made a sound”这些单词较多的句子。《拇指姑娘》中也有“The flower in the flowerpot bloomed. From the flower came out a beautiful little girl”这样唯美又有学习价值的句式，教师可以引导学生学习阅读绘本中的句子，掌握英语单词、句式、语法的使用技巧，在日后将英语知识应用于实践之中。
结 语
绘本教学在增强学生认知能力、沟通能力，培养学生独立思考与创新意识上有很大益处，同时能够帮助学生构建对英语学科的认知框架，还能促进学生身心健康发展，培养学生良好的行为习惯。我们应该正确认识到绘本故事对学生学习英语的积极作用，帮助学生正确选择适合的绘本。英语绘本运用得合理能够激发学生的学习热情，培养学生的阅读习惯与发音能力，强化学生的课堂角色定位，锻炼学生的语言表达能力。教师要想利用英语绘本提高课堂教学质量，首先要选择有益的、契合学生阅读习惯的英语绘本，然后在词汇的积累、语感的培养、表达的锻炼上优化教学方法，用生活化、趣味化的方式去开展英语绘本教学活动，实现构建高效课堂的教学目标。
[参考文献]
[1]钱 婵.英语绘本在小学英语教学中的运用策略[J].科普童话，2020（25）：44.
[2]王 锐.小学英语绘本教学中的问题分析与对策研究[J].安徽教育科研，2020（9）：56-57.
[3]廖 琳.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].校园英语，2020（26）：121-122.
作者简介：钱 霜（1989— ），女，江苏苏州人，小学二级教师，本科，研究方向：小学英语教学。