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摘 要 培养学生的学习兴趣至关重要，应当创设合理情境，重视实验，改进教学方法，提高语言艺术水平，有效利用多媒体及网络调动学生学习物理的积极性，培养学习物理的兴趣。
关键词 兴趣；实验；多媒体；物理
中图分类号：G633.7 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）09-0107-02
打造高效课堂是现代教育对课堂教学提出的新要求。要让课堂教学达到“高效”的首要任务是培养学生的学习兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生爱学，才想学；想学，才去学。反之，学生带着厌学情绪或者畏难的心理，无论教师怎样导，学生不积极学也达不到高效，这样提高课堂效率就只是一句空谈！那么，怎样在物理教学中培养学生的学习兴趣呢？
1 加强实验教学，培养学习兴趣
物理是一门以实验为基础的自然学科，实验可以提高学生的动手能力和创新意识，激发他们的好奇心和学习动机。因此，生动有趣的实验是培养学生学习兴趣的重要途径。
做好演示实验 演示实验能够提供丰富的感性材料，使抽象枯燥的知识变得形象生动，提高课堂教学效率，调动学生学习的积极性、主动性。在“在流体压强与流速的关系”一课，演示“硬币跳高”“倒置漏斗向下吹乒乓球，而乒乓球不下落”“两张纸向中间靠拢”等实验，让学生通过直观演示，由感性认识上升到理性认识，自己得出“流体流速越大的位置，压强越小”这一结论，学生知识升华的同时提高学习物理的兴趣，
做好学生实验 初中生天真好奇心强，喜欢动手操作，教师应该抓住这个机会，认真准备上好每节实验课，最大限度发展学生的实验能力，扭转“讲实验”的老方式。在探究“电流跟电压、电阻的关系”时，一步步引导学生明确实验目的、实验原理，自己选取器材、设计方法步骤。当学生得出正确结论时，那种自豪感溢于言表，俨然就是一个个小“物理学家”。不但开齐开足学生实验，而且还把部分演示实验转换成学生实验，不但培养了他们的观察能力和动手能力，而且提高了科学技能。
做好小实验、小制作 物理小实验、小制作是课堂教学的延伸和补充，是物理实验教学的重要组成部分，更是培养学生创新意识和创新能力的一种手段。为了做小实验，把两个班的学生按照成绩和家庭住址分成8个小组，由小组长带领全组学生开辟第二课堂，完成课本中“纸锅绕水”“瓶吞鸡蛋”等小实验，并共同参与制作“直流电动机模型”“潜水艇模型”。学生通过动手、动脑，学习积极性大大提高，学习物理的求知欲也更强了，真正达到玩物益智的目的，特别是原来一些基础差的学生也喜欢学物理了。
2 创设合理情境导入，培养学习兴趣
兴趣是最好的老师。课堂教学环境是教学的突破口，合理的情境导入，能充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生学习物理的兴趣。在学习“平面镜成像”时，利用“浇不灭的蜡烛”这一实验引入新课，具体做法是：把一块玻璃直立于桌面上，在玻璃的前方放一支蜡烛，在玻璃的后面放一只空烧杯，里边放一支同样大小的蜡烛；拉上窗帘将屋子变暗，点燃蜡烛（这只蜡烛不让学生看到），烧杯里的蜡烛跟着被点燃；向烧杯里的蜡烛火焰上倒水，就会看到一个奇怪的现象——蜡烛怎么也浇不灭。学生的眼睛都瞪得大大的，这时候提问：“想知道是怎么回事吗？”在极其自然的情境下，笔者带领充满好奇心与求知欲的学生顺利进入本节课探究的课题。
除了实验情境导入，还经常利用直观情绪导入、实践导入、故事情境导入、生活情境导入。在课堂教学中，创设合理情境，使学生对新知识产生一种急于探求的心理，那么就会激发学生学习新知识的兴趣。
3 改进教学方法，培养学习兴趣
笔者曾看过这样一幅漫画：教师把一瓶装着知识的饮料灌入学生的口中。这是典型的“填鸭式”教学，会扼杀学生的创造性，学生的厌学情绪越来越严重。一线教师应该增强创新意识，采用多种多样的教学方法活跃课堂气氛，培养学生的学习兴趣。电学中的串联、并联有些知识很难把握，于是归类分析，帮学生想出一些“偏方”：一般情况下，串联时闭合的开关，并联时断开；串联时填电压表（电流表）的变成并联要填电流表（电压表）；用电器串联全部不工作是因为断路，并联时全部不工作是发生了短路。由难变易，由易变通，学生的畏难情绪没有了，学习兴趣随之而来。
笔者还经常利用直观手法引导学生解决一些教学中的难点。如在电路故障分析中，串联电路的短接、电压表检测串联电路的故障，很多学生不能理解，每次考试都丢很多分，学生都很苦恼。为了增强他们的自信心，培养兴趣，笔者把这些问题都转换成实验验证，给学生直观概念，利用事实说话。学生不但学会了这一类习题，克服了学习物理的畏难情绪，也提高了学习物理的兴趣。
4 提高语言艺术水平，培养学习兴趣
教学是一门语言艺术，教师在课堂上语言表达的艺术美是教师的一种基本能力。一线教师要努力提高自身素质以及文化知识水平，还要联系生活实际，让自己的课堂语言严谨、精炼。如：总结电流与电压的关系时，可以比喻为父子必须有先后；将不同状态的物质分子内部结构比喻成上课、下课和放学的学生。这样的教学语言既显得诙谐、风趣，又不乏逻辑性和科学性，可以引起学生的兴趣，加强记忆。
丰富的情感是课堂教学语言艺术的运用，也是培养学生学习兴趣的一种有力途径。学生喜欢教师，才有可能喜欢这门课程。笔者在每节课上都带着饱满的情绪、满脸的笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”人人都希望得到肯定和赞扬，学生更是如此。在教学过程中尊重每一个学生，从不歧视差生，只要发现学生的长处就及时加以肯定和表扬。尤其是成绩差的学生，因为他们本身有一种自卑感，受到表扬后得到激励，自信心增强了，就有了学习物理的劲头。教师提高语言艺术水平，既赢得学生的敬佩、信赖和喜欢，上课引起学生的高度注意，又能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增长技能，培养学习兴趣。
5 有效利用多媒体及网络，培养学习兴趣
学生对新事物的认识过程的起点是对事物的感性认识。有些物理理论比较抽象，不容易理解，为了帮助学生克服畏惧心理，提高学习兴趣，笔者在教学中经常应用多媒体课件辅助教学。如磁场的认识、物质内部的分子结构等，应用计算机来演示，让学生从声音、图像全方位感受，直观地掌握该内容。还可以利用多媒体模拟一些演示实验，如晶体和非晶体的熔化对比、碘的升华和凝华，利用计算机强大的动画功能，重复播放、放慢镜头、旋转画面、瞬间定格，既节省了教学时间，又提高了理论的科学性。
兴趣是学习的基础，是获取知识的开端，是学习的动力。在课堂教学中，教师要利用各种途径不断培养和激发学生的学习兴趣，让每一个学生都喜欢物理、爱学物理，努力打造高效课堂。
参考文献
[1]应江兰.激发农村中学“学困生”学习物理兴趣初探[J].科技信息：学术研究，2015（3）：271.
[2]沈建民.物理课程与教学论[M].北京：科学出版社，
2011：15-78.
[3]何巨伟.如何提高中学生学习数学的兴趣[J].保山师专学报，2004（2）：85-87.
关键词 兴趣；实验；多媒体；物理
中图分类号：G633.7 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）09-0107-02
打造高效课堂是现代教育对课堂教学提出的新要求。要让课堂教学达到“高效”的首要任务是培养学生的学习兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生爱学，才想学；想学，才去学。反之，学生带着厌学情绪或者畏难的心理，无论教师怎样导，学生不积极学也达不到高效，这样提高课堂效率就只是一句空谈！那么，怎样在物理教学中培养学生的学习兴趣呢？
1 加强实验教学，培养学习兴趣
物理是一门以实验为基础的自然学科，实验可以提高学生的动手能力和创新意识，激发他们的好奇心和学习动机。因此，生动有趣的实验是培养学生学习兴趣的重要途径。
做好演示实验 演示实验能够提供丰富的感性材料，使抽象枯燥的知识变得形象生动，提高课堂教学效率，调动学生学习的积极性、主动性。在“在流体压强与流速的关系”一课，演示“硬币跳高”“倒置漏斗向下吹乒乓球，而乒乓球不下落”“两张纸向中间靠拢”等实验，让学生通过直观演示，由感性认识上升到理性认识，自己得出“流体流速越大的位置，压强越小”这一结论，学生知识升华的同时提高学习物理的兴趣，
做好学生实验 初中生天真好奇心强，喜欢动手操作，教师应该抓住这个机会，认真准备上好每节实验课，最大限度发展学生的实验能力，扭转“讲实验”的老方式。在探究“电流跟电压、电阻的关系”时，一步步引导学生明确实验目的、实验原理，自己选取器材、设计方法步骤。当学生得出正确结论时，那种自豪感溢于言表，俨然就是一个个小“物理学家”。不但开齐开足学生实验，而且还把部分演示实验转换成学生实验，不但培养了他们的观察能力和动手能力，而且提高了科学技能。
做好小实验、小制作 物理小实验、小制作是课堂教学的延伸和补充，是物理实验教学的重要组成部分，更是培养学生创新意识和创新能力的一种手段。为了做小实验，把两个班的学生按照成绩和家庭住址分成8个小组，由小组长带领全组学生开辟第二课堂，完成课本中“纸锅绕水”“瓶吞鸡蛋”等小实验，并共同参与制作“直流电动机模型”“潜水艇模型”。学生通过动手、动脑，学习积极性大大提高，学习物理的求知欲也更强了，真正达到玩物益智的目的，特别是原来一些基础差的学生也喜欢学物理了。
2 创设合理情境导入，培养学习兴趣
兴趣是最好的老师。课堂教学环境是教学的突破口，合理的情境导入，能充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生学习物理的兴趣。在学习“平面镜成像”时，利用“浇不灭的蜡烛”这一实验引入新课，具体做法是：把一块玻璃直立于桌面上，在玻璃的前方放一支蜡烛，在玻璃的后面放一只空烧杯，里边放一支同样大小的蜡烛；拉上窗帘将屋子变暗，点燃蜡烛（这只蜡烛不让学生看到），烧杯里的蜡烛跟着被点燃；向烧杯里的蜡烛火焰上倒水，就会看到一个奇怪的现象——蜡烛怎么也浇不灭。学生的眼睛都瞪得大大的，这时候提问：“想知道是怎么回事吗？”在极其自然的情境下，笔者带领充满好奇心与求知欲的学生顺利进入本节课探究的课题。
除了实验情境导入，还经常利用直观情绪导入、实践导入、故事情境导入、生活情境导入。在课堂教学中，创设合理情境，使学生对新知识产生一种急于探求的心理，那么就会激发学生学习新知识的兴趣。
3 改进教学方法，培养学习兴趣
笔者曾看过这样一幅漫画：教师把一瓶装着知识的饮料灌入学生的口中。这是典型的“填鸭式”教学，会扼杀学生的创造性，学生的厌学情绪越来越严重。一线教师应该增强创新意识，采用多种多样的教学方法活跃课堂气氛，培养学生的学习兴趣。电学中的串联、并联有些知识很难把握，于是归类分析，帮学生想出一些“偏方”：一般情况下，串联时闭合的开关，并联时断开；串联时填电压表（电流表）的变成并联要填电流表（电压表）；用电器串联全部不工作是因为断路，并联时全部不工作是发生了短路。由难变易，由易变通，学生的畏难情绪没有了，学习兴趣随之而来。
笔者还经常利用直观手法引导学生解决一些教学中的难点。如在电路故障分析中，串联电路的短接、电压表检测串联电路的故障，很多学生不能理解，每次考试都丢很多分，学生都很苦恼。为了增强他们的自信心，培养兴趣，笔者把这些问题都转换成实验验证，给学生直观概念，利用事实说话。学生不但学会了这一类习题，克服了学习物理的畏难情绪，也提高了学习物理的兴趣。
4 提高语言艺术水平，培养学习兴趣
教学是一门语言艺术，教师在课堂上语言表达的艺术美是教师的一种基本能力。一线教师要努力提高自身素质以及文化知识水平，还要联系生活实际，让自己的课堂语言严谨、精炼。如：总结电流与电压的关系时，可以比喻为父子必须有先后；将不同状态的物质分子内部结构比喻成上课、下课和放学的学生。这样的教学语言既显得诙谐、风趣，又不乏逻辑性和科学性，可以引起学生的兴趣，加强记忆。
丰富的情感是课堂教学语言艺术的运用，也是培养学生学习兴趣的一种有力途径。学生喜欢教师，才有可能喜欢这门课程。笔者在每节课上都带着饱满的情绪、满脸的笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”人人都希望得到肯定和赞扬，学生更是如此。在教学过程中尊重每一个学生，从不歧视差生，只要发现学生的长处就及时加以肯定和表扬。尤其是成绩差的学生，因为他们本身有一种自卑感，受到表扬后得到激励，自信心增强了，就有了学习物理的劲头。教师提高语言艺术水平，既赢得学生的敬佩、信赖和喜欢，上课引起学生的高度注意，又能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增长技能，培养学习兴趣。
5 有效利用多媒体及网络，培养学习兴趣
学生对新事物的认识过程的起点是对事物的感性认识。有些物理理论比较抽象，不容易理解，为了帮助学生克服畏惧心理，提高学习兴趣，笔者在教学中经常应用多媒体课件辅助教学。如磁场的认识、物质内部的分子结构等，应用计算机来演示，让学生从声音、图像全方位感受，直观地掌握该内容。还可以利用多媒体模拟一些演示实验，如晶体和非晶体的熔化对比、碘的升华和凝华，利用计算机强大的动画功能，重复播放、放慢镜头、旋转画面、瞬间定格，既节省了教学时间，又提高了理论的科学性。
兴趣是学习的基础，是获取知识的开端，是学习的动力。在课堂教学中，教师要利用各种途径不断培养和激发学生的学习兴趣，让每一个学生都喜欢物理、爱学物理，努力打造高效课堂。
参考文献
[1]应江兰.激发农村中学“学困生”学习物理兴趣初探[J].科技信息：学术研究，2015（3）：271.
[2]沈建民.物理课程与教学论[M].北京：科学出版社，
2011：15-78.
[3]何巨伟.如何提高中学生学习数学的兴趣[J].保山师专学报，2004（2）：85-87.