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在语文课堂中,无论是文本的解读、知识的传递、信息的反馈,还是引导学生进行思维、分析,都要借助于教师的教学语言.语文是基础学科,低段语文更应是基础中的基础.低段语文老师的课堂教学语言的作用不言而喻.低段语文教师课堂教学语言还存在着简单问题复杂化;课堂过渡语多“简单”和过“丰富”等问题.小学低段语文老师要精简教学语言,做到不说、少说、它说、精说.用“健康”的低段语文课堂教学语言,“营养”低段学生的学习力,从而提高课堂效率和学习有效性.