学校治理中家长委员会的能动图景及其支持条件

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面对学校分权共治的结构转型,家长委员会需要实现从以往从属地位的“个别参与者”走向具有共有意图的“集体能动者”,助力家庭教育、学校教育发挥应然功能的同时,也与全体家长、学校教师共同型构家校共育实践新图景,即与家长群体互动中的“团体自我”能量建构;集体能动者联动的学校结构再造;三方协同的家校教育共同体边界重塑。上述图景的切实呈现,需要制定赋权增能、科学明晰的规则保障体系,构建分立制衡、协作联动的结构支撑体系,创设线上线下、三位一体的家校互动平台,以提供家长委员会进行集体能动、主体联动的制度环境、权力空间与实践场域。
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