【摘 要】
:
四川省内江市川心店小学五年级的明明從小腿部残疾,却坚持读书。老师同学都对他给予无微不至的关心,并持续了整整5年。 午餐时,班上的同学早早就帮明明打来了饭。吃饭时都陪着明明一起吃饭,饭后再把碗送回食堂。 放学时,明明的父亲有时因为工作原因来得晚,几位同学就轮流背着他一起回家,一直走到碰到他父亲为止。同学们从来不会把他一人留在学校。 五年级1班一共20个男生,几乎每一个人都帮助过明明。
论文部分内容阅读
四川省内江市川心店小学五年级的明明從小腿部残疾,却坚持读书。老师同学都对他给予无微不至的关心,并持续了整整5年。
午餐时,班上的同学早早就帮明明打来了饭。吃饭时都陪着明明一起吃饭,饭后再把碗送回食堂。
放学时,明明的父亲有时因为工作原因来得晚,几位同学就轮流背着他一起回家,一直走到碰到他父亲为止。同学们从来不会把他一人留在学校。
五年级1班一共20个男生,几乎每一个人都帮助过明明。
其他文献
看过立体电影吗?人被固定在特制的电动椅上,随着画面的变化而上下左右活动,就像身临其境一样,好玩极了! 幻想小学四(1)班的丁奇最喜欢看立体电影了,这天,他兴致勃勃拉着好朋友贾铃去看新影片《幻想动物园》。 “欢迎观看《幻想动物园》,我们的飞船将带你进入神奇的幻想世界……”随着解说,丁奇和贾铃竟然真的进入到电影里去了! “哈,这感觉真新鲜!”丁奇激动地坐进驾驶舱,自告奋勇说:“我来开飞船吧!”
清朝著名的画家郑板桥,因为看不惯一个势利的盐商欺负他的一位穷朋友张文涓,就运用横向思维法想出了一个办法教训了这个盐商。 穷朋友张文涓欠了盐商二两银子,盐商怎么也不答应让他再拖欠数日,所以叫人到张家硬是搬走了他家祖传的大龙缸。郑板桥知道此事很生气,这天,他来到了盐店里,佯装看中了摆在店里的大龙缸,便故意愣头愣脑地问老板:“这个缸正合我意,你要卖多少钱一斤?” 老板一听,心想:“这人八成是个书呆子
摘 要:深入思考“竺可桢之问”有助于发挥“问题”在德育中的价值,从“竺可桢之问”提出的问题启发式德育,属于启发教育思想衍生出的一种具体教学方法,但不同于一般的问题式教学,其目的在于通过创设一种能够启发学生终身思考的问题来提高学生德行。问题启发式德育有利于受教育者发挥主体性、教育者转变角色,实现个性化德育和德育终身化目标。归纳式的问题启发、超越式的问题启发、开放式的问题启发是启发式问题建构的一般路径
【摘 要】书写障碍是学习障碍的一种亚型,普通学校教师对书写障碍缺乏必要了解,不懂得书写障碍学生背后的真实困难,难以给予有效支持。本文以一名五年级学生为研究对象,采用适用于一线教师的非正式评估方法,结合相关理论对其进行专业分析评估,并从班主任和语文教师的视角对其进行教育支持。经过两个学期的对症辅导,学生取得了较大进步,该方法具备一定的推广价值。 【关键词】书写障碍;普通小学;识别;干预 孟祥芝等
3年前,我和父亲一起旅游。中午的时候,我们来到一个山间小镇,走进一家小吃店吃饭。我们看到一张桌旁坐着一位年轻的母亲,她一边笑,一边给孩子喂饭。孩子约有两三岁大,很可爱,张大嘴巴等着妈妈用勺子喂。那个母亲把孩子放在右腿上,双手抱着,然后,用嘴咬着勺子的一端,很熟练地低头在她的盘子里舀菜,再喂到孩子的嘴里。开始,我以为她在逗孩子玩,但她那麻利的动作告诉我另有原因。 突然,我发现了让我吃惊的事——那孩
一套将积极影响几代人的三卷本,以弘扬传统优秀文化、开创研学旅行实践教育为亮点的丛书《36品——青少年人文教育经典阅读》(后简称《36品》)问世,并在教育界产生强烈反响。丛书由研学实践教育专家李济林潜心策划,由著名教育家章开沅先生、顾明远先生、楼宇烈先生任总顾问,由华中师范大学董泽芳教授、海南师范大学毕光明教授、海南省创新教育研究院执行院长李济林担纲主编,凝结了58位编著者为国兴才的沥沥心血。这套励
2020年12月22日,中共中央总书记、国家主席习近平应约同老挝人民革命党中央总书记、国家主席本扬通电话。 12月22日,中共中央对外联络部举办“古巴社会主义革命和建设成就——暨庆祝中古建交60周年座谈会”。中共中央对外联络部副部长沈蓓莉、古巴驻华大使佩雷拉出席并致辞。中共中央对外联络部、中国社会科学院、中国现代国际关系研究院、中国人民大学等单位有关专家学者参加座谈。 12月23日,中共中央对
有经验的作者大概都知晓一点,谈论自己的小说多半是危险的:说多了,容易装;说透了,无趣;说浅了,是露短。但我的创作经验还不足够丰富,所以我可以大大方方地说点什么。 不知是不是长期在媒体工作的原因,在写作上,我的目的性比较强,惯于“主题先行”。一般来说没想透故事或是找到故事的结尾,我是很难开头的。 而这篇小说,不要说结尾了,就连人物、故事框架都没有。但我就这么开始了。 吸引我启动的是什么呢?我想
【摘要】当今小学英语课堂,不少教师创设语境时仅停留在形式上,出现不少低效的情况,没有真正体现到语境对发展学生语言能力的价值。该文对一些课堂实例进行分析,从语境的真实性、交际性、准确性等多个维度探讨如何提高语境创设的有效性。 【关键词】语境 有效 英语学科具有很强的交际性,只有在一定的语言环境中才能表达出相应的意义,语境是语言形式出现的具体情境。《英语课程标准》指出:“英语课程提倡采用既强调语言