阿城，一个来自离异家庭的孩子。
　　他十分聪明，接受知识特别快，但有一点不好，我从四年级起开始教他，到现在五年级，阿城几乎是每天都不做作业。
　　为了纠正阿城不做作业的坏习惯，我尝试了许多种方法，如：给家长打电话，将阿城放学后单独留下，让同学监督阿城做作业，与阿城签做作业的协议书，让阿城在班上公开做保证……这些办法初用比较有效，但只管得了四五天，甚或只管了半天。
　　我初步估算了一下，阿城仅为自己不完成作业而找的理由，不下三十种。而他不做作业的真正理由只有一个：想玩。玩是孩子的天性，但阿城由于缺乏家长的监督，已经可以无所顾忌地玩了。
　　我不愿让阿城这样荒废学业，更不愿意让阿城在班里起一个坏头。但束手无策的我，真不知该如何是好。我苦苦寻找，希望找到一个契机，彻底转变阿城。
　　机会终于来了。一次班里一位叫阿蓝的男生，因拖欠作业而撒谎，我用尽软招、硬招，愣没让阿蓝说实话。当时，我头脑发热（全是给气的），就冲着坐在座位上正补作业的阿城命令道：“阿城，现在由你对阿蓝进行测试，看他是不是在撒谎。”
　　阿城一听，先愣了一下，又看我不像在开玩笑，就高兴地从椅子上蹦了起来，径直走到阿蓝面前，像专家一样缜密地盘问起阿蓝。
　　“你究竟做了家庭作业没有？”阿城胸有成竹地问。
　　“做了的！绝对做了的！我可以发誓。”阿蓝理直气壮地答。
　　“你说你做了的，那作业在哪儿呢？”阿城诡秘地笑了一笑。
　　“在……在家里。”阿蓝说话开始变得不利索了。
　　“别装了，阿蓝，你的理由，我都不想用了。找理由，你不如我。我给你编二三十条都可以。”阿城一针见血地说道。
　　沉默，阿蓝的头慢慢低下去了。“说实话，阿蓝。陈老师会原谅说实话的学生的。”阿城似乎忘记了自己也是一个有过之人，用真诚的语气劝说阿蓝。
　　“我没做作业！昨晚我和小区里的伙伴玩游戏去了。”阿蓝耷拉着头，嘟囔了一句。
　　“这小子，还真行！我没问出的话，他一问一个准。”
　　从这件事后，阿城“测谎仪”的美誉便在班里声名鹊起。谁撒谎，我便请阿城测谎，到目前为止，还没有测错了的。
　　说来也怪，自打阿城当上“测谎仪”不久，他拖欠作业的次数近乎为零。我记得在阿城当“测谎仪”最过瘾、最神气的时候，我给他说过这样一句话：“你不完成作业，就撒谎。你一撒谎，‘测谎仪’便中了病毒，再测别人，就会出现错误。‘测谎仪’的英名也就毁于一旦了。”
　　我的话把阿城“唬”得一愣一愣的，这一“唬”来得太不容易了。看着阿城颇费周折的转变，我知道我和他都从困境中走了出来。这一切，应该归功于我与阿城心中还未完全消失的使人振作的热望。
　　（四川绵阳实验小学陈正）