【摘 要】
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民族地区高校的大学英语写作教学长期受以考试为中心的成果教学法影响,忽视学生主体能力和核心素养的培养,收效甚微。通过对延边大学非英语专业学生写作状况的问卷调查与分析
【机 构】
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延边大学外国语学院大学外语教研部,美国南卫理公会大学教育学院
【基金项目】
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国家留学基金委青年骨干教师出国研修项目(编号201507025003)研究成果,吉林省教育科学“十三五”规划一般规划课题“以核心素养提升民族地区高校大学英语教学质量研究”(编号GH170036)
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民族地区高校的大学英语写作教学长期受以考试为中心的成果教学法影响,忽视学生主体能力和核心素养的培养,收效甚微。通过对延边大学非英语专业学生写作状况的问卷调查与分析,了解学生的写作状况及对当前写作教学模式的实际评价,针对写作教学中出现的以教师单纯的知识讲授为主,忽略学生能力和人文情感等因素的培养,难以激发学生的积极性,教学效率低下等实际问题,将过程体裁教学理念和网络评价体系相结合,建立交互式写作教学模式,为民族地区高校的写作教学模式改革提供新思路。
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