【摘 要】
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基于《义务教育数学课程标准（2011年版）》,编制了八年级数学试题,对三个地区83 792名学生进行了学业水平的测试,同时对参加测试的学生和相应的2 774名初中数学教师进行了问卷调
【机 构】
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北京师范大学教育学部,天津师范大学初等教育学院,首都师范大学教育学院
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基于《义务教育数学课程标准（2011年版）》,编制了八年级数学试题,对三个地区83 792名学生进行了学业水平的测试,同时对参加测试的学生和相应的2 774名初中数学教师进行了问卷调查,以揭示影响学业水平的相关因素。研究结果表明：（1）三地的八年级学生具有较高的达标率,平均达标率为94.9%,学生在＂运用＂能力维度的达标程度低于＂了解、理解和掌握＂等维度;（2）不同地区、不同学校类型之间的学业水平存在一定程度的差异,但差异不明显;（3）教学方法、知识表征、学习评价、关注学生以及学习习惯都会对学生的学业成绩
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