论文部分内容阅读
摘 要：机电类院校已经把德育渗透作为素质教育的重要内容。本文主要阐述了如何在机电类专业教学中进行德育渗透，从塑造人生观、提升能力及培养创新精神等方面进行了分析。
关键词：机电类专业课 德育 渗透 途径
职校机电类学生的学习基础相对较差，学习信心不足，对未来感到迷茫，迫切需要对他们进行人生观、世界观的教育。如何在机电类专业课中渗透德育， 是值得机电类专业老师探讨的话题。
一、端正学习态度，提高学习兴趣，树立正确的人生观
机电类专业学生对所学专业的学习兴趣不浓，缺乏刻苦钻研的毅力，这与外界影响因素有一定的关系，也与学生心中没有树立明确的目标有关。所以机电类专业德育工作的一个重点就是调动学生的积极性和自主性，使学生自觉树立崇高的人生观。老师在教学中，应当把专业知识与社会的发展有机结合，激发学生的学习热情，让他们明白专业学习任重道远；要不断鼓励学生努力钻研，让他们懂得唯有端正学习态度，发奋图强，德与才两者兼顾，才能最终体现自己的人生价值。
二、根据学生自身的特点，引导学生加强自律
自律是生产实际的需要，机电类专业应该注重对学生自律习惯的培养。在机电类专业的实验课中，学生能否依照标准操作，能否自觉遵守实验规章制度，这些都直接影响到实验数据的真实性及结果的客观性。老师应通过严格的纪律、严格的管理以及严格的训练，让学生懂得按规范操作的意义所在，逐步培养他们自律的好习惯。这不仅有利于学生上岗后能更好地遵循企业的规章制度，同时也有利于学生自身的发展。此外，老师在教学当中，要严格要求学生执行机电类专业课中的各项标准，这是机电类专业学生必须具备的能力，并且对其增强纪律及法制的观念有积极作用。
三、加强对学生团队精神的培养
在机电专业教学中，教师应鼓励学生积极参加学习活动，并激发其在学习中进行探索。尤其是当班级组织学习竞赛以及开展学习成果展示活动时，教师应鼓励所有学生参加，注重激发学生团队合作、互相学习的积极性，提高学生的动手能力以及加强团队合作的精神，最终实现让学生独立分析问题、协助同学在团队里合作完成学习课题研究。而团队精神的培养，有利于学生将来更顺利地适应社会环境。
四、渗透职业道德教育
机电专业教学必须与社会生产联系起来。老师应该不断把教学与企业的生产结合起来，要求学生认真对待、不能马虎，养成专业态度。在实操教学环节中，教师要让学生懂得重视社会实践、遵循客观事实的重要性，引导其养成刻苦学习、团队合作的精神。当在操作比较大型的作业以及课题设计的时候，有的学生知道自己在先前某一步计算出现了错误，但怕麻烦而不愿重写；有的学生在装配图绘制好后，才发现结构错了，但担心弄脏图样不愿意加以修改……教师应该帮助学生纠正这类想法，培养他们的刻苦精神，注意渗透职业道德的教育。
五、培养学生自主创新的能力
机电类专业的研究人才已经被列为社会发展最需要的专业型人才之一，就业前景是非常光明的。机电类专业是在机、电、光、自动控制以及计算机应用等课程的基础上建立的综合性的应用技术专业。它要求学生掌握各方面的专业知识，并灵活应用于实践。在专业课的教学过程当中， 教师应该逐步提高学生参加生产实际的能力，让其树立正确的工程观点，并着重培养其创新意识。教师在教学的过程中，不仅要让学生掌握基础课程，而且还要要求学生能不断进行创新。唯有不断挖掘学生的创新的意识及创新的精神，才可以培养学生具有适应科技迅猛发展的创新能力。
教师应该用自己言行举止潜移默化地感染、影响学生，使德育工作有机地渗透在机电类专业的教育教学中，为社会培养出一批又一批的高技能人才。
参考文献：
[1]陈仙红.综合实践活动中德育渗透初探[J].学生之友，2010（2）.
[2]龚志宏.西方高校渗透式道德教育及其启示[J].探索，2006 （2）.
[3]邓黎莉.目前中学德育存在的问题及对策分析[J].中国校外教育，2010（2）.
（作者单位：山东省邹城高级职业技术学校）
关键词：机电类专业课 德育 渗透 途径
职校机电类学生的学习基础相对较差，学习信心不足，对未来感到迷茫，迫切需要对他们进行人生观、世界观的教育。如何在机电类专业课中渗透德育， 是值得机电类专业老师探讨的话题。
一、端正学习态度，提高学习兴趣，树立正确的人生观
机电类专业学生对所学专业的学习兴趣不浓，缺乏刻苦钻研的毅力，这与外界影响因素有一定的关系，也与学生心中没有树立明确的目标有关。所以机电类专业德育工作的一个重点就是调动学生的积极性和自主性，使学生自觉树立崇高的人生观。老师在教学中，应当把专业知识与社会的发展有机结合，激发学生的学习热情，让他们明白专业学习任重道远；要不断鼓励学生努力钻研，让他们懂得唯有端正学习态度，发奋图强，德与才两者兼顾，才能最终体现自己的人生价值。
二、根据学生自身的特点，引导学生加强自律
自律是生产实际的需要，机电类专业应该注重对学生自律习惯的培养。在机电类专业的实验课中，学生能否依照标准操作，能否自觉遵守实验规章制度，这些都直接影响到实验数据的真实性及结果的客观性。老师应通过严格的纪律、严格的管理以及严格的训练，让学生懂得按规范操作的意义所在，逐步培养他们自律的好习惯。这不仅有利于学生上岗后能更好地遵循企业的规章制度，同时也有利于学生自身的发展。此外，老师在教学当中，要严格要求学生执行机电类专业课中的各项标准，这是机电类专业学生必须具备的能力，并且对其增强纪律及法制的观念有积极作用。
三、加强对学生团队精神的培养
在机电专业教学中，教师应鼓励学生积极参加学习活动，并激发其在学习中进行探索。尤其是当班级组织学习竞赛以及开展学习成果展示活动时，教师应鼓励所有学生参加，注重激发学生团队合作、互相学习的积极性，提高学生的动手能力以及加强团队合作的精神，最终实现让学生独立分析问题、协助同学在团队里合作完成学习课题研究。而团队精神的培养，有利于学生将来更顺利地适应社会环境。
四、渗透职业道德教育
机电专业教学必须与社会生产联系起来。老师应该不断把教学与企业的生产结合起来，要求学生认真对待、不能马虎，养成专业态度。在实操教学环节中，教师要让学生懂得重视社会实践、遵循客观事实的重要性，引导其养成刻苦学习、团队合作的精神。当在操作比较大型的作业以及课题设计的时候，有的学生知道自己在先前某一步计算出现了错误，但怕麻烦而不愿重写；有的学生在装配图绘制好后，才发现结构错了，但担心弄脏图样不愿意加以修改……教师应该帮助学生纠正这类想法，培养他们的刻苦精神，注意渗透职业道德的教育。
五、培养学生自主创新的能力
机电类专业的研究人才已经被列为社会发展最需要的专业型人才之一，就业前景是非常光明的。机电类专业是在机、电、光、自动控制以及计算机应用等课程的基础上建立的综合性的应用技术专业。它要求学生掌握各方面的专业知识，并灵活应用于实践。在专业课的教学过程当中， 教师应该逐步提高学生参加生产实际的能力，让其树立正确的工程观点，并着重培养其创新意识。教师在教学的过程中，不仅要让学生掌握基础课程，而且还要要求学生能不断进行创新。唯有不断挖掘学生的创新的意识及创新的精神，才可以培养学生具有适应科技迅猛发展的创新能力。
教师应该用自己言行举止潜移默化地感染、影响学生，使德育工作有机地渗透在机电类专业的教育教学中，为社会培养出一批又一批的高技能人才。
参考文献：
[1]陈仙红.综合实践活动中德育渗透初探[J].学生之友，2010（2）.
[2]龚志宏.西方高校渗透式道德教育及其启示[J].探索，2006 （2）.
[3]邓黎莉.目前中学德育存在的问题及对策分析[J].中国校外教育，2010（2）.
（作者单位：山东省邹城高级职业技术学校）