巧妙化解孩子的委屈

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  案例:
  孩子小学四年级,学校举行了我爱家乡的系列比赛活动,有征文、绘画、演讲等比赛项目。女儿在征文比赛中获得了年级组一等奖。她是个好强的孩子,回家后天天对着镜子背稿子,准备参加接下来的演讲比赛。孩子的精神固然可嘉,但她的朗诵、演讲水平实在让人不敢恭维。
  一天放学回家后,她撅着小嘴,一脸不悦地对我说:“妈妈,我真不明白,老师为什么要请许颖参加演讲比赛,而不请我。”
  “许颖的朗诵、演讲水平比你高。上次家长开放日,连家长都对她很佩服。”我说。
  “可她演讲的内容是我获奖的那篇文章呀!”
  “那有什么关系?”
  “有本事自己写稿子,这是不公平的!”孩子愤愤地说。
  “看来你很有意见,说说为什么?”我知道,她发泄出来也许心里会好受些。孩子罗列了很多的理由,而我在绞尽脑汁地想,她说完后我如何向她解释这件事。最后,我是这样说的:“妈妈觉得你们老师真了不起,她发现你的写作优势、许颖的朗诵演讲优势,在比赛中你俩都得了奖,值得祝贺,还有什么不愉快的呢?你是最佳编剧奖,许颖是最佳演员奖。”
  “妈妈,那么编剧好,还是演员好?”
  “都好,只是承担的任务不一样,编剧在幕后创作,他的作品要通过演员的表演来展示。演员要通过编剧的作品来展示高超的表演才能,谁也离不开谁,但妈妈认为你更适合当编剧。”见女儿的脸已完全舒展了,我又说:人的才能不一样,分工也不一样,我们要发现自己的优势,并尽情地展示,这样的人才是最聪明的。也要看到别人的优势,并由衷地赞赏,而且还要善于相互合作达到双赢。孩子似懂非懂地点点头。
  第二天,正好电影频道播放《音乐之声》,我有意让女儿看了这部电影,尽管看完电影已是深夜了,我们还继续讨论该片的编剧、女主角、导演。
  孩子说:“妈妈,这个片子故事讲得好,演员也演得活灵活现。”
  我不失时机地说:“你、许颖和老师不也是一样吗?”
  “妈妈,我昨天真傻。”女儿天真地笑着说。
  专家点评:
  好胜心强的孩子往往什么都想做,都想得第一,但孩子毕竟不是全才,总有优势领域,也有劣势领域。我们要分析孩子的具体情况,在教育他们努力追求目标的时候,有所不为才能有所为,才能发挥特长,把所为做得更好。同时我们要注意培养孩子的合作意识,让孩子明白,任何一个人,必须学会合作。良好的合作精神是现代人走向成功必备的优良品质,孤军奋战型的人将被现代社会所淘汰。
  同时,有一些问题值得我们深入思考:
  首先,孩子为什么委屈?
  孩子的委屈可能来自于以下几个方面:
  第一、好胜心。孩子自己认为各方面都很优秀,作文写得好,演讲当然也不在话下,所以认为自己应该参加演讲比赛,而老师却把这个机会让给了他人。
  第二、对老师的做法觉得不公平,而孩子天生是追求公平的,她认为每个人各凭本事,凭什么别人演讲要用我的讲稿呢?这对于孩子来说是无法理解的。
  第三、孩子的付出可能是得不到回报的,因为演讲比赛结束时,风光是演讲者的,没有人会问讲稿是谁的,甚至根本就不可能让他人知道这篇演讲稿不是演讲者自己所写,因此她的劳动成果就被掩埋了。难怪孩子感到委屈。
  其次,家长该怎么处理。
  孩子的委屈产生于学校,本来应该在学校得到解决才对,但老师却没能关注到孩子的感受,没有及时处理,这样很可能对孩子的教育留下阴影。好在案例中的妈妈是智慧的。孩子向家长反映情况时,家长可能有许多的处理方法,比如跟孩子一起咒骂学校、社会的不公,比如找到教师,要求给个说法……但智慧的家长却没有这样做,家长为什么能做得这么好呢?原因是多方面的:
  一、基于家长对孩子的充分了解,知道自己的孩子优势在哪,劣势在哪。这样就避免了不切实际的全面培养。
  二、真心欣赏别人的孩子。有的家长对自己的孩子要求严格,恨铁不成钢,认为自己的孩子是沙子,别人的孩子是金子;也有的家长会不顾事实的认为只有自己的孩子才是好的。真心欣赏别人的孩子,从而找到教师这么安排的合理性,才有可能对孩子进行正确的引导。
  三、相信、宽容教师。家长能对教师的行为进行合理的解释,是基于对教师的信任和宽容。
  四、换个角度看孩子的问题,家长能跳出演讲的圈子,不盲目进入孩子预设的思路,通过编剧和演员的类比,既解决了孩子的委屈,又让孩子正确地认识到自身的长处,还不着痕迹地进行了合作意识的教育,可谓一举多得。
  责编:肖云
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