【摘 要】
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高校英语语音教学中的一个误区表现在:语音教学及其评价标准脱离语音的实际使用。这甚至导致部分学生语音水平和整体语言水平评估方面的脱节。从认知科学有关语言系统及语言
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高校英语语音教学中的一个误区表现在:语音教学及其评价标准脱离语音的实际使用。这甚至导致部分学生语音水平和整体语言水平评估方面的脱节。从认知科学有关语言系统及语言习得的理论出发,可以得出有关语音教学的两个基本观点。第一,语音习得在很大程度上依赖于学习者大脑内部整个英语系统的建立和发展,即依赖于英语知识的内化;第二,由于语音借助内部言语的形式,贯穿于大脑语言系统的操作———语言理解(听、读)和语言产出(说、写),因此语音应被视为学习者整体语言水平的外在表现。基于这些讨论,语音教学不应是孤立的,而应与听、说、读、写综合技能的培养进行整合,而语音习得只是整体语言习得的一个自然结果。
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