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创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的动力。面对新形势，要进行教学改革，就迫切要求教师重视培养高中学生的创新能力。在高中政治课中，如何培养高中学生的创造能力，就成为摆在我面前迫切需要解决的重要课题。
一、培养高中学生的创新思维能力是课堂教学的重要目标之一
1.培养高中学生创新能力，符合“三个面向”的要求。综合国力的竞争，关键是靠科学技术的竞争，而科学技术的竞争，归根到底就是人才的竞争，人才的培养必须靠教育。为此我国制定了面向二十一世纪的教育目标，通过创新和改革，把我国沉重的人口包袱转化为宝贵的人口资源。而我国长期以来在传统教育模式下形成的重知识、轻实践，重死记、轻创新能力培养的现象，使得孩子们从小就被束缚在书本上，从而形成教师上课讲，学生下课背，考试卷上答的条条模式。在这种模式下培养出来的人才，很难适应当今社会发展的需要。因此要面向世界，面向未来，面向现代化，必须把培养高中学生的创新思维能力摆在首位。
2.改革教学方法，提高教学质量的前提条件是培养高中学生的创新能力。著名的教育家陶行知先生曾指出：“解放学生的头脑，使他们能想；解放高中学生的双手，使他们能做；解放高中学生的嘴巴，使他们能说；解放高中学生的活动空间，使他们能到大自然里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放高中学生的时间，使他们有时间学一点渴望要学的东西，干一些他们自己想干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前政治教学改革有很大的指导意义。教师要敢于突破课本的束缚，树立“大政治”的观念，不仅指导高中学生学好教材的知识，还要鼓励高中学生多读课外书，努力拓展高中学生的知识面；不仅搞好课堂教学，还要组织高中学生开展各种有益的活动，培养高中学生的实践能力。合作能力，自主精神；不仅“传道，授业，解惑”，还要鼓励高中学生多问，指导高中学生学会学习。因而，培养高中学生的创新思维能力，是提高教学质量要解决的首要问题。
二、激发高中学生兴趣，是高中学生创新意识和创造能力发展的动力和源泉
兴趣是最好的老师，是高中学生学习的内在激素，是高中学生智力开发的催化剂。有兴趣，才会产生追求和探索的需求。在教学过程中，教师要注意高中学生的情绪，善于运用多种手段和方法，激发高中学生的学习兴趣，要善于从教材的重点、难点和热点中设疑，从而使高中学生的认识处于积极的思维状态，从而极大的调动高中学生的学习积极性和创造性，这样更有利于培养高中学生分析问题和解决问题的能力。
三、发挥高中学生的主体功能，是培养创新思维能力的关键
教学过程中，高中学生是学习认识活动的主体，是参与者。美国著名教育家布鲁姆认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。”思想政治课必须要优化教学过程，必须改变单向灌输的灌输式的，以知识传授为主的传统教学模式，因为这种模式没有真正的让高中学生参与到教学的活动中，他们只是一个接受者，这样的方法不但严重挫伤了高中学生的学习积极性，压制了高中学生创造能力的开发，而且助长了高中学生的学习惰性，阻碍了高中学生素质的进一步提高。所以我们要转变传统的教育模式，在教学过程中，把“备课”的重点放在对高中学生的了解和分析上，把“教学”的重点放在高中学生学习方法的导引上，把“导”的侧重点放在高中学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在高中学生的创新能力上。启发、引导高中学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独特见解等。
1.开设热点、难点评说。在教学过程中，教师创设一种既不是放任自由，也不是专行独断的情景，让高中学生在宽松、充满激情的教学环境中，增加教学活动的“主角”。由高中学生自己去捕捉一些有价值的新闻热点，通过高中学生自己的思维活动去回答他们自己的问题，解决自己遇到的疑難。这样的教学方法，既使热点、难点问题得到了科学的评说，又激发了高中学生主动思考的兴趣，使高中学生增加了思维的广度和深度。
2.指导高中学生读书，培养思维能力。读书一个学生需要掌握的最基本的方法之一，是理解知识、进一步获取知识、培养能力的一种重要手段。科学的读书方法有利于高中学生掌握学习的主动性，发挥其主体地位的作用，培养独立思考的能力。在读书过程中，教师可抓住高中学生求知欲强的心理特点，提出一些与教材内容有密切相关的问题，让高中学生自己去思考，以此来调动高中学生的思维活动，培养高中学生创新思维能力。
3.将辩论、小品、表演等形式引入政治课的教学教学活动中，培养高中学生创新思维能力。在政治课教学中，由于有些教师教学方法比较简单，使得高中学生听得枯燥乏味，对政治课不感兴趣。如果教师根据不同的教学内容以辩论、小品、表演等形式创设不同的教学情境，为高中学生搭建展示自己才能和能力的舞台，将课堂适当的交还给高中学生，使高中学生插上想象的翅膀，大胆地探索，勇于创新，这样既可以丰富课堂教学，将知、行完全统一起来，完成教学目标，也充分发挥了高中学生的主体作用，培养了高中学生的创新精神和实践能力。
总之，创新能力的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展和社会的发展的需要，以全面提高高中学生的能力为根本目的，以尊重高中学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征，我们应努力追求创新能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。
（作者单位：府谷县第三中学）
一、培养高中学生的创新思维能力是课堂教学的重要目标之一
1.培养高中学生创新能力，符合“三个面向”的要求。综合国力的竞争，关键是靠科学技术的竞争，而科学技术的竞争，归根到底就是人才的竞争，人才的培养必须靠教育。为此我国制定了面向二十一世纪的教育目标，通过创新和改革，把我国沉重的人口包袱转化为宝贵的人口资源。而我国长期以来在传统教育模式下形成的重知识、轻实践，重死记、轻创新能力培养的现象，使得孩子们从小就被束缚在书本上，从而形成教师上课讲，学生下课背，考试卷上答的条条模式。在这种模式下培养出来的人才，很难适应当今社会发展的需要。因此要面向世界，面向未来，面向现代化，必须把培养高中学生的创新思维能力摆在首位。
2.改革教学方法，提高教学质量的前提条件是培养高中学生的创新能力。著名的教育家陶行知先生曾指出：“解放学生的头脑，使他们能想；解放高中学生的双手，使他们能做；解放高中学生的嘴巴，使他们能说；解放高中学生的活动空间，使他们能到大自然里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放高中学生的时间，使他们有时间学一点渴望要学的东西，干一些他们自己想干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前政治教学改革有很大的指导意义。教师要敢于突破课本的束缚，树立“大政治”的观念，不仅指导高中学生学好教材的知识，还要鼓励高中学生多读课外书，努力拓展高中学生的知识面；不仅搞好课堂教学，还要组织高中学生开展各种有益的活动，培养高中学生的实践能力。合作能力，自主精神；不仅“传道，授业，解惑”，还要鼓励高中学生多问，指导高中学生学会学习。因而，培养高中学生的创新思维能力，是提高教学质量要解决的首要问题。
二、激发高中学生兴趣，是高中学生创新意识和创造能力发展的动力和源泉
兴趣是最好的老师，是高中学生学习的内在激素，是高中学生智力开发的催化剂。有兴趣，才会产生追求和探索的需求。在教学过程中，教师要注意高中学生的情绪，善于运用多种手段和方法，激发高中学生的学习兴趣，要善于从教材的重点、难点和热点中设疑，从而使高中学生的认识处于积极的思维状态，从而极大的调动高中学生的学习积极性和创造性，这样更有利于培养高中学生分析问题和解决问题的能力。
三、发挥高中学生的主体功能，是培养创新思维能力的关键
教学过程中，高中学生是学习认识活动的主体，是参与者。美国著名教育家布鲁姆认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。”思想政治课必须要优化教学过程，必须改变单向灌输的灌输式的，以知识传授为主的传统教学模式，因为这种模式没有真正的让高中学生参与到教学的活动中，他们只是一个接受者，这样的方法不但严重挫伤了高中学生的学习积极性，压制了高中学生创造能力的开发，而且助长了高中学生的学习惰性，阻碍了高中学生素质的进一步提高。所以我们要转变传统的教育模式，在教学过程中，把“备课”的重点放在对高中学生的了解和分析上，把“教学”的重点放在高中学生学习方法的导引上，把“导”的侧重点放在高中学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在高中学生的创新能力上。启发、引导高中学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独特见解等。
1.开设热点、难点评说。在教学过程中，教师创设一种既不是放任自由，也不是专行独断的情景，让高中学生在宽松、充满激情的教学环境中，增加教学活动的“主角”。由高中学生自己去捕捉一些有价值的新闻热点，通过高中学生自己的思维活动去回答他们自己的问题，解决自己遇到的疑難。这样的教学方法，既使热点、难点问题得到了科学的评说，又激发了高中学生主动思考的兴趣，使高中学生增加了思维的广度和深度。
2.指导高中学生读书，培养思维能力。读书一个学生需要掌握的最基本的方法之一，是理解知识、进一步获取知识、培养能力的一种重要手段。科学的读书方法有利于高中学生掌握学习的主动性，发挥其主体地位的作用，培养独立思考的能力。在读书过程中，教师可抓住高中学生求知欲强的心理特点，提出一些与教材内容有密切相关的问题，让高中学生自己去思考，以此来调动高中学生的思维活动，培养高中学生创新思维能力。
3.将辩论、小品、表演等形式引入政治课的教学教学活动中，培养高中学生创新思维能力。在政治课教学中，由于有些教师教学方法比较简单，使得高中学生听得枯燥乏味，对政治课不感兴趣。如果教师根据不同的教学内容以辩论、小品、表演等形式创设不同的教学情境，为高中学生搭建展示自己才能和能力的舞台，将课堂适当的交还给高中学生，使高中学生插上想象的翅膀，大胆地探索，勇于创新，这样既可以丰富课堂教学，将知、行完全统一起来，完成教学目标，也充分发挥了高中学生的主体作用，培养了高中学生的创新精神和实践能力。
总之，创新能力的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展和社会的发展的需要，以全面提高高中学生的能力为根本目的，以尊重高中学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征，我们应努力追求创新能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。
（作者单位：府谷县第三中学）