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进入新世纪以来，江苏省职业教育走上了一条从规模发展到内涵发展的科学发展之路。组织职校师生参加各项竞赛成为我省职业教育“以赛促建”、“赛育合一”的内涵建设创新思路。从技能大赛、创新大赛到文明风采大赛，无论是“倒逼”还是“顺势”。备赛参赛动员了我省职教界能够动员的所有力量，全省各地各校纷纷以此为契机，加紧基础设施建设，加快课程改革，加强师生实践能力、操作技能、创新水平、文化素养的培养与提升，更重要的是，各项大赛为广大职校生提供了不同类型的舞台，让他们能够在这些舞台上充分展现才能，表现自我，增长才干，增加自信，成就一个最闪亮的自己。
强健——技能大赛
轰轰烈烈的2009年全国职业院校技能大赛已经落下帷幕。纵观江苏职教代表团的表现，赛事组织严谨周密、紧张有序；比赛选手技艺精湛、素质超群；所获成绩出类拔萃、独占鳌头。
今年的技能大赛，可谓领导最重视。为了确保江苏在2008年优异成绩基础上更上一层楼，省教育厅沈健厅长在赛前批示要求：“精心组织、认真备赛，力争在本届大赛中取得竞赛和作风双丰收。”厅领导多次召开相关人员的专门会议，对备赛、参赛各项工作进行具体部署。分管处室职社处、高教处的同志在参赛队组建、制订集训计划方案、参赛组织安排等方面做了大量富有成效的工作。各有关市县教育行政部门积极主动地参与、支持、配合全省的备赛参赛工作。全省职业院校一盘棋。积极发挥优势院校作用。统筹整合、组织相关资源，全力争取行业、企业对技能大赛的支持，趁势推进校企深度“零距离”合作。
今年的技能大赛，可谓阵容最强大。江苏派出了104名选手参加了本届大赛的所有竞赛项目。是全国参赛人数最多的省份之一。比赛中。江苏选手训练有素的操作、精彩绝伦的表演、炉火纯青的技艺让人刮目相看，赞叹不已；“红色军团”特别能吃苦、特别能拼搏、特别能团结的精神感染着每一个人。江苏选手过硬的技艺水平赢得了辉煌的成绩：中职组70名选手共获得39个一等奖、17个二等奖、5个三等奖；高职组34名选手共获得4个一等奖、4个二等奖、1个三等奖。中职组、高职组均获得一等奖总数的第一名。中职组获得本届大赛37个代表队唯一的团体一等奖。
今年的技能大赛，可谓收获最丰盛。大赛强化了职业教育以服务为宗旨、以就业为导向的理念：强化了职业学校人才培养以成人成才成功为目标、以高素质为基础、高技能为核心的理念，使高素质成为学生的成人之基，使高技能成为学生的成才之本，高素质与高技能的完美统一成为学生的成功之道。近年来我省职业教育基础能力建设的得力措施使得我省在事业规模、专业种类、教育资源、教育质量和选拔优秀参赛选手的空间等方面都位于全国前列，有效地提升了我省的参赛实力。省教育厅紧紧围绕“做优、做强、做特”江苏职业教育的发展思路，一手抓大赛专题科研，一手抓大赛制度建设。形成技能大赛对我省职业教育教学改革的强力推动。
闪光——创新大赛
江苏省职业教育创新大赛在全国各省首创，可谓最具前瞻性，其“加强职业学校学生创新意识、创新思维、创新能力的培养，推动创新型省份建设”的比赛宗旨充分体现了领先一步的内涵建设思路。
创新大赛看创新，与我省职教其他几项大赛相比，创新大赛比的就是创造思想、创新手段、创意才能，是我省职教界师生创造力的大爆发、大集中、大展示、大比拼。创新大赛的“含金量”最高，创新大赛参赛作品的研制基本围绕生产、生活、身边的技术改造、技术创新而展开，不求惊天动地，但求实用惠民。获奖作品有很多具有市场前景，能直接投入生产，转化为经济效益。如“新型太阳能万能角度集热系统”这类优秀作品，在参赛时就已经产业化。在今年9月举办的第十八届全国发明展览会上，苏州工业园区工业技术学校参加创新大赛的五件作品全部获奖：“自动借球装置”获金奖，“电脑键盘时钟”获银奖，“卡通感温贴”、“绿色电蚊拍”、“楼梯能量利用装置”三件作品获得铜奖，充分显示了我省职校师生的聪明才智和创新素质。
创新大赛的价值还在于，作为一项作品征集型赛事，创新大赛在复赛阶段对优秀作品逐个进行答辩。对个别有争议的作品采用集体讨论的形式对其价值进行认定，专家点评使参赛选手获益匪浅。再从比赛结果来看，2008年274件获奖作品，有136项是运用团体创造方式产生，占比近半，其中有不少还是师生合作。所以，创新大赛的高协作度在强调团队合作的今天成了参赛的一大意外收获。
举办职业学校创新大赛的意义不在于少数作品的评判，而在于为数以百万计的职业学校学生打开新的一片天空，使他们体验到“人人能创新、处处可创造”，帮助他们掌握创新方法和创新途径，以发现每位学生的价值，发展每位学生的个性，激发每位学生的潜力，以利于学生的当前发展，更利于学生的终身发展。大赛开展两年来，作品数量愈来愈多、涉及面愈来愈广、质量愈来愈高，显示出职业教育技术创新的蓬勃生机和巨大潜力。最为可喜的是学生们结合自己专业实习。开始对生产设备、生产工具、生产技术进行改革、更新和发明，找到了创新的重要源泉，跃升了创新层级，展现出职业教育技术创新的无限成长生机。
优质——文明风采大赛
职业教育培养的社会建设者，既需要完善的技能、优秀的创意，更是一个全面发展的、具备综合素质的事业接班人。因此，我省职业教育鲜明地提出以“创优素质”为特点的“五创”人才培养目标，其载体之一就是文明风采大赛。
在江苏职业教育各项赛事框架中，文明风采大赛今年是首次举办，这项最“新鲜”的大赛完善了我省职教“以赛促建”、“以赛促育”的行动体系。
在大赛举办过程中，省厅要求各校把文明风采大赛活动作为深化职业学校德育实践的重要工作抓实、抓好，把开展大赛与和谐校园建设有机结合，形成赛育合一、富有职教特色的德育整体合力。
大赛包括四类九项比赛：有征文类比赛“我爱我的祖国”、“创业之星”、“从中职生资助政策想到的”、“我身边的诚信”，设计类比赛“职业生涯规划”，摄影类比赛“职业生活”、“生活中的美”。FLASH动漫类比赛“荣与辱”、“生命·安全·和谐”，再加上大赛开展过程中学校组织了丰富多彩的各类德育实践活动，文明风采大赛成为形式最为活泼多样的一项赛事。
正因为文明风采大赛多姿多彩，内容丰富，贴近学生的实际，所以吸引了最广泛的职校学生的关注与参与，不少学校形成了“人人参与、班班比赛、学校选拔”的全员参与局面。本届大赛共收到全省171所学校的9481份参赛作品，最终评出一等奖作品885份、二等奖作品1931份、三等奖作品2756份、优秀奖作品2234份，可谓获奖面最广、惠及数最众。与其他赛事相比，参加文明风采大赛不一定要求具备高超的技能和优秀的创新能力，只要你有心有意有热情，就能在文明风采大赛中找到展现的舞台。
参加大赛带来了学校的校风、学风的可喜转变，带 来了学生的职业理想、职业观、人生观的积极转变。正如一所学校在总结报告中指出。寓教育于竞赛各项活动中，学生性情受到陶冶、情感得到升华、精神得到锤炼。
深远——创意论坛
2005年起由省教育厅、省教育科学研究院、省职业技术教育学会共同主办的“江苏职业教育创意论坛”，以“凝聚群体智慧，创新发展路径；搭建精英平台。共筑思想高地”为宗旨，迄今成功举办5届。职业教育创意论坛已成为江苏职业教育的一个品牌，将锐意改革和勇于创新的精神转化为江苏职业教育事业发展的现代性标志。
论坛以征文和会议研讨的双重形式，邀请关心职业教育发展的各界同仁加入到论坛的活动中来，对职教事业发展过程中的重点、难点问题提出各自的观点和见解，为职业教育行政决策、教学研究和院校发展献计献策。设定的征文主题内涵丰富、可参与性强。如2009年的“职业教育质量提升与生本管理”、2008年的“创业、创新、创优：职业教育与培训的变革”、2007年的“职业教育课程改革”、2006年的“产学结合，校企合作”、2005年的“以生为本，职教富民”，均是职业教育改革与发展的重点、难点、热点问题。征文得到全省职业教育战线工作者的高度关注和积极参与，参与面迅速扩大，提交的论文从2005年的441篇发展到2009年的4910篇。每年一次的论坛研讨，汇集了江苏职业教育界的精英，是一次全省职业教育界的盛会，针对职业教育改革和发展中出现的新情况、新形势，通过研讨，以开放、积极的姿态，激发创意灵感，为职业教育发展提供持续的智力支持，充分彰显思想大解放、实践大创新、水平大提升的理念追求。
江苏职业教育创意论坛的举办，起到了以下积极作用：一是成功搭建了全省职教战线思想解放、思维创新、视野开阔、交流研讨的平台；二是通过论坛，发现能人、培养新人、造就名人，成为培育江苏职业教育创新智慧和人才的高地；三是形成职业教育创新的长效机制，在为职业教育赢得主动发展的进程中，创新永远是推进和提升职业教育发展的强力支撑和不竭动力：四是促进创意成果转化为职业教育实践活动，把探讨中形成的新思维、新观点和新理念加以提炼，并总结出具有规律性的实践，通过提高执行力，把职业教育领域内的创新运用到实践中去，把广大职业教育战线同志们的发展潜力释放出来、开掘出来、激发出来，群策群力，实现新时期职业教育的跨越式发展。
实效——创业教育
为了适应经济结构调整的新形势，以及毕业生就业政策和就业渠道多元化的新要求，“九五”以来，江苏省在全省中等职业学校中广泛开展就业指导与创业教育，在全国率先将“就业与创业指导”作为职业学校必修课，加强课程建设与教学研究，摸索出一套切实可行的创业教育的实施方法与途径。。
创业教育在江苏不断发展壮大并获得丰收。得益于采取的三大推进策略：行政推动，课程支撑，实践落实。
2006年8月，江苏省政府出台《关于大力发展职业教育的决定》，提出在“十一五”期间大力实施职业教育创业行动工程；同在8月，省教育厅又颁发了《江苏省职业教育创业行动计划》，对职业院校如何实施创业教育作了具体部署。今年省厅召开全省职业学校创业教育现场推进会，在全省实施创业教育“十个一”工程：建立一个就业创业指导中心；筹建一项创业教育扶持基金；编写一本就业创业教材；开展一次创业项目大赛；举办一批创业辅导报告会；开展一系列创业教育培训；建立一批职校学生创业园；打造一个就业创业教育宣传平台：推出一批学校创业教育典型；树立一批学生创业标兵，在全省职业教育战线全面深化创业教育，大力推进创业教育，以有效提升职业院校学生的就业质量。
建立创业教育课程体系，就能充分发挥教育的主渠道作用。江苏职教的创业课程，创业与专业相结合，围绕创业要求。整体构建学习课程。增加有关创业的上下延伸性课程和教学内容，形成创业理论课、文化基础课、专业理论课、技能实践课等显性课程与隐性课程并重的教学模式。同时，各校积极推进实施学分制和弹性学习制度，为学生在校工学结合和创业创造有利条件；鼓励承担行业科研课题，延伸教科研成果，孵化创业项目；结合专业优势，建设创业载体如小工厂、小农场、小园艺场、小养殖场、小商店等创业基地：创造条件建立学生创业一条街、创业市场或创业园区，让学生在创业服务体系的支持下边学习边创业，充分调动学生的创业兴趣，真正做到了在实践中学习。
另外，各职业院校还以各种形式举办不同级别、不同规模的创业竞赛，如创业生涯设计竞赛、创业知识竞赛等，丰富创业教育的形式和途径。
在教育行政部门的有效领导和积极推动下，从各校的“点”，到各市的“片”，再到全省的“面”，江苏的创业教育各具特色，精彩纷呈。江苏省扬州商务高等职业学校在强化学生专业技能教育的同时，加强学生的创业教育，形成从理念教导、知识辅导、文化熏导、榜样引导、实践指导等方面全面开展虚实并举、理实一体、立体交融的创业教育模式；泰州市推进NFTE创业教育课程，采取先由一校到数校试点，最后全面推广的方法，稳中求效，获得良好的实际效益和社会评价；江苏实施的“5112”教育富民工程和开展的退役士兵职业技能培训工作，通过积极的培训措施，对社会人士尤其是农民、退伍士兵的再就业、创业起到积极的促进作用。
目前，江苏职业学校已有9189名学生创办各类小企业1356个。这些生动的数字，标志着创业教育正在江苏各职业技术院校中红红火火地展开，创业、创新、创优的新江苏精神，将因为越来越多的职校学生投身创业实践而更为彰显!
强健——技能大赛
轰轰烈烈的2009年全国职业院校技能大赛已经落下帷幕。纵观江苏职教代表团的表现，赛事组织严谨周密、紧张有序；比赛选手技艺精湛、素质超群；所获成绩出类拔萃、独占鳌头。
今年的技能大赛，可谓领导最重视。为了确保江苏在2008年优异成绩基础上更上一层楼，省教育厅沈健厅长在赛前批示要求：“精心组织、认真备赛，力争在本届大赛中取得竞赛和作风双丰收。”厅领导多次召开相关人员的专门会议，对备赛、参赛各项工作进行具体部署。分管处室职社处、高教处的同志在参赛队组建、制订集训计划方案、参赛组织安排等方面做了大量富有成效的工作。各有关市县教育行政部门积极主动地参与、支持、配合全省的备赛参赛工作。全省职业院校一盘棋。积极发挥优势院校作用。统筹整合、组织相关资源，全力争取行业、企业对技能大赛的支持，趁势推进校企深度“零距离”合作。
今年的技能大赛，可谓阵容最强大。江苏派出了104名选手参加了本届大赛的所有竞赛项目。是全国参赛人数最多的省份之一。比赛中。江苏选手训练有素的操作、精彩绝伦的表演、炉火纯青的技艺让人刮目相看，赞叹不已；“红色军团”特别能吃苦、特别能拼搏、特别能团结的精神感染着每一个人。江苏选手过硬的技艺水平赢得了辉煌的成绩：中职组70名选手共获得39个一等奖、17个二等奖、5个三等奖；高职组34名选手共获得4个一等奖、4个二等奖、1个三等奖。中职组、高职组均获得一等奖总数的第一名。中职组获得本届大赛37个代表队唯一的团体一等奖。
今年的技能大赛，可谓收获最丰盛。大赛强化了职业教育以服务为宗旨、以就业为导向的理念：强化了职业学校人才培养以成人成才成功为目标、以高素质为基础、高技能为核心的理念，使高素质成为学生的成人之基，使高技能成为学生的成才之本，高素质与高技能的完美统一成为学生的成功之道。近年来我省职业教育基础能力建设的得力措施使得我省在事业规模、专业种类、教育资源、教育质量和选拔优秀参赛选手的空间等方面都位于全国前列，有效地提升了我省的参赛实力。省教育厅紧紧围绕“做优、做强、做特”江苏职业教育的发展思路，一手抓大赛专题科研，一手抓大赛制度建设。形成技能大赛对我省职业教育教学改革的强力推动。
闪光——创新大赛
江苏省职业教育创新大赛在全国各省首创，可谓最具前瞻性，其“加强职业学校学生创新意识、创新思维、创新能力的培养，推动创新型省份建设”的比赛宗旨充分体现了领先一步的内涵建设思路。
创新大赛看创新，与我省职教其他几项大赛相比，创新大赛比的就是创造思想、创新手段、创意才能，是我省职教界师生创造力的大爆发、大集中、大展示、大比拼。创新大赛的“含金量”最高，创新大赛参赛作品的研制基本围绕生产、生活、身边的技术改造、技术创新而展开，不求惊天动地，但求实用惠民。获奖作品有很多具有市场前景，能直接投入生产，转化为经济效益。如“新型太阳能万能角度集热系统”这类优秀作品，在参赛时就已经产业化。在今年9月举办的第十八届全国发明展览会上，苏州工业园区工业技术学校参加创新大赛的五件作品全部获奖：“自动借球装置”获金奖，“电脑键盘时钟”获银奖，“卡通感温贴”、“绿色电蚊拍”、“楼梯能量利用装置”三件作品获得铜奖，充分显示了我省职校师生的聪明才智和创新素质。
创新大赛的价值还在于，作为一项作品征集型赛事，创新大赛在复赛阶段对优秀作品逐个进行答辩。对个别有争议的作品采用集体讨论的形式对其价值进行认定，专家点评使参赛选手获益匪浅。再从比赛结果来看，2008年274件获奖作品，有136项是运用团体创造方式产生，占比近半，其中有不少还是师生合作。所以，创新大赛的高协作度在强调团队合作的今天成了参赛的一大意外收获。
举办职业学校创新大赛的意义不在于少数作品的评判，而在于为数以百万计的职业学校学生打开新的一片天空，使他们体验到“人人能创新、处处可创造”，帮助他们掌握创新方法和创新途径，以发现每位学生的价值，发展每位学生的个性，激发每位学生的潜力，以利于学生的当前发展，更利于学生的终身发展。大赛开展两年来，作品数量愈来愈多、涉及面愈来愈广、质量愈来愈高，显示出职业教育技术创新的蓬勃生机和巨大潜力。最为可喜的是学生们结合自己专业实习。开始对生产设备、生产工具、生产技术进行改革、更新和发明，找到了创新的重要源泉，跃升了创新层级，展现出职业教育技术创新的无限成长生机。
优质——文明风采大赛
职业教育培养的社会建设者，既需要完善的技能、优秀的创意，更是一个全面发展的、具备综合素质的事业接班人。因此，我省职业教育鲜明地提出以“创优素质”为特点的“五创”人才培养目标，其载体之一就是文明风采大赛。
在江苏职业教育各项赛事框架中，文明风采大赛今年是首次举办，这项最“新鲜”的大赛完善了我省职教“以赛促建”、“以赛促育”的行动体系。
在大赛举办过程中，省厅要求各校把文明风采大赛活动作为深化职业学校德育实践的重要工作抓实、抓好，把开展大赛与和谐校园建设有机结合，形成赛育合一、富有职教特色的德育整体合力。
大赛包括四类九项比赛：有征文类比赛“我爱我的祖国”、“创业之星”、“从中职生资助政策想到的”、“我身边的诚信”，设计类比赛“职业生涯规划”，摄影类比赛“职业生活”、“生活中的美”。FLASH动漫类比赛“荣与辱”、“生命·安全·和谐”，再加上大赛开展过程中学校组织了丰富多彩的各类德育实践活动，文明风采大赛成为形式最为活泼多样的一项赛事。
正因为文明风采大赛多姿多彩，内容丰富，贴近学生的实际，所以吸引了最广泛的职校学生的关注与参与，不少学校形成了“人人参与、班班比赛、学校选拔”的全员参与局面。本届大赛共收到全省171所学校的9481份参赛作品，最终评出一等奖作品885份、二等奖作品1931份、三等奖作品2756份、优秀奖作品2234份，可谓获奖面最广、惠及数最众。与其他赛事相比，参加文明风采大赛不一定要求具备高超的技能和优秀的创新能力，只要你有心有意有热情，就能在文明风采大赛中找到展现的舞台。
参加大赛带来了学校的校风、学风的可喜转变，带 来了学生的职业理想、职业观、人生观的积极转变。正如一所学校在总结报告中指出。寓教育于竞赛各项活动中，学生性情受到陶冶、情感得到升华、精神得到锤炼。
深远——创意论坛
2005年起由省教育厅、省教育科学研究院、省职业技术教育学会共同主办的“江苏职业教育创意论坛”，以“凝聚群体智慧，创新发展路径；搭建精英平台。共筑思想高地”为宗旨，迄今成功举办5届。职业教育创意论坛已成为江苏职业教育的一个品牌，将锐意改革和勇于创新的精神转化为江苏职业教育事业发展的现代性标志。
论坛以征文和会议研讨的双重形式，邀请关心职业教育发展的各界同仁加入到论坛的活动中来，对职教事业发展过程中的重点、难点问题提出各自的观点和见解，为职业教育行政决策、教学研究和院校发展献计献策。设定的征文主题内涵丰富、可参与性强。如2009年的“职业教育质量提升与生本管理”、2008年的“创业、创新、创优：职业教育与培训的变革”、2007年的“职业教育课程改革”、2006年的“产学结合，校企合作”、2005年的“以生为本，职教富民”，均是职业教育改革与发展的重点、难点、热点问题。征文得到全省职业教育战线工作者的高度关注和积极参与，参与面迅速扩大，提交的论文从2005年的441篇发展到2009年的4910篇。每年一次的论坛研讨，汇集了江苏职业教育界的精英，是一次全省职业教育界的盛会，针对职业教育改革和发展中出现的新情况、新形势，通过研讨，以开放、积极的姿态，激发创意灵感，为职业教育发展提供持续的智力支持，充分彰显思想大解放、实践大创新、水平大提升的理念追求。
江苏职业教育创意论坛的举办，起到了以下积极作用：一是成功搭建了全省职教战线思想解放、思维创新、视野开阔、交流研讨的平台；二是通过论坛，发现能人、培养新人、造就名人，成为培育江苏职业教育创新智慧和人才的高地；三是形成职业教育创新的长效机制，在为职业教育赢得主动发展的进程中，创新永远是推进和提升职业教育发展的强力支撑和不竭动力：四是促进创意成果转化为职业教育实践活动，把探讨中形成的新思维、新观点和新理念加以提炼，并总结出具有规律性的实践，通过提高执行力，把职业教育领域内的创新运用到实践中去，把广大职业教育战线同志们的发展潜力释放出来、开掘出来、激发出来，群策群力，实现新时期职业教育的跨越式发展。
实效——创业教育
为了适应经济结构调整的新形势，以及毕业生就业政策和就业渠道多元化的新要求，“九五”以来，江苏省在全省中等职业学校中广泛开展就业指导与创业教育，在全国率先将“就业与创业指导”作为职业学校必修课，加强课程建设与教学研究，摸索出一套切实可行的创业教育的实施方法与途径。。
创业教育在江苏不断发展壮大并获得丰收。得益于采取的三大推进策略：行政推动，课程支撑，实践落实。
2006年8月，江苏省政府出台《关于大力发展职业教育的决定》，提出在“十一五”期间大力实施职业教育创业行动工程；同在8月，省教育厅又颁发了《江苏省职业教育创业行动计划》，对职业院校如何实施创业教育作了具体部署。今年省厅召开全省职业学校创业教育现场推进会，在全省实施创业教育“十个一”工程：建立一个就业创业指导中心；筹建一项创业教育扶持基金；编写一本就业创业教材；开展一次创业项目大赛；举办一批创业辅导报告会；开展一系列创业教育培训；建立一批职校学生创业园；打造一个就业创业教育宣传平台：推出一批学校创业教育典型；树立一批学生创业标兵，在全省职业教育战线全面深化创业教育，大力推进创业教育，以有效提升职业院校学生的就业质量。
建立创业教育课程体系，就能充分发挥教育的主渠道作用。江苏职教的创业课程，创业与专业相结合，围绕创业要求。整体构建学习课程。增加有关创业的上下延伸性课程和教学内容，形成创业理论课、文化基础课、专业理论课、技能实践课等显性课程与隐性课程并重的教学模式。同时，各校积极推进实施学分制和弹性学习制度，为学生在校工学结合和创业创造有利条件；鼓励承担行业科研课题，延伸教科研成果，孵化创业项目；结合专业优势，建设创业载体如小工厂、小农场、小园艺场、小养殖场、小商店等创业基地：创造条件建立学生创业一条街、创业市场或创业园区，让学生在创业服务体系的支持下边学习边创业，充分调动学生的创业兴趣，真正做到了在实践中学习。
另外，各职业院校还以各种形式举办不同级别、不同规模的创业竞赛，如创业生涯设计竞赛、创业知识竞赛等，丰富创业教育的形式和途径。
在教育行政部门的有效领导和积极推动下，从各校的“点”，到各市的“片”，再到全省的“面”，江苏的创业教育各具特色，精彩纷呈。江苏省扬州商务高等职业学校在强化学生专业技能教育的同时，加强学生的创业教育，形成从理念教导、知识辅导、文化熏导、榜样引导、实践指导等方面全面开展虚实并举、理实一体、立体交融的创业教育模式；泰州市推进NFTE创业教育课程，采取先由一校到数校试点，最后全面推广的方法，稳中求效，获得良好的实际效益和社会评价；江苏实施的“5112”教育富民工程和开展的退役士兵职业技能培训工作，通过积极的培训措施，对社会人士尤其是农民、退伍士兵的再就业、创业起到积极的促进作用。
目前，江苏职业学校已有9189名学生创办各类小企业1356个。这些生动的数字，标志着创业教育正在江苏各职业技术院校中红红火火地展开，创业、创新、创优的新江苏精神，将因为越来越多的职校学生投身创业实践而更为彰显!