中学生作文须有一定的量，这已成为广大语文教学的共识。目前在中学作文教学中普遍实施课外写作训练，提倡写生活，抒真情，让学生自由作文。然而，课外作文的量多，周期短，教师该如何及时处理及有效指导，是亟待解决的教研课题。笔者经过长期的教学与研究实践得出“经纬点集作文法”教学不失为一种行之有效的好方法。
　　“经纬点集作文法”教學大致有以下四项内容：每周横向结集，评选佳作排行榜；每月将优秀作文结集，编印社刊、校刊、班刊；期末评选本学期写作竞赛优胜奖；假期纵向结集，开学初评选自编习作集优胜奖。
　　每位学生一学期完成课外作文不得少于10篇，每周一收交。一次可交一篇或数篇，也可暂不交，做法比较灵活。
　　每周均有两名学生主动任班刊主编，与教师一起批阅作文，并评选等级。然后上主编将本次所有习作按级号横向结集，取集名，写序言，制作封面，评选本集佳作排行榜，再由全班学生阅读评议。
　　入选佳作排行榜的优秀习作，经精心挑选，反复修改，荟萃于油印的社刊或校刊发表，每月发行一期。
　　期末，依据一学期课外作文的质量，计算出每位学生的总得分，每集评出“班级写作竞赛优胜奖”十名，并配合实施一定的奖惩机制。
　　放假前拆开全部横向习作集，将所有习作发还每位学生，由学生在假期里各自纵向结集，要求有封面、集名、序言和目录，每集不得少于18篇（包括5篇课堂作文、3篇假期作文），开学后再评出《班级优秀自编习作集》10本。另外，其制作中的内外包装、作序等均可请人代劳；若有意参评者须作两分钟参评演讲。
　　“经纬点集作文法”写作训练走出师生狭窄空间，变单一为系统，变封闭为开放，变乏味为有趣，变被动为主动。教师不再是唯一的读者，学生不再抱有为教师而作的观点。此种教学方法营造了写作的大环境，使学生在实践中充分显示自己，在评议对照中借鉴提高，在竞争中获取成功，始终保持旺盛的写作热情。
　　纵横三次结集，由学生任主编，取一个好听的集名，做一张漂亮的封面，写一篇自勉的序言，编一个有特色的目录，然后插入自己的书架，颇有“我在搞文学创作”的架势。这无疑是一种积累，一次收获，一笔可贵的财富。
　　“经纬点集作文法”写作训练，教师在习作的微观处理上相应得到了解放，教师的主导作用则更为加强。教师可把主要精力用于教学设计，写作指导法的研究，编印班刊，指导修改，努力使全体学生的写作水平得以普遍提高，更使优秀作文和文学新苗脱颖而出。
　　“经纬点集作文法”侧重于写作训练的组织与习作的有效处理，它将在写作的大环境中，在写作法的具体指导下运作。就写生活而言中，尚须给学生以如何积累生活的指导和积累，实施读写结合可操作的训练。
　　“经纬点集作文法”实施过程中，通常会出现这样两种情况，一是部分作文质量差，潦潦草草如交上一张草稿；二是个别学生先松后紧，一直拖到最后才搞个突击充数。对此，要给学生讲道理，经常予以提醒和督促。实在差劲的，不给分或令其重做。卷面质量宜打分，进展情况也要经常通报。
　　“经纬点集作文法”教学在实施过程中，每一项措施都必须从教学的实际出发。自编习作集的制作可请人代劳，旨在培养学生的社交活动能力。展示习作，请他人作序，这须有多大的自信和魄力呢！自编习作集的评选采用自荐的方法，须作参评演讲，旨在培养学生参与竞争的意识和能力。作两分钟参评演讲，即能锻炼学生的口头表达能力，还能让学生进行很好的经验交流。
　　
　　参考文献
　　[1] 韦志成主编.彭华生著《语文教学思维论》.
　　[2] 刘英魁主编.《初中生话题作文》.