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教师的专业发展要经过不同的阶段,专家型教师的课堂行为特征对于教师的专业发展具有启示价值.通过对专家型化学教师10节常态课教学行为对以及教学行为链类型、所用时间的对比和分析,总结了专家型教师在概念原理主题和元素化合物主题下教学行为的相同特征和差异.
专家型化学教师课堂教学行为特征个案研究
【摘 要】
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教师的专业发展要经过不同的阶段,专家型教师的课堂行为特征对于教师的专业发展具有启示价值.通过对专家型化学教师10节常态课教学行为对以及教学行为链类型、所用时间的对比
【机 构】
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东北师范大学化学教育研究所 吉林长春130024
【出 处】
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化学教育
【发表日期】
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2019年23期
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