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摘 要：教学的有效性和学生的课堂参与意识有很大关系，为了加强学生参与的积极性，必须要让学生做学习的主人，这才符合新课改的要求。因此，在初中数学课堂教学中，教师要放开手脚，为学生创设一个有利于学生发展的场所，让他们在和谐的环境中通过交流，积极参与教学，从而激活思维，发展个性，提高数学教学效率。
关键词：初中数学；教学方法；教学氛围；多媒体
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0165-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.106
一、让学生充分讨论交流
在新课改背景下，学生真正成为了学习的主人，他们用适合自己的方法进行探究。在这样的环境中，他们积极、大胆、热情，和教师、同学一起切磋，一起探究其中的问题，实现了多向、民主、有效的合作交流。学生在探究之前，教师要指导学生交流的方法，哪些问题需要学生自由充分讨论，都要做到心中有数。在教学中的重难点处，鼓励学生大胆想象和创新，用他们独特的方式建构对事物的理解，学生的思维不同，观察以及想象到的都会有所不同，这样让学生展开讨论有利于发挥每个学生的优势，他们相互补充、相互启发、取长补短，思维由集中而发散。学生的思维得到碰撞，形成交互的思维网络，有效解决了问题，突破了重难点知识。而让每个学生在小组内合作交流、动手操作，大大提高了创新能力和实践能力。教师应以平等的身份深入到学生中间，如果学生出现问题，教师不能急于否定或者肯定，要让学生自主发现问题、解决问题。对于小组讨论结果应鼓励学生大胆并及时展示，要勇于面对各种挫折和失败，要让学生明白只有说出自己的见解才能真正认识到自己思维过程中的不足以及存在的问题。在解决问题的过程中，学生亲身经历知识的形成过程，并得到各种新的体验，这样的教学环境对学生来说是开放的、民主的，充分体现了学生的主体地位，学生的创造性得到了解放。对教师来说这是提升自身教学能力的过程，教师在成就学生的同时也突破了自我。
二、营造宽松的课堂学习气氛
在数学教学中，要想让学生真正参与到教学过程中，需要树立学生的主体意识，让学生在教学过程中能自觉地参与活动。而要唤醒学生的主体意识，需要构建宽松、民主的教学氛围，学生在愉快、平等的环境中才能思维活跃，和教师分享彼此的想法，使教师成为学生学习的引导者和合作者，建立一种民主、和谐的师生关系。宽松教学氛围的构建，需要以情感为基础，教育没有爱，就好像海洋没有水滴一样，终究会干涸。因此，教师要用自己的真心感化學生、关爱学生。爱的方式有多种，既有生活中的冷暖关怀，也有学习中的指导和帮助，教师要挖掘学生身上的闪光点，给他们以信心，想学生所想，急学生所急。只要教师付出真心，学生就能感受到教师的关爱，从而使教師成为他们的良师益友。
三、让每个学生都能积极参与教学活动
构建宽松的课堂教学氛围，有利于学生积极动脑，善于发言。学生的创造性思维会得到最大限度地发挥，因此，作为学生的引导者，我们要有一颗宽容的心，用发展的眼光对待每一个学生。在教学中，教师和学生应平等对话，教师要转变自己的角色，让学生感觉教师不再是教学的主宰者，不是知识的权威者。并不是所有的问题都可以一锤定音，教师需要和学生交流沟通，聆听学生的见解，并能对他们的观点作出合理科学的评价，引导学生向正确的方向发展，充分体现学生的主体地位，让学生学会思考、学会学习。知识的获得就是不断思考的结果，首先在思考的过程中需要教师的正确引导，在适当的时候给予启发和帮助，教给学生如何去动脑，但不是让学生在教师的固定思维中绕来绕去。否则，学生缺乏独立思考的习惯和能力，阻碍他们创新能力的发展，学生的主体性也得不得应有的发挥。教师要指导学生积极思考，把新旧知识连接起来，在知识的疑难处思考。教师要鼓励学生大胆说出自己思维的结果，说出计算的原理，把公式的推导过程说出来，把解题的思路说出来，让学生畅所欲言，对于学生独特的坚决不要轻易否定，否则就会限制他们创新思维能力的发展，这样学生对知识的形成过程深刻了解，从而提高学习效率。
四、善于运用多媒体教学
在数学课堂教学中，运用多媒体技术，能直观、形象地把数学知识间的相互关系展现给学生，还可以为学生提供大量的学习资源，并把习题、解答、练习等有机结合在一起，大大提高课堂教学效率。但是，当前多媒体辅助教学依然存在一些实际问题，很多教师过于依赖课件教，只需要按动鼠标，课件就按照程序播放，整个教学囿于固定的一个框架中，失去了课堂教学活动的灵活性，课堂教学又回归到了学生被动接受知识的模式中。因此，在教学中运用多媒体辅助教学需要做到以下几点。
首先，多媒体的运用要有利于突破重难点。数学学科有着很强的逻辑性，教学内容比较抽象。因此，数学知识对学生来说比较难学，计算机辅助教学，可以使抽象的数学概念形象化，通过多媒体技术的动态演示，给学生以直观感和立体感。比如，在数学教学中，可以运用多媒体实现平移交换、对称变换，便于学生理解和掌握这部分知识。其次，在数学教学中，引导学生利用网络资源解决数学问题。在当前形势下，需要提高学生自主学习能力，面对一些问题，能想方设法去解决。这就需要学生学会获取信息，处理信息，其中最重要的途径就是通过网络来获取有价值的数学知识，进而提高解决问题的能力。
总而言之，在新课改下，教师要注重培养学生健全的人格，培养学生的自信心和创新能力，创设宽松的学习环境，最大限度地满足每个学生的数学需求，发展学生的思维，发挥学生的主动性，让每一个学生都能感受到学习的快乐和幸福。
关键词：初中数学；教学方法；教学氛围；多媒体
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0165-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.106
一、让学生充分讨论交流
在新课改背景下，学生真正成为了学习的主人，他们用适合自己的方法进行探究。在这样的环境中，他们积极、大胆、热情，和教师、同学一起切磋，一起探究其中的问题，实现了多向、民主、有效的合作交流。学生在探究之前，教师要指导学生交流的方法，哪些问题需要学生自由充分讨论，都要做到心中有数。在教学中的重难点处，鼓励学生大胆想象和创新，用他们独特的方式建构对事物的理解，学生的思维不同，观察以及想象到的都会有所不同，这样让学生展开讨论有利于发挥每个学生的优势，他们相互补充、相互启发、取长补短，思维由集中而发散。学生的思维得到碰撞，形成交互的思维网络，有效解决了问题，突破了重难点知识。而让每个学生在小组内合作交流、动手操作，大大提高了创新能力和实践能力。教师应以平等的身份深入到学生中间，如果学生出现问题，教师不能急于否定或者肯定，要让学生自主发现问题、解决问题。对于小组讨论结果应鼓励学生大胆并及时展示，要勇于面对各种挫折和失败，要让学生明白只有说出自己的见解才能真正认识到自己思维过程中的不足以及存在的问题。在解决问题的过程中，学生亲身经历知识的形成过程，并得到各种新的体验，这样的教学环境对学生来说是开放的、民主的，充分体现了学生的主体地位，学生的创造性得到了解放。对教师来说这是提升自身教学能力的过程，教师在成就学生的同时也突破了自我。
二、营造宽松的课堂学习气氛
在数学教学中，要想让学生真正参与到教学过程中，需要树立学生的主体意识，让学生在教学过程中能自觉地参与活动。而要唤醒学生的主体意识，需要构建宽松、民主的教学氛围，学生在愉快、平等的环境中才能思维活跃，和教师分享彼此的想法，使教师成为学生学习的引导者和合作者，建立一种民主、和谐的师生关系。宽松教学氛围的构建，需要以情感为基础，教育没有爱，就好像海洋没有水滴一样，终究会干涸。因此，教师要用自己的真心感化學生、关爱学生。爱的方式有多种，既有生活中的冷暖关怀，也有学习中的指导和帮助，教师要挖掘学生身上的闪光点，给他们以信心，想学生所想，急学生所急。只要教师付出真心，学生就能感受到教师的关爱，从而使教師成为他们的良师益友。
三、让每个学生都能积极参与教学活动
构建宽松的课堂教学氛围，有利于学生积极动脑，善于发言。学生的创造性思维会得到最大限度地发挥，因此，作为学生的引导者，我们要有一颗宽容的心，用发展的眼光对待每一个学生。在教学中，教师和学生应平等对话，教师要转变自己的角色，让学生感觉教师不再是教学的主宰者，不是知识的权威者。并不是所有的问题都可以一锤定音，教师需要和学生交流沟通，聆听学生的见解，并能对他们的观点作出合理科学的评价，引导学生向正确的方向发展，充分体现学生的主体地位，让学生学会思考、学会学习。知识的获得就是不断思考的结果，首先在思考的过程中需要教师的正确引导，在适当的时候给予启发和帮助，教给学生如何去动脑，但不是让学生在教师的固定思维中绕来绕去。否则，学生缺乏独立思考的习惯和能力，阻碍他们创新能力的发展，学生的主体性也得不得应有的发挥。教师要指导学生积极思考，把新旧知识连接起来，在知识的疑难处思考。教师要鼓励学生大胆说出自己思维的结果，说出计算的原理，把公式的推导过程说出来，把解题的思路说出来，让学生畅所欲言，对于学生独特的坚决不要轻易否定，否则就会限制他们创新思维能力的发展，这样学生对知识的形成过程深刻了解，从而提高学习效率。
四、善于运用多媒体教学
在数学课堂教学中，运用多媒体技术，能直观、形象地把数学知识间的相互关系展现给学生，还可以为学生提供大量的学习资源，并把习题、解答、练习等有机结合在一起，大大提高课堂教学效率。但是，当前多媒体辅助教学依然存在一些实际问题，很多教师过于依赖课件教，只需要按动鼠标，课件就按照程序播放，整个教学囿于固定的一个框架中，失去了课堂教学活动的灵活性，课堂教学又回归到了学生被动接受知识的模式中。因此，在教学中运用多媒体辅助教学需要做到以下几点。
首先，多媒体的运用要有利于突破重难点。数学学科有着很强的逻辑性，教学内容比较抽象。因此，数学知识对学生来说比较难学，计算机辅助教学，可以使抽象的数学概念形象化，通过多媒体技术的动态演示，给学生以直观感和立体感。比如，在数学教学中，可以运用多媒体实现平移交换、对称变换，便于学生理解和掌握这部分知识。其次，在数学教学中，引导学生利用网络资源解决数学问题。在当前形势下，需要提高学生自主学习能力，面对一些问题，能想方设法去解决。这就需要学生学会获取信息，处理信息，其中最重要的途径就是通过网络来获取有价值的数学知识，进而提高解决问题的能力。
总而言之，在新课改下，教师要注重培养学生健全的人格，培养学生的自信心和创新能力，创设宽松的学习环境，最大限度地满足每个学生的数学需求，发展学生的思维，发挥学生的主动性，让每一个学生都能感受到学习的快乐和幸福。