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摘要：初中与小学在教学方面有着显著的不同，学生在初中阶段要完成从小学生到初中生身份的转变，并且随之转变的还有学习模式与思维。初中教师作为学生的引导者，在初中数学教学中要向学生传递自主学习思维，培养学生自主学习能力，才能够在数学知识难度更高的初中阶段取得好的教学成效。
关键词：初中数学;自主学习;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
伴随着新课程改革的不断推进，初中数学教学也发生了很大变革。数学新课标提出：让学生在自主、合作、探究的學习方式下获取数学知识，提升数学能力。尤其在数学课堂中要注重培养学生的自主学习能力，使学生由原来的被动学习变为主动探索。但是，目前一些初中生在学习数学的过程中仍存在不少问题。因此，培养初中生的自主学习能力，是数学教师需要认真反思的课题。
一、初中数学教学目前存在的问题
1.教学模式过于死板
伴随着我国教学事业的发展，我国在素质教学以及教学事业的拓展上取得了一定的成就，然而我国的教学发展理念在一定程度上受到了传统教学模式的影响，改革与创新较为困难。课堂教学方式太过于死板，往往会导致课堂死气沉沉，常常出现数学课堂上一部分学生听课，另一部分学生走神的情况。数学教学由于其理论性影响，枯燥无味与晦涩难懂是其固有的特征，再加上教师沿用陈旧传统的教学方式，照本宣科地对数学理论知识进行讲授，讲讲题、念念定义就草草了事，根本得不到什么有效的学习成果，学生甚至会对这门学科产生反感，更不用说会对数学有主动学习的欲望了。
2.学生的学习方法不恰当
在初中数学学习中，无论是课前预习、课堂学习，还是课后巩固，都需要讲究一定的方法。但是，很多初中生没有科学有效的学习方法，学习效率低下。学生解题方法陈旧，不能按时完成教师布置的作业，对课堂知识一边学、一边忘，容易产生回生现象，造成知识点掌握不牢固，容易产生漏洞。长此以往，就容易失去学习的自信心，产生厌学心理。
3.教师对教学没有进行过计划
现在，在中学数学教学遇到的问题主要有：教学内容选择存在随意性以及教学方法趋于形式化，因此会产生教学偏离实际的情况。因为中学生的学习能力与心智正处于一个发展时期，部分教师在教学过程中较为随意，忽视了学生的主观能动性，也违背了教学的初衷。还有一些教师直接把一些教材上的素材以及用语原封不动地教给学生，因此得不到有效的成果的。有效的教学方式是教师根据自己的课堂情况以及在长期的教学实践中一点一滴摸索出来的，照搬别人的教学方式，后续的教学工作将没办法计划，也无法从教学实践中积累经验。并且沿用传统的教学模式，是不符合当代教学理念的，学生的主动性在中学阶段发挥着重要的作用，一个学生的主动能力是衡量其综合能力的重要指标。
二、在初中数学教学中如培养学生自主学习能力的策略
1.培养学习兴趣，引导自主探究
在数学教学中，只有充分激发学生学习兴趣，才能调动其学习积极性与主动性，使其在和谐愉悦的课堂中获取数学知识，在轻松、活泼的氛围中体验学习的乐趣。首先，教师可以结合数学故事，使学生愿学。教师可以结合授课内容有意识地联系一些数学史话，激发学生学习数学的兴趣，让学生发自内心地愿意学习数学。如可以介绍数学家的名言和故事等，让学生对数学世界充满向往;也可以介绍数学名词、概念、定理的由来，如黄金分割、方程史话、勾股定理、圆周率等，让学生感受数学天地的丰富和神奇。这样，可以激发学生学习数学的兴趣，使他们愿意学习数学。其次，教师可以借助信息技术，使学生乐学。教师要利用信息技术的优势，将抽象难懂的数学知识形象直观地展现在学生面前，创设“乐学”氛围。这样的导入，能够充分调动学生学习的积极性和主动性，创设乐学氛围，为培养学生自主学习能力奠定基础。
除此之外，教师还可以实施生活化教学，使学生乐思。数学来源于生活，又用于生活。教师要善于结合教学内容，深入挖掘学生熟知的生活事例，将其引入课堂，实施生活化教学，使学生感受到数学在生活中的重要性，从而激励他们善于思考、乐于思考创设乐学氛围，为培养学生自主学习能力奠定基础。
2.注重教学方式的转变
数学学习过程是极具自主性的，学生才是主导者。教师作为学生的引导人，应该承担起自己的责任，正确引导学生进行学习。因此，在课堂教学的授课中，教师必须以让学生自主学习为目标来授课，让学生有充分的空间来思考，借此培养学生手脑并用的能力。新颖的教学模式可以充分带动学生的主动性和积极性，带动学生自主地融入学习的快乐中。在自主学习的过程中，学生也能够根据自己的实际情况制订适合自己的数学学习计划，更好地满足中学数学学习需求，这些都足以见得初中生学习主动能力的重要性。
3.构建和谐的师生关系，增强学生学习的信心
和谐的师生关系有利于增强学生学习的自信心。在课堂上，教师要弯下腰，倾听学生的心声，做学生的良师益友。“金无足赤，人无完人。”教师要公平公正地对待每一位学生，不能根据学习成绩将学生划分为三六九等。尤其对于学习困难的学生，教师更要以一颗宽容之心对待他们，多发现他们身上的闪光点，给予其充分的尊重和信任，使其认识到自己的不足，从而扬长避短，增强学习信心。对待每一位学生，教师都要多一份赏识与鼓励，少一些责备与批评，将狂风暴雨般的训斥变为和风细雨式的交谈，用自己的关爱滋润学生的心田。这样，学生学习的主动性必将大大提升。
三、结语
综上所述，在初中生的教学活动开展的过程中，学生的主动学习能力是学生能否在学习过程中取得良好效果的重要指标。数学教学不能仅仅向学生传递简单枯燥的数学公式与基本数学理念，而更要让学生在充满乐趣的数学学习过程中培养自主学习能力，增强对知识的渴望。这也是学生在接下来高中、大学或者更高等教育中取得进步的前提因素。
参考文献
[1]王有虹.初中数学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].甘肃教育，2019（18）.
[2]李俊成.在新课改背景下调动学生学习数学的积极性[J].甘肃教学，2018（05）.
[3]李勇.数学教学中培养学生的自主学习能力的思考[J].数学学习与研究，2020（01）.
[4]闫慧.初中数学微课促进学生自主学习的研究[J].才智，2020（18）：154-154.
关键词：初中数学;自主学习;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
伴随着新课程改革的不断推进，初中数学教学也发生了很大变革。数学新课标提出：让学生在自主、合作、探究的學习方式下获取数学知识，提升数学能力。尤其在数学课堂中要注重培养学生的自主学习能力，使学生由原来的被动学习变为主动探索。但是，目前一些初中生在学习数学的过程中仍存在不少问题。因此，培养初中生的自主学习能力，是数学教师需要认真反思的课题。
一、初中数学教学目前存在的问题
1.教学模式过于死板
伴随着我国教学事业的发展，我国在素质教学以及教学事业的拓展上取得了一定的成就，然而我国的教学发展理念在一定程度上受到了传统教学模式的影响，改革与创新较为困难。课堂教学方式太过于死板，往往会导致课堂死气沉沉，常常出现数学课堂上一部分学生听课，另一部分学生走神的情况。数学教学由于其理论性影响，枯燥无味与晦涩难懂是其固有的特征，再加上教师沿用陈旧传统的教学方式，照本宣科地对数学理论知识进行讲授，讲讲题、念念定义就草草了事，根本得不到什么有效的学习成果，学生甚至会对这门学科产生反感，更不用说会对数学有主动学习的欲望了。
2.学生的学习方法不恰当
在初中数学学习中，无论是课前预习、课堂学习，还是课后巩固，都需要讲究一定的方法。但是，很多初中生没有科学有效的学习方法，学习效率低下。学生解题方法陈旧，不能按时完成教师布置的作业，对课堂知识一边学、一边忘，容易产生回生现象，造成知识点掌握不牢固，容易产生漏洞。长此以往，就容易失去学习的自信心，产生厌学心理。
3.教师对教学没有进行过计划
现在，在中学数学教学遇到的问题主要有：教学内容选择存在随意性以及教学方法趋于形式化，因此会产生教学偏离实际的情况。因为中学生的学习能力与心智正处于一个发展时期，部分教师在教学过程中较为随意，忽视了学生的主观能动性，也违背了教学的初衷。还有一些教师直接把一些教材上的素材以及用语原封不动地教给学生，因此得不到有效的成果的。有效的教学方式是教师根据自己的课堂情况以及在长期的教学实践中一点一滴摸索出来的，照搬别人的教学方式，后续的教学工作将没办法计划，也无法从教学实践中积累经验。并且沿用传统的教学模式，是不符合当代教学理念的，学生的主动性在中学阶段发挥着重要的作用，一个学生的主动能力是衡量其综合能力的重要指标。
二、在初中数学教学中如培养学生自主学习能力的策略
1.培养学习兴趣，引导自主探究
在数学教学中，只有充分激发学生学习兴趣，才能调动其学习积极性与主动性，使其在和谐愉悦的课堂中获取数学知识，在轻松、活泼的氛围中体验学习的乐趣。首先，教师可以结合数学故事，使学生愿学。教师可以结合授课内容有意识地联系一些数学史话，激发学生学习数学的兴趣，让学生发自内心地愿意学习数学。如可以介绍数学家的名言和故事等，让学生对数学世界充满向往;也可以介绍数学名词、概念、定理的由来，如黄金分割、方程史话、勾股定理、圆周率等，让学生感受数学天地的丰富和神奇。这样，可以激发学生学习数学的兴趣，使他们愿意学习数学。其次，教师可以借助信息技术，使学生乐学。教师要利用信息技术的优势，将抽象难懂的数学知识形象直观地展现在学生面前，创设“乐学”氛围。这样的导入，能够充分调动学生学习的积极性和主动性，创设乐学氛围，为培养学生自主学习能力奠定基础。
除此之外，教师还可以实施生活化教学，使学生乐思。数学来源于生活，又用于生活。教师要善于结合教学内容，深入挖掘学生熟知的生活事例，将其引入课堂，实施生活化教学，使学生感受到数学在生活中的重要性，从而激励他们善于思考、乐于思考创设乐学氛围，为培养学生自主学习能力奠定基础。
2.注重教学方式的转变
数学学习过程是极具自主性的，学生才是主导者。教师作为学生的引导人，应该承担起自己的责任，正确引导学生进行学习。因此，在课堂教学的授课中，教师必须以让学生自主学习为目标来授课，让学生有充分的空间来思考，借此培养学生手脑并用的能力。新颖的教学模式可以充分带动学生的主动性和积极性，带动学生自主地融入学习的快乐中。在自主学习的过程中，学生也能够根据自己的实际情况制订适合自己的数学学习计划，更好地满足中学数学学习需求，这些都足以见得初中生学习主动能力的重要性。
3.构建和谐的师生关系，增强学生学习的信心
和谐的师生关系有利于增强学生学习的自信心。在课堂上，教师要弯下腰，倾听学生的心声，做学生的良师益友。“金无足赤，人无完人。”教师要公平公正地对待每一位学生，不能根据学习成绩将学生划分为三六九等。尤其对于学习困难的学生，教师更要以一颗宽容之心对待他们，多发现他们身上的闪光点，给予其充分的尊重和信任，使其认识到自己的不足，从而扬长避短，增强学习信心。对待每一位学生，教师都要多一份赏识与鼓励，少一些责备与批评，将狂风暴雨般的训斥变为和风细雨式的交谈，用自己的关爱滋润学生的心田。这样，学生学习的主动性必将大大提升。
三、结语
综上所述，在初中生的教学活动开展的过程中，学生的主动学习能力是学生能否在学习过程中取得良好效果的重要指标。数学教学不能仅仅向学生传递简单枯燥的数学公式与基本数学理念，而更要让学生在充满乐趣的数学学习过程中培养自主学习能力，增强对知识的渴望。这也是学生在接下来高中、大学或者更高等教育中取得进步的前提因素。
参考文献
[1]王有虹.初中数学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].甘肃教育，2019（18）.
[2]李俊成.在新课改背景下调动学生学习数学的积极性[J].甘肃教学，2018（05）.
[3]李勇.数学教学中培养学生的自主学习能力的思考[J].数学学习与研究，2020（01）.
[4]闫慧.初中数学微课促进学生自主学习的研究[J].才智，2020（18）：154-154.