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多义词是一种常见的语言现象,在英语课堂词汇教学中一直困扰广大教师。本文首先从社会和认知两个方面分析了一词多义的原因,然后介绍了原型理论并运用该理论解释多义词中众多义项间的内在语义联系,最后从认知心理语言学的角度说明原型意义是掌握一词多义的核心。因此,有效的多义词教学就应该优先讲解多义词的原型意义,并且展示各义项间内在的语义联系。