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摘 要：作为体校教学的重要学科，语文教学的好坏直接影响着整个体校的教学质量，因此，提高语文教学质量及语文教学效果对于体育学校来说至关重要。文章以学校的人文环境、教师素养、学生学习兴趣、师生互动四个方面作为切入点，研究如何做好体校语文教学改革的创新工作。
关键词：体校；语文教学；改革创新；师生交流
中图分类号：C961；G807.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）36-0004-01
作为一种重要的社会活动，语文教育的主要目的是培养有人文素养的创新人才。因此，语文除了具备社会交往的属性外，还应该承担起提高学生道德修养的重要责任，并直接体现在学生的创新能力培养上。
一、优化教育环境
体校作为培养体育人才的摇篮，应该树立“以人为本”的重要观念，而重视人文素质的语文学科教学完全符合“以人为本”的核心价值体系。因此，要优化教育环境，教师必须重视校园文化建设。作为整个社会文化的一个重要板块，校园文化属于语文教育的组成部分和主要延伸，能够引导社会发展的具体方向。为了提高学生的文化素养，教师可以围绕社会核心价值观开展各种教育活动。诗歌朗诵，可以让学生通过优美的语言感受诗人的情感；演讲比赛，能够给学生提供一个锻炼表达的平台；主持人选拔，可以为学生创造一个展现自我的机会。多种多样的活动，结合学校的多元化宣传，能让优秀的文化内涵渗透到学生的气质修养中，同时也能潜移默化地影响着学生的行为价值取向。
二、提升教师素质
教师是教育的主要参与者，体校要想加强语文教育，必须注意提升教师的素质。在语文知识的传播过程中，体校语文教师必须具备先进的教育理念。首先，语文教师本身应该建立起科学的教育价值观，尊重每个个体的发展。语文教师要打破填鸭式的教学模式，化被动为主动，注重培养学生的综合能力。其次，语文教师应该将“以人为本”作为教学的根本指导思想。作为个体，每个学生都独具一格，都有着自己鲜明的个性，教师应尊重学生的个性，注意根据学生的发展实际及时调整自己的教学思路，以便于更好地激发他们的潜能。最后，语文教师还应该具备现代教学能力。时代瞬息万变，教师必须紧跟社会发展的节奏，及时更新教学方法，根据实际需求提高自己的教学能力。青少年阶段的学生，个性鲜明、性格多变，语文教师应充分结合这些特点，利用自己良好的专业素质创造合适的发展环境，帮助学生找准自己的定位，从而推动学生的综合发展。同时，语文教师应注意吸收行业最新的研究成果，在教育学、心理学的基础上，不断地提高自身的教学能力，并利用现代教学设备来提高教学效果。
三、激发学生兴趣
兴趣对一个人的主观行为有着非常重要的影响，只要一个人产生兴趣，那么他就会全神贯注地投入到某个过程中。体校的学生文化基础较差，传统的语文教育模式对他们来说根本没有明显的效果。因此，语文教师在教学过程中应充分利用周围的资源，为学生创造良好的学习氛围，选取生活中息息相关的素材组织教学，通过学生熟悉的事物激发他们的学习兴趣。首先，课堂作为教学的主要场地，教师应该注重课堂教学的多元化。传统的课堂教学场地固定、形式单一，教师应该在传统教学的基础上，结合实际情况引导学生在多媒体教室、图书馆等场所展开学习，让学生产生学习的新鲜感。其次，教师上课要注意变换上课形式。如教师可利用多媒体课件展现生活中常见的情景，并结合优美生动的语言激发学生学习的兴趣。丰富上课形式，主要是通过多种多样的形式，激发学生学习的兴趣，让他们主动积极地参与到学习的过程中。
四、实施情感教学
现代心理学显示：学生的完美想象力只有在和谐的环境中才能最大限度地发挥作用。因此，教师在教学过程中应注意学习氛围的营造。课堂上，教师应该摒弃“教师中心论”的观点，注重学生的个性发展。良好的教学现场能够让学生感受到和谐轻松的学习氛围，进一步激发学生的学习动力。在这个过程中，学生遇到问题会主动找老师沟通自己的想法和认识。这时，教师应该注意自己的处理方式，鼓励学生积极发言，表达自己的想法，并注意寻找学生在发言过程中透露出来的创新点，结合这些创新点鼓励他们，激发他们的学习热情。同时，教师对待每个学生应该一视同仁，尽力照顾好每个学生的情绪，让他们在平等、和谐、融洽的教学过程中学习、成长。融洽的师生关系有利于拉近教师和学生之间的距离，让学生喜欢老师，进而喜欢上老师所教的课。传统的语文教学课堂，要求学生绝对服从教师，严重损害了学生的个性发展，最终导致课堂死气沉沉。因此，语文教师对待每个学生要一视同仁，并注意每个学生的情绪，对接受能力不足的学生应该更加耐心。同时在教学过程中，教师应该通过语气、手势以及目光等细节，营造良好的学习氛围，帮助学生减轻学习的压力，让他们在轻松愉快的环境中学习新的知识。
五、结束语
综上所述，体校语文教学改革顺应时代发展的节奏，有利于提高教育的整体水平和质量，必须引起高度重视。因此，语文教学应立足于教育发展的实际情况进行改革，以提高体校学生的文化素养，从而为社会培养全面发展的创新型人才。
参考文献：
[1]陈学海.关于体校语文教学的现状问题的研究[J].语文建设，2012（02）.
[2]白慎.浅谈体校语文教学[J].时代教育，2011（08）.
关键词：体校；语文教学；改革创新；师生交流
中图分类号：C961；G807.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）36-0004-01
作为一种重要的社会活动，语文教育的主要目的是培养有人文素养的创新人才。因此，语文除了具备社会交往的属性外，还应该承担起提高学生道德修养的重要责任，并直接体现在学生的创新能力培养上。
一、优化教育环境
体校作为培养体育人才的摇篮，应该树立“以人为本”的重要观念，而重视人文素质的语文学科教学完全符合“以人为本”的核心价值体系。因此，要优化教育环境，教师必须重视校园文化建设。作为整个社会文化的一个重要板块，校园文化属于语文教育的组成部分和主要延伸，能够引导社会发展的具体方向。为了提高学生的文化素养，教师可以围绕社会核心价值观开展各种教育活动。诗歌朗诵，可以让学生通过优美的语言感受诗人的情感；演讲比赛，能够给学生提供一个锻炼表达的平台；主持人选拔，可以为学生创造一个展现自我的机会。多种多样的活动，结合学校的多元化宣传，能让优秀的文化内涵渗透到学生的气质修养中，同时也能潜移默化地影响着学生的行为价值取向。
二、提升教师素质
教师是教育的主要参与者，体校要想加强语文教育，必须注意提升教师的素质。在语文知识的传播过程中，体校语文教师必须具备先进的教育理念。首先，语文教师本身应该建立起科学的教育价值观，尊重每个个体的发展。语文教师要打破填鸭式的教学模式，化被动为主动，注重培养学生的综合能力。其次，语文教师应该将“以人为本”作为教学的根本指导思想。作为个体，每个学生都独具一格，都有着自己鲜明的个性，教师应尊重学生的个性，注意根据学生的发展实际及时调整自己的教学思路，以便于更好地激发他们的潜能。最后，语文教师还应该具备现代教学能力。时代瞬息万变，教师必须紧跟社会发展的节奏，及时更新教学方法，根据实际需求提高自己的教学能力。青少年阶段的学生，个性鲜明、性格多变，语文教师应充分结合这些特点，利用自己良好的专业素质创造合适的发展环境，帮助学生找准自己的定位，从而推动学生的综合发展。同时，语文教师应注意吸收行业最新的研究成果，在教育学、心理学的基础上，不断地提高自身的教学能力，并利用现代教学设备来提高教学效果。
三、激发学生兴趣
兴趣对一个人的主观行为有着非常重要的影响，只要一个人产生兴趣，那么他就会全神贯注地投入到某个过程中。体校的学生文化基础较差，传统的语文教育模式对他们来说根本没有明显的效果。因此，语文教师在教学过程中应充分利用周围的资源，为学生创造良好的学习氛围，选取生活中息息相关的素材组织教学，通过学生熟悉的事物激发他们的学习兴趣。首先，课堂作为教学的主要场地，教师应该注重课堂教学的多元化。传统的课堂教学场地固定、形式单一，教师应该在传统教学的基础上，结合实际情况引导学生在多媒体教室、图书馆等场所展开学习，让学生产生学习的新鲜感。其次，教师上课要注意变换上课形式。如教师可利用多媒体课件展现生活中常见的情景，并结合优美生动的语言激发学生学习的兴趣。丰富上课形式，主要是通过多种多样的形式，激发学生学习的兴趣，让他们主动积极地参与到学习的过程中。
四、实施情感教学
现代心理学显示：学生的完美想象力只有在和谐的环境中才能最大限度地发挥作用。因此，教师在教学过程中应注意学习氛围的营造。课堂上，教师应该摒弃“教师中心论”的观点，注重学生的个性发展。良好的教学现场能够让学生感受到和谐轻松的学习氛围，进一步激发学生的学习动力。在这个过程中，学生遇到问题会主动找老师沟通自己的想法和认识。这时，教师应该注意自己的处理方式，鼓励学生积极发言，表达自己的想法，并注意寻找学生在发言过程中透露出来的创新点，结合这些创新点鼓励他们，激发他们的学习热情。同时，教师对待每个学生应该一视同仁，尽力照顾好每个学生的情绪，让他们在平等、和谐、融洽的教学过程中学习、成长。融洽的师生关系有利于拉近教师和学生之间的距离，让学生喜欢老师，进而喜欢上老师所教的课。传统的语文教学课堂，要求学生绝对服从教师，严重损害了学生的个性发展，最终导致课堂死气沉沉。因此，语文教师对待每个学生要一视同仁，并注意每个学生的情绪，对接受能力不足的学生应该更加耐心。同时在教学过程中，教师应该通过语气、手势以及目光等细节，营造良好的学习氛围，帮助学生减轻学习的压力，让他们在轻松愉快的环境中学习新的知识。
五、结束语
综上所述，体校语文教学改革顺应时代发展的节奏，有利于提高教育的整体水平和质量，必须引起高度重视。因此，语文教学应立足于教育发展的实际情况进行改革，以提高体校学生的文化素养，从而为社会培养全面发展的创新型人才。
参考文献：
[1]陈学海.关于体校语文教学的现状问题的研究[J].语文建设，2012（02）.
[2]白慎.浅谈体校语文教学[J].时代教育，2011（08）.