【摘 要】
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作为语言学习的四项基本技能之一,写作在中学英语教学与测试中占据一定的地位,并通常被认为是其中最不易掌握的技能。掌握了词汇及语法知识,并不意味着学生拥有卓越的写作能
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作为语言学习的四项基本技能之一,写作在中学英语教学与测试中占据一定的地位,并通常被认为是其中最不易掌握的技能。掌握了词汇及语法知识,并不意味着学生拥有卓越的写作能力。Nunan(1991)也认为写作对于母语学习者及非母语学习者都是一个困难而复杂的心理认知过程、思维创造过程和社会交流过程。所以,在写作教学中,教师不可避免地经常面对学生各种各样的错误,其中受母语迁移影响的错误占有相当一部分数量。在英语教学的过程中,重视写前活动及写后评价是提高学生英语写作能力的重要途径之一。本文旨在了解国内外英语写作教学研究的基础上,探讨如果尽量最大化地避免负面影响及提高我国中学生英语写作的可行性措施。
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