精读是大学外语专业阅读课中不可缺少的部分。一般来说阅读由编码和理解两部分组成，但根据最新阅读理论，文章意义并不是单一由作者决定的，读者在文章意义的建构中同样起着重要的作用。著名的读者回应阅读理论（reader response theory）认为读者会利用其个人经历（包括社会、政治和经济等方面的经历）和文化背景对所读的文章进行意义建构（McDonald，2004）。读者对所读文章所作的回应和批评有个人性、主观性，是传统的阅读测试方法难以考查的，然而形成性评估则可以很好地评估这一切。在我国，迄今为止，形成性评估仍很少运用于大学的外语阅读方面（尹华东，2012），但在阅读中引进形成性评估是值得提倡的（Valencia，1990）。形成性评估在课堂的运用是一项复杂的工程，必须从课程的宏观和微观两方面着手（Carless，2011）。任务设计是课程设计中一项重要的活动，任务是影响学生学习习惯的重要因素，也是影响在课程进展过程中学生可利用的反馈前景的重要因素（Boud