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我们常说兴趣是最好的老师,但兴趣从哪里来?我认为兴趣来自成就感,而成就感则是源于在学习上所取得的成功,哪怕是一点点的成功。成就感指一个人做完一件事情或者做一件事情时,为自己所做的事情感到愉快或成功的感觉。内向的人和外向的人只要干适合自己的工作都会建立成就感,内向的人善于和事物打交道,外向的人则善于和人打交道。在英语教学中,培养学生学习英语的成就感,对调动学生学习英语的积极性、增强学生的学习兴趣有重要的影响。实际教学中可从以下几个方面着手:
一、把握学生的心理特点,创造良好的学习氛围
"自我中心"是中学生最显著的心理特点,自尊心强,爱说爱动,喜欢自我表现。教学中要做到以学生为主体,及时把握他们对英语的好奇心理,挖掘学习材料和学生心理的切合点,努力创设情境,让学生动脑、动口、动手,活跃起来,使学生在运用英语的过程中体验成就感,进而增强学习的兴趣。
二、创造和谐融洽的师生关系有利于培养学生的成就感
和谐的师生关系可以激发学生对认知的兴趣,使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力和成就感。在教学过程中,教师要创造积极的学习氛围,经常给学生一句鼓励的话,一个由衷的赞许,甚至一个默许的眼神,以增强学生的自信心与成就感。当学生提出精辟、独特的见解时,要给予赞扬与支持,要尊重学生,以民主平等的态度对待学生,允许他们提出与老师不同的意见,以展现学术上民主性与平等性。教师在课堂上对学生回答问题时的表现应及时评价,鼓励和肯定学生,是学生获得成就感的最好方式。如:对回答得好的学生,用"Verygood!"(很好!)"Excellent!"(好极了!);对表现一般的,用"Good"(好)"Welldone"(不错)来表扬,让他们品味成功的欢乐和喜悦;对表现欠佳的,切不可加以斥责或冷嘲热讽,可以用"Makeiteasy."(别紧张)"Itdoesn'tmatter,justhaveatry."(没关系,来试一下)"Tryitagain."(再试一次)"Ibelieveyoucandoitbetternexttime."(我相信下一次你一定能做得更好)等鼓励性的话,让他们感觉到自己也在不断进步,从而消除惧怕紧张情绪。
三、兴趣来自成就感,应该在日常教学和课外活动中,通过各种方式使学生产生成就感
组织学生参加一些课外活动,改革教法,使学习更加生动、活泼和联系实际。如组织学生与外国学校的学生进行学术交流活动和交笔友活动,不仅可以加深了与外国学生的相互了解,学生也多了运用所学知识的机会。在教学中,可根据实际情况采取因人而异,因势利导,依靠特色教学取得突出成绩。要以流利交际为最终教学目标,对教学内容进行适当补充和调整,以突出英语教学的交际性和英语学习的趣味性。并将信息技术和课堂教学有机结合,提高学生学习效果,开阔视野。除了鼓励学生积极参与有益的活动外,还开辟第二课堂,进一步培养学生学习英语的兴趣。在课堂之外可以开展英语朗读、话剧比赛,开展英语角色活动等,有计划地引导学生进行课外学习活动,可以开阔视野,增强学生的英语应用和思维能力,潜移默化地培养学生的英语语感,同时体验到成功的喜悦,从而增强他们的自信心和成就感,培养学习英语的兴趣。
四、增加学生的课外阅读量,丰富学生的课外知识
讀外国故事的儿童读物,能让人感到轻松快乐,特别简单又口语化。没什么大道理,却幽默的很。.里面有许多陌生的单词,由于故事情节的吸引,使学生不懂的单词是非查不可。而简单的一查,随便写二遍,就很容易记住了,并且不和其他单词混淆,记忆的很牢固。学习效果好,容易形成学生的成就感。
五、对学生课余爱好正确引导、善加利用,使他们在娱乐中获得学习上的成就感
学生喜欢电脑并不是坏事,老师可以有意识地加以引导,为学习所用!如让喜欢上网的同学帮忙查找一些英语资料,引导他们在上网时学习英语,对英语产生学习兴趣。老师可以指导学生在电脑上安装金山词霸,设置屏幕取词功能和划译功能,并向学生推荐一些国外的学习方面的英文网站,让学生去访问,这样不仅可以丰富学生的词汇量,而且可以获得语言学习的外语环境,学生心理上很容易产生成功感。
六、教师要学会运用考试来影响、改变、甚至调动学生的学习积极性,增进学生在学习上成就感
"考试成绩"在中学生的心理上确实能产生一定的影响,这是客观存在的,当这种影响是一种舒适合理的感觉时,就能激发学生的学习兴趣,鼓舞他们的积极性和创造性。当这种影响是一种不安和紧张的感觉时,他们在心理上或者在行动上就要表现出某种"异常反应"。经常的、偏离常规的"考试成绩"、会破坏学生的自我形象,甚至出现异常行为,使学习活动不能顺利进行。有这样一个例子,一位学生在连续两次英语测验中,第一次得了146分,第二次得了85分,当这位学生看到他的第二次考试成绩时,异常愤怒,当场撕毁试卷,并气冲冲地跑出了教室。学生的异常反应完全是由考试成绩的强烈刺激造成的。
教师要正确认识"考试成绩"对学生心理的影响,在传授知识的同时,也应该注意尊重学生、理解学生、保护学生的自尊心。要善于运用"考试成绩"来培养学生的心理承受能力,提高学生的心理素质。在学生未来的生活道路上,可能要遇到这样那样的挫折、诱惑,有一个健康的心理,有一种较强的心理承受能力,可以帮助学生冷静地处理好这些"影响",而不至于走向极端。也有利于学生在学习上形成成就感。
总的说来,成就感对学生的学习兴趣有较强的影响,而影响学生成就感的形成因素是多方面的,教师在教学过程中,要从多方面加以引导,促进学生成就感的形成。
一、把握学生的心理特点,创造良好的学习氛围
"自我中心"是中学生最显著的心理特点,自尊心强,爱说爱动,喜欢自我表现。教学中要做到以学生为主体,及时把握他们对英语的好奇心理,挖掘学习材料和学生心理的切合点,努力创设情境,让学生动脑、动口、动手,活跃起来,使学生在运用英语的过程中体验成就感,进而增强学习的兴趣。
二、创造和谐融洽的师生关系有利于培养学生的成就感
和谐的师生关系可以激发学生对认知的兴趣,使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力和成就感。在教学过程中,教师要创造积极的学习氛围,经常给学生一句鼓励的话,一个由衷的赞许,甚至一个默许的眼神,以增强学生的自信心与成就感。当学生提出精辟、独特的见解时,要给予赞扬与支持,要尊重学生,以民主平等的态度对待学生,允许他们提出与老师不同的意见,以展现学术上民主性与平等性。教师在课堂上对学生回答问题时的表现应及时评价,鼓励和肯定学生,是学生获得成就感的最好方式。如:对回答得好的学生,用"Verygood!"(很好!)"Excellent!"(好极了!);对表现一般的,用"Good"(好)"Welldone"(不错)来表扬,让他们品味成功的欢乐和喜悦;对表现欠佳的,切不可加以斥责或冷嘲热讽,可以用"Makeiteasy."(别紧张)"Itdoesn'tmatter,justhaveatry."(没关系,来试一下)"Tryitagain."(再试一次)"Ibelieveyoucandoitbetternexttime."(我相信下一次你一定能做得更好)等鼓励性的话,让他们感觉到自己也在不断进步,从而消除惧怕紧张情绪。
三、兴趣来自成就感,应该在日常教学和课外活动中,通过各种方式使学生产生成就感
组织学生参加一些课外活动,改革教法,使学习更加生动、活泼和联系实际。如组织学生与外国学校的学生进行学术交流活动和交笔友活动,不仅可以加深了与外国学生的相互了解,学生也多了运用所学知识的机会。在教学中,可根据实际情况采取因人而异,因势利导,依靠特色教学取得突出成绩。要以流利交际为最终教学目标,对教学内容进行适当补充和调整,以突出英语教学的交际性和英语学习的趣味性。并将信息技术和课堂教学有机结合,提高学生学习效果,开阔视野。除了鼓励学生积极参与有益的活动外,还开辟第二课堂,进一步培养学生学习英语的兴趣。在课堂之外可以开展英语朗读、话剧比赛,开展英语角色活动等,有计划地引导学生进行课外学习活动,可以开阔视野,增强学生的英语应用和思维能力,潜移默化地培养学生的英语语感,同时体验到成功的喜悦,从而增强他们的自信心和成就感,培养学习英语的兴趣。
四、增加学生的课外阅读量,丰富学生的课外知识
讀外国故事的儿童读物,能让人感到轻松快乐,特别简单又口语化。没什么大道理,却幽默的很。.里面有许多陌生的单词,由于故事情节的吸引,使学生不懂的单词是非查不可。而简单的一查,随便写二遍,就很容易记住了,并且不和其他单词混淆,记忆的很牢固。学习效果好,容易形成学生的成就感。
五、对学生课余爱好正确引导、善加利用,使他们在娱乐中获得学习上的成就感
学生喜欢电脑并不是坏事,老师可以有意识地加以引导,为学习所用!如让喜欢上网的同学帮忙查找一些英语资料,引导他们在上网时学习英语,对英语产生学习兴趣。老师可以指导学生在电脑上安装金山词霸,设置屏幕取词功能和划译功能,并向学生推荐一些国外的学习方面的英文网站,让学生去访问,这样不仅可以丰富学生的词汇量,而且可以获得语言学习的外语环境,学生心理上很容易产生成功感。
六、教师要学会运用考试来影响、改变、甚至调动学生的学习积极性,增进学生在学习上成就感
"考试成绩"在中学生的心理上确实能产生一定的影响,这是客观存在的,当这种影响是一种舒适合理的感觉时,就能激发学生的学习兴趣,鼓舞他们的积极性和创造性。当这种影响是一种不安和紧张的感觉时,他们在心理上或者在行动上就要表现出某种"异常反应"。经常的、偏离常规的"考试成绩"、会破坏学生的自我形象,甚至出现异常行为,使学习活动不能顺利进行。有这样一个例子,一位学生在连续两次英语测验中,第一次得了146分,第二次得了85分,当这位学生看到他的第二次考试成绩时,异常愤怒,当场撕毁试卷,并气冲冲地跑出了教室。学生的异常反应完全是由考试成绩的强烈刺激造成的。
教师要正确认识"考试成绩"对学生心理的影响,在传授知识的同时,也应该注意尊重学生、理解学生、保护学生的自尊心。要善于运用"考试成绩"来培养学生的心理承受能力,提高学生的心理素质。在学生未来的生活道路上,可能要遇到这样那样的挫折、诱惑,有一个健康的心理,有一种较强的心理承受能力,可以帮助学生冷静地处理好这些"影响",而不至于走向极端。也有利于学生在学习上形成成就感。
总的说来,成就感对学生的学习兴趣有较强的影响,而影响学生成就感的形成因素是多方面的,教师在教学过程中,要从多方面加以引导,促进学生成就感的形成。