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摘 要：现如今社会在不断发展，对于人才的要求也越来越严格，在这样的环境下，我国的教育开始进行改革。但是，高中化学教育本身具有一定的困境。教育工作者应该直面高中化学教育的困境，本文就针对这种现状分析高中化学教育的困境所在，并提出相应的解决措施，以促进高中化学教育良好的发展。
关键词：高中化学；教育困境
高中化学本身就具有知识涵盖较广，理论知识复杂的特点。但是部分教育工作者在教授高中化学这一学科时，并没有重视高中化学本身所具备的不足之处，继续采取传统的教学方式。这会使得学生缺少思维方面的锻炼。因此教育工作者必须直面高中化学的不足之处，并针对这种情况积极探索科学、合理的教育方式，最大限度地解决高中化学中存在的一些问题，从而保证高中化学良好发展。
一、探讨分析国内高中化学教育存在的困境
（一）高中化学教育忽视了实验教学的重要性。
国内的素质教育起步相较于国外来说较晚。且对于许多家长以及教师来说，高考是极为重要的。因此高考分数被认为是学生的命根，这导致了在高中阶段教师在进行化学教育时比较重视理论知识的讲授，只是一味地、单纯地向学生灌输考试需要考的内容，最大限度地让学生的分数得以提高，但却忽略了实验教学对于学生的重要意义。并且若是高中教师在进行化学教学时一味的采取书面形式的授课方式，会使得学生学习兴趣不高。虽然我国的教育经过了多次的教改，但是对于高中化学这一学科来说，在教学的过程中依旧只是注重知识的灌输，以提高学生分数为最主要的目标。化学这一学科本身是需要较多的实验操作方可以验证理论。若是教师继续采取传统的教学模式，会使得学生对庞杂的化学内容死记硬背而没有深入思考，更没有时间以及机会去真正的动手操作。例如，教师在讲授化学试剂时只是单纯的向学生说明部分化学试剂的危险性，如浓硫酸，浓盐酸等具有极强的腐蚀性。但是大多数学生并不知道浓硫酸，浓盐酸之间该如何进行区分，教师只是单纯的以口头讲述的方式为学生阐述这两者之间应该如何区分，这会使得学生对科学知识、现象缺乏直观形象性。并且会为日后的科学实验留下巨大的安全隐患。教师在讲述浓硫酸与浓盐酸之间如何进行区分时，可先由教师为学生进行直观的操作演示，让学生通过教师的演示可以明白打开试剂瓶塞，瓶口有白雾产生的是浓盐酸，浓盐酸与浓硫酸分别与铁钉作用有气体生成的是浓盐酸，用火柴梗分别蘸取这两种酸时火柴梗变黑的是浓硫酸。教师通过实验教学的方式可以吸引学生学习高中化学的兴趣，并对高中化学现象有直观的了解，让学生在高中阶段的化学学习更具意义。
（二）高中化学教学所需的基础设施不足。
化学是一门实践性极强的学科。因此在进行高中化学教学时，应为学生进行基本的实验演示。但是部分学校对于高中化学教学所需的基础设施布置的不足。对于高中化学这一學科来说，基础的教学设施对教学情况起着极为重要的影响。若是教师在进行高中化学教学时没有基础设施就无法为学生进行操作演示，这会使得学生的时间动手操作能力无法培养，进一步影响高中生化学学习。与发达国家相比，我国的化学教学起步较晚，对于化学教学方面所配备的资金也略有不足，这是导致国内高中化学教学所需基础设施不足的直接原因。例如，高中教师在讲解反应方程式Ca（ClO）2+CO2（少量）+H2O=CaCO3↓+2HClO时，部分学生对于此反应方程式的理解停留于表面，这是由于其中所代表的反应过程、结果相对于复杂。教师若是不借助仪器进行实验是无法为学生直观地展示出方程式所代表的反应过程以及反应结果的。对于部分高中来说是无法配备此种基础设施仪器的。这导致教师无法为学生直观地展示出其中的反应过程。导致学生只可以通过字面上的学习以及教师的口头讲述进行间接的学习。这会大大的打消学生学习高中化学的积极性，并对于此类反应过程的学习感到极大的困难。
二、教育工作者针对高中化学困境可采取的对策
（一）教育工作者在教学过程中应将理论与实践相结合。
教育者应该在高中化学教学过程中将理论与实践相结合，高中化学教师也应该认识到实验教学对化学教育起着极其重要的作用，并且认识到学生只有通过丰富的实践活动才可以更加直观的感受到化学中包含的奇妙现象，感受到化学独特的魅力。从而激发学生学习高中化学的兴趣，并对化学现象进行深入的探究。从而锻炼学生的思维逻辑能力，使得学生在高中阶段的学习更具意义，实现教育的最终目的。教育工作者应该认识到高中化学学习的真正目的是让学生学会探究的方法，让他们在掌握高中化学知识的基础上也具备一定的实践动手操作能力。让高中生不止为应试教育而学习，不只是对高中化学知识进行死记硬背，其综合能力也得以提高。
（二）学校应加大化学教学的硬件配置。
对于国内的化学教育来说，部分学校缺乏对化学教学基础设施的配置。因此学校应该重视到缺乏基础配置对于学生以及教师所产生的不良影响。相关的教育行政部门应该加大对学校化学教学所需基础设施的配置，保证教师可以进行相应的化学教学，并在教学过程中为学生更直观地展示出化学现象。让学生的实践动手操作能力得以提升。教育工作者应该认识到对于化学这一学科来说探究最重要的是过程而不是结果。不能只单纯地向学生灌输化学知识而缺乏对其实践能力的培养。
三、结束语
教育工作者应该直面高中化学教育的困境，并可以针对这种困境进行相应的整改，方能真正的提升高中化学教学的质量以及水平。教育工作者应该重视实验教学的重要意义，以及高中化学教学基础设施对于学生的重要意义。并可以将整改措施真正的落到实处，从而让学生在高中阶段的化学方面可以得到良好的培养，提升学生的综合素质。
参考文献
[1]赵庆利.基于高中化学教育困境进行的教学研究[J].科技创新导报，2017，14（01）：199-200.
[2]王佩佩.基于高中化学教育困境进行的教学研究[J].科教导刊（上旬刊），2013（08）：143-144.
关键词：高中化学；教育困境
高中化学本身就具有知识涵盖较广，理论知识复杂的特点。但是部分教育工作者在教授高中化学这一学科时，并没有重视高中化学本身所具备的不足之处，继续采取传统的教学方式。这会使得学生缺少思维方面的锻炼。因此教育工作者必须直面高中化学的不足之处，并针对这种情况积极探索科学、合理的教育方式，最大限度地解决高中化学中存在的一些问题，从而保证高中化学良好发展。
一、探讨分析国内高中化学教育存在的困境
（一）高中化学教育忽视了实验教学的重要性。
国内的素质教育起步相较于国外来说较晚。且对于许多家长以及教师来说，高考是极为重要的。因此高考分数被认为是学生的命根，这导致了在高中阶段教师在进行化学教育时比较重视理论知识的讲授，只是一味地、单纯地向学生灌输考试需要考的内容，最大限度地让学生的分数得以提高，但却忽略了实验教学对于学生的重要意义。并且若是高中教师在进行化学教学时一味的采取书面形式的授课方式，会使得学生学习兴趣不高。虽然我国的教育经过了多次的教改，但是对于高中化学这一学科来说，在教学的过程中依旧只是注重知识的灌输，以提高学生分数为最主要的目标。化学这一学科本身是需要较多的实验操作方可以验证理论。若是教师继续采取传统的教学模式，会使得学生对庞杂的化学内容死记硬背而没有深入思考，更没有时间以及机会去真正的动手操作。例如，教师在讲授化学试剂时只是单纯的向学生说明部分化学试剂的危险性，如浓硫酸，浓盐酸等具有极强的腐蚀性。但是大多数学生并不知道浓硫酸，浓盐酸之间该如何进行区分，教师只是单纯的以口头讲述的方式为学生阐述这两者之间应该如何区分，这会使得学生对科学知识、现象缺乏直观形象性。并且会为日后的科学实验留下巨大的安全隐患。教师在讲述浓硫酸与浓盐酸之间如何进行区分时，可先由教师为学生进行直观的操作演示，让学生通过教师的演示可以明白打开试剂瓶塞，瓶口有白雾产生的是浓盐酸，浓盐酸与浓硫酸分别与铁钉作用有气体生成的是浓盐酸，用火柴梗分别蘸取这两种酸时火柴梗变黑的是浓硫酸。教师通过实验教学的方式可以吸引学生学习高中化学的兴趣，并对高中化学现象有直观的了解，让学生在高中阶段的化学学习更具意义。
（二）高中化学教学所需的基础设施不足。
化学是一门实践性极强的学科。因此在进行高中化学教学时，应为学生进行基本的实验演示。但是部分学校对于高中化学教学所需的基础设施布置的不足。对于高中化学这一學科来说，基础的教学设施对教学情况起着极为重要的影响。若是教师在进行高中化学教学时没有基础设施就无法为学生进行操作演示，这会使得学生的时间动手操作能力无法培养，进一步影响高中生化学学习。与发达国家相比，我国的化学教学起步较晚，对于化学教学方面所配备的资金也略有不足，这是导致国内高中化学教学所需基础设施不足的直接原因。例如，高中教师在讲解反应方程式Ca（ClO）2+CO2（少量）+H2O=CaCO3↓+2HClO时，部分学生对于此反应方程式的理解停留于表面，这是由于其中所代表的反应过程、结果相对于复杂。教师若是不借助仪器进行实验是无法为学生直观地展示出方程式所代表的反应过程以及反应结果的。对于部分高中来说是无法配备此种基础设施仪器的。这导致教师无法为学生直观地展示出其中的反应过程。导致学生只可以通过字面上的学习以及教师的口头讲述进行间接的学习。这会大大的打消学生学习高中化学的积极性，并对于此类反应过程的学习感到极大的困难。
二、教育工作者针对高中化学困境可采取的对策
（一）教育工作者在教学过程中应将理论与实践相结合。
教育者应该在高中化学教学过程中将理论与实践相结合，高中化学教师也应该认识到实验教学对化学教育起着极其重要的作用，并且认识到学生只有通过丰富的实践活动才可以更加直观的感受到化学中包含的奇妙现象，感受到化学独特的魅力。从而激发学生学习高中化学的兴趣，并对化学现象进行深入的探究。从而锻炼学生的思维逻辑能力，使得学生在高中阶段的学习更具意义，实现教育的最终目的。教育工作者应该认识到高中化学学习的真正目的是让学生学会探究的方法，让他们在掌握高中化学知识的基础上也具备一定的实践动手操作能力。让高中生不止为应试教育而学习，不只是对高中化学知识进行死记硬背，其综合能力也得以提高。
（二）学校应加大化学教学的硬件配置。
对于国内的化学教育来说，部分学校缺乏对化学教学基础设施的配置。因此学校应该重视到缺乏基础配置对于学生以及教师所产生的不良影响。相关的教育行政部门应该加大对学校化学教学所需基础设施的配置，保证教师可以进行相应的化学教学，并在教学过程中为学生更直观地展示出化学现象。让学生的实践动手操作能力得以提升。教育工作者应该认识到对于化学这一学科来说探究最重要的是过程而不是结果。不能只单纯地向学生灌输化学知识而缺乏对其实践能力的培养。
三、结束语
教育工作者应该直面高中化学教育的困境，并可以针对这种困境进行相应的整改，方能真正的提升高中化学教学的质量以及水平。教育工作者应该重视实验教学的重要意义，以及高中化学教学基础设施对于学生的重要意义。并可以将整改措施真正的落到实处，从而让学生在高中阶段的化学方面可以得到良好的培养，提升学生的综合素质。
参考文献
[1]赵庆利.基于高中化学教育困境进行的教学研究[J].科技创新导报，2017，14（01）：199-200.
[2]王佩佩.基于高中化学教育困境进行的教学研究[J].科教导刊（上旬刊），2013（08）：143-144.