探究式教学就是让学生自主探究的教学过程，是在教师的指导下，能够学到更多东西的同时也培养自主学习能力，可以激发学生的学习热情，为学生日后的发展奠定坚实的基础。在生物课堂上，教师可以通过多种方式引导学生自主探究。本文通过对初中生物探究式教学的作用进行分析，提出相应的措施，引导学生自主探究。
　　一、初中生物探究式教学的作用
　　1.可以培养学生的合作能力。学生在教师的引导下，形 成自己的探究方案，之后需要和其他学生进行交流，先对自己的方案进行阐述，并且倾听他人的方案，同时学生之间要对对方的方案进行思考和讨论，并且一同完成问题的探讨。这个过程可以培养学生的合作能力。
　　2.培养学生的独立思考和自主学习能力。探究式教学过程中，学生在教师的问题引导下，需要自己思考问题，自己提出方案，自己对不懂的知识进行深入了解，故而对学生的独立思考能力有所提升。
　　3.培养学生的动手能力。学生自己确定方案，并由自己动手来准备器材、记录实验结果，整个实验过程都由自己来完成，教师只是起到指导的作用，故而可以锻炼学生的动手能力。
　　4.培养学生的思维能力和科研能力。在探究教学过程中，所有的思考都由学生一人完成，对于不懂的问题也由自己来思考，能够锻炼学生的独立思考能力。同时，在探究实验时，对于实验过程，需要学生自己加以分析，筛选实验方案，最终通过分析的结果得出自己的结论，有利于培养学生的研究能力。
　　二、初中生物探究式教学的措施
　　1.创设情境，提出问题。在上课过程中，如果只是教师在课堂上讲课，告诉学生所要讲解的内容，那么学生听课的热情可能会慢慢消减。但是如果教师在上课过程中根据情境进行提问，则会有更好的效果。在学习过程中，让学生自主思考、主动发现问题和回答问题就是一种非常好的学习方式，故而设置有趣的情境是十分重要的。以生物课上“光合作用”一节为例，若是教师在黑板上列出叶绿素合成所需的条件，学生在下面记笔记，这样的学习效果并不会很好。相反，如果教师在课上以植物的颜色引出问题，并提出“什么是合成叶绿素的必不可少的因素”的问题，让学生自己探究，那么学习效果就非常好。当然，在这个过程中也需要教师正确引导，提出有深度的问题来引导学生主动思考。
　　2.自主实验，激发兴趣。在学生的学习过程中，学习兴趣是必不可少的。因此教师要注重培养学生的学习兴趣，这样教学就成功了一半。对于初中生物这种实验课程，很多结论都是通过实验而来的，故而让学生自主实验也是一种非常好的学习方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生加深印象。生物课堂的教学大多是以教师为主体的，那么实验的过程就是以学生为主体的，这更有助于培养学生的积极性和主动性。以植物的呼吸作用的探究为例，探究“植物呼吸释放的气体是什么”这一问题，在实验的过程中让学生自己建立装置，自己进行实验，并收集气体自己检验。这样的教学方式不仅有趣，还加深了学生对教材知识的理解，提高了教学质量，一举数得。
　　3.鼓励创新。在学生的教育过程中，对学生的鼓励是十分重要的，学生受到鼓励能够增强其对学习生物的兴趣。而鼓励学生的创新意识更是必不可少的。因为对于学生来讲，无论是现在还是以后的学习生活，其创新意识都是非常重要的。探究式学习的核心就是改变学生的学习习惯和学习方式，因此探究性学习是一个重要的学习过程。以“渗透”一节的内容为例，教师就可以提出让学生自己大胆创新地想出可以做渗透实验的实验材料，之后由教师指导哪些是符合实验条件的以及哪些是不符合的，来加强学生的理解，并且在这个过程中也锻炼了学生的创新意识，而不是拘泥于课本上的几个实验材料。对于教师来讲，就应该鼓励学生，并鼓励其大胆创新，以培养其创新意识。
　　三、培养学生的探究意识过程中需要注意的问题
　　1.给学生仔细思考后的结果。如果学生在探究性学习的过程中对教师提出问题，教师应该仔细了解学生的想法后再做出解答，这样就避免了教师的主观意识的影响，以免破坏了学生的积极性。
　　2.以鼓励学生为主。在实验过程中，学生难免会有粗心或是草率等不该出现的问题，这个时候教师就应该耐心指导。同时，学生的方案都是自己提出的，难免会有不周全的地方，这个时候教师也不应该去打击学生的热情，而应该鼓励学生的想象力和创造力，并且给予学生以建议，使得他们的方案更加完善。只有这样，才能充分保护学生的积极性，也有助于培养学生的能力。
　　综上所述，生物本就是一门以实验为基础的课程，因此在上课过程中更应该注意通过多种方式培养学生的探究式学习能力。至于具体方式是哪一种，就要通过教师的实验，观察哪一种方式更容易被学生所接受，然后用这种方式培养学生的自主学习能力、自主思考能力以及创新能力。在教育过程中，以鼓励为主更有助于增强学生的兴趣，增强学生的学习积极性。只有这样，才能够使我国的新课标计划不流于形式，真正使学生的探究能力得以提高。