笔者参与了第二十八届物理竞赛南京市的预赛阅卷工作.之后，我细心品味了卷中的第十三题，发现可以从多个不同的角度进行考虑，现将这些考虑整理成几种典型的解法如下，以飨读者. 题目 电荷量为q的正电荷，均匀分布在由绝缘材料制成的质量为m、半径为R的均匀细圆环上，现设法加外力使圆环从静止开始，绕通过环心垂直于环面的轴线匀加速转动，试求从开始转动到环的角速度达到某一值ω0的整个过程中外力所做的功，已知转动带
校园是学生梦想开启的地方,是在学生脚下伸向远方的路.小学阶段是培养学生行为习惯的关键期.行为决定习惯,习惯决定命运,所谓“少年若天成,习惯成自然”.学校立足实际、着眼
每个儿童都有思想感情,有自己的生活背景和知识经验以及个性,他们都有自己独特的“文化”.新课程理念强调在音乐的学习过程中把学生的生活及其个人知识、直接经验作为教学的
从心理学角度分析,教师以什么样的心境进入教学过程,是学生能否主动参与学习并取得教学成效的基本前提.“主动”来源于学生的“愿意”,而不是“强迫”.“愿意”是对事物和活
本文从五个方面分析了武汉郊区农村中小学教师队伍的现状与问题.作者提出要从根本上解决农村教师队伍建设问题,必须全方位寻找有效举措,其中包括:加大对农村教育的投入,实行
2011 年建成并招生的东凯小学,地处山东省东营市经济技术开发区.建校初期,生源大多是开发区务工人员和商贸流动人员的子女.基于这一现状,学校倡行“建设人文、和谐、典雅的书
知识性和教育性（或称培养性）是教学价值的两个维度.物理教学不应仅仅局限于显性的、结论性知识传授，必须站在发展学生科学素养的立场，挖掘并凸显物理教学的教育价值.本文提出“物理教学的教育价值追求”，是基于物理教学往往弱化甚至缺失“教育价值”的现实，企盼我们的教学能在一定程度上从“知识性”走向更深层次的“教育性”. 1 物理教学的教育视野 通常把教人做人（比如思想观念、道德品行）的教学称为教育，而把
历史是关于自然界和人类社会发展过程的一门学科,它的主要特点是具有过去性。因此,在传统教学方式中,一些教师为提高考试成绩,只注重对试题的研究,要求学生死记硬背。学生面对大量的历史时间、历史人物及历史事件,感到枯燥、乏味,逐渐失去学习历史的兴趣。那么,作为一名中学历史教师,怎样提高历史课对学生的吸引力呢?下面简单谈一下近几年笔者在教学工作中的一点儿体会。 一、以教师魅力吸引人 作为一名历史教师,不