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【内容摘要】在高中英语课堂中，利用TED文化建立世界公民意识，变填充语言知识的课堂为自主利用语言工具学习的课堂。
【关键词】世界公民意识 TED文化 高中英语课堂
一、研究缘起
1.高中英语课堂的现状
我国外语教学，外部语言环境缺失，尤其在我们西北偏僻落后地区，学生视野狭窄，部分教师观念陈旧，教学方式单一。
2.世界公民的素养
英语是一种语言工具，使用语言工具的目的是扩展信息获取的广度，让个体可以自由沐浴于全球文化灿烂的光芒中。这是一个具有现代意识的人对自身的不断追求和完善。
“世界公民意识”的概念是2009届耶鲁世界学者、美国布鲁金斯学会高级研究员、土耳其学者Hakan Altinay在他2009年的同名专著中首次提出。所谓世界公民意识，就是有将个体的行为与责任，放大到全球去考量的意识。他们强调对于全人类以及地球的责任，为建设更公平，公正而且可持续发展的世界而努力。
3.TED文化的特点
TED（technology，entertainment，design在英语中的缩写，即技术、娱乐、设计）是美国的一家私有非营利机构，该机构以它组织的TED大会著称。TED大会以“用思想的力量来改变世界”为宗旨，请世界上的思想领袖与实干家来分享他们关于技术、社会、人的思考和探索。TED文化具有以下特征：（1）知识与智能的多元性；（2）技术与内容的创新性；（3）文化与理念的引领性。
二、研究的过程
1.学校英语教学状况的调查
通过与我校48个教学班的20位任课教师的集中讨论与交流，我们总结得出当前英语教学存在的问题。
（1）重知识传授，轻交际能力培养。
（2）教改力度不足，学生兴趣不高。
（3）课堂上教师讲得多，学生做得少。
（4）课堂效率低，课外来补济。
（5）评价简单，分数唯一。
2.教材的分析
人教版高中英语教材共分十册，其中一至六册为必修，七至十册为选修，每册五个单元，每个单元一个主题，共50个单元。每个单元围绕本单元主题会有一至两篇文章以供学习，课题的研究在此基础上进行拓展，延生与深化，这就为课题的研究提供了可能性。
3.TED视频与文化的抽取
在以上情况下，将TED演讲的语言环境带入到课堂，利用TED演讲，创设语言环境，探索TED文化引领的课堂教学模式。同时，以TED视频资源为素材，把MOOC学习理念逐步引入高中英语课堂，将高中教材、TED文化、MOOC教育有机的融合，制作微课，拓展学生的国际化视野，建立世界公民意识，习得纯正外语。
4.构建融合TED视频与文化的教学体系
2014年3月，我校英语组部分教师组成课题组，成功申请省级规划课题“高中英语课堂中世界公民意识与TED文化融合研究”。在这两年的时间里，课题组成员研究教材内容，提炼核心主题，从人教版高中英语必修一至六册和选修七至八册的四十个主题中，筛选出十个主题，制作PPT课件，在课堂中进行实际教学，并作了录像课。其次，立足教材主题，择选TED视频资源，课题组大量检索、观看TED演讲视频，优选出教材主题相匹配的资源40个，形成微课视频。再次，课题组盛请计算机组专业教师，针对以上内容对课题组成员进行培训：下载整理TED视频；截取与处理课堂所用TED视频与图片材料；视频片段的中英文资料配套。
三、取得的成果
1.TED理念在全体学生中的普及。通过TED课堂，学生获得学习纯正英语的最佳途径。TED理念使得学生能够以开放的心态接受世界最先进的思想。
2.应用TED资源构建英语教学的素养。
（1）提升了信息技术操作能力。英语教师在采编TED资源时，掌握了视频搜索与下载、字幕搜索与下载、视频截取，课件融合等信息技术操作技能。
（2）扩展了知识与文化维度。课题参与教师首先掌握教材，其次在大量TED视频资源中筛选与教材主题相关的资源。在梳理教材的同时，大量的阅读、浏览了MOOK资源，最后做出了甄别与筛选。近二年的课题研究，全面提升了教师的教育理念与文化视野。
3.英语教师普遍具有MOOK意识。通过TED教学，老师们充分认识到基于“开放共享”理念的开放教育资源运动是全球教育发展的重要趋势。MOOC是开放教育资源运动的新发展和突破，体现了开放教育资源从单纯资源到课程与教学的转变。
4.建立TED视频资源与教学单元的知识关联库（附手册）。筛选出了40个围绕单元主题的TED视频。
5.建立TED视频资源与教学单元的文化关联库（附手册）。依据筛选出的TED视频，提炼出与教学单元紧密相关的文化元素。
6.学生活动借鉴TED文化，能够使学生从国际化的视角，以开放的心态处理各种的事物。
四、课题的延伸与展望
TED的形式正符合当下时代的节奏，它时间短，内容精华，以视频的形式方便传播。现代社会的价值取向，是做世界公民，不做“小国寡民”，把人的责任和义务，摆放在世界的天平上。青少年时期是价值观和人生观形成的重要时期，加强中学生的世界公民教育既适应时代的发展，又满足人的转型需要。
（作者单位：甘肃省榆中县第一中学）
【关键词】世界公民意识 TED文化 高中英语课堂
一、研究缘起
1.高中英语课堂的现状
我国外语教学，外部语言环境缺失，尤其在我们西北偏僻落后地区，学生视野狭窄，部分教师观念陈旧，教学方式单一。
2.世界公民的素养
英语是一种语言工具，使用语言工具的目的是扩展信息获取的广度，让个体可以自由沐浴于全球文化灿烂的光芒中。这是一个具有现代意识的人对自身的不断追求和完善。
“世界公民意识”的概念是2009届耶鲁世界学者、美国布鲁金斯学会高级研究员、土耳其学者Hakan Altinay在他2009年的同名专著中首次提出。所谓世界公民意识，就是有将个体的行为与责任，放大到全球去考量的意识。他们强调对于全人类以及地球的责任，为建设更公平，公正而且可持续发展的世界而努力。
3.TED文化的特点
TED（technology，entertainment，design在英语中的缩写，即技术、娱乐、设计）是美国的一家私有非营利机构，该机构以它组织的TED大会著称。TED大会以“用思想的力量来改变世界”为宗旨，请世界上的思想领袖与实干家来分享他们关于技术、社会、人的思考和探索。TED文化具有以下特征：（1）知识与智能的多元性；（2）技术与内容的创新性；（3）文化与理念的引领性。
二、研究的过程
1.学校英语教学状况的调查
通过与我校48个教学班的20位任课教师的集中讨论与交流，我们总结得出当前英语教学存在的问题。
（1）重知识传授，轻交际能力培养。
（2）教改力度不足，学生兴趣不高。
（3）课堂上教师讲得多，学生做得少。
（4）课堂效率低，课外来补济。
（5）评价简单，分数唯一。
2.教材的分析
人教版高中英语教材共分十册，其中一至六册为必修，七至十册为选修，每册五个单元，每个单元一个主题，共50个单元。每个单元围绕本单元主题会有一至两篇文章以供学习，课题的研究在此基础上进行拓展，延生与深化，这就为课题的研究提供了可能性。
3.TED视频与文化的抽取
在以上情况下，将TED演讲的语言环境带入到课堂，利用TED演讲，创设语言环境，探索TED文化引领的课堂教学模式。同时，以TED视频资源为素材，把MOOC学习理念逐步引入高中英语课堂，将高中教材、TED文化、MOOC教育有机的融合，制作微课，拓展学生的国际化视野，建立世界公民意识，习得纯正外语。
4.构建融合TED视频与文化的教学体系
2014年3月，我校英语组部分教师组成课题组，成功申请省级规划课题“高中英语课堂中世界公民意识与TED文化融合研究”。在这两年的时间里，课题组成员研究教材内容，提炼核心主题，从人教版高中英语必修一至六册和选修七至八册的四十个主题中，筛选出十个主题，制作PPT课件，在课堂中进行实际教学，并作了录像课。其次，立足教材主题，择选TED视频资源，课题组大量检索、观看TED演讲视频，优选出教材主题相匹配的资源40个，形成微课视频。再次，课题组盛请计算机组专业教师，针对以上内容对课题组成员进行培训：下载整理TED视频；截取与处理课堂所用TED视频与图片材料；视频片段的中英文资料配套。
三、取得的成果
1.TED理念在全体学生中的普及。通过TED课堂，学生获得学习纯正英语的最佳途径。TED理念使得学生能够以开放的心态接受世界最先进的思想。
2.应用TED资源构建英语教学的素养。
（1）提升了信息技术操作能力。英语教师在采编TED资源时，掌握了视频搜索与下载、字幕搜索与下载、视频截取，课件融合等信息技术操作技能。
（2）扩展了知识与文化维度。课题参与教师首先掌握教材，其次在大量TED视频资源中筛选与教材主题相关的资源。在梳理教材的同时，大量的阅读、浏览了MOOK资源，最后做出了甄别与筛选。近二年的课题研究，全面提升了教师的教育理念与文化视野。
3.英语教师普遍具有MOOK意识。通过TED教学，老师们充分认识到基于“开放共享”理念的开放教育资源运动是全球教育发展的重要趋势。MOOC是开放教育资源运动的新发展和突破，体现了开放教育资源从单纯资源到课程与教学的转变。
4.建立TED视频资源与教学单元的知识关联库（附手册）。筛选出了40个围绕单元主题的TED视频。
5.建立TED视频资源与教学单元的文化关联库（附手册）。依据筛选出的TED视频，提炼出与教学单元紧密相关的文化元素。
6.学生活动借鉴TED文化，能够使学生从国际化的视角，以开放的心态处理各种的事物。
四、课题的延伸与展望
TED的形式正符合当下时代的节奏，它时间短，内容精华，以视频的形式方便传播。现代社会的价值取向，是做世界公民，不做“小国寡民”，把人的责任和义务，摆放在世界的天平上。青少年时期是价值观和人生观形成的重要时期，加强中学生的世界公民教育既适应时代的发展，又满足人的转型需要。
（作者单位：甘肃省榆中县第一中学）