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摘 要：高中生正处在个人人生观与价值观的形成时期，因此在高中阶段，学校不仅仅要重视学生们学习情况，还应该重视学生们的德育观念。在德育工作方面，实际落实德育工作的就是高中的班主任。作为学生和学校的桥梁，还作为学生与家庭的纽带，高中班主任在学生的德育教育方面应该承担着十分重要的责任。德育工作的顺利开展可以更好的为学生的学习服务。文章主要对高中班主任对学生开展德育工作现状进行初步探索。
关键词：高中；班主任；德育工作；问题；策略
前言：班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心是德育工作，做好高中班主任德育工作，一定要在求实效上下功夫。高中是学生人生的重要转折点，是学生进入理想大学的准备期。高中期间，学生们面临着来自同学间的竞争，学校的学习任务，家庭的期许等不同方面的压力。在高中阶段，一些同学很容易形成扭曲的人生观点和价值观念。目前，针对高中生的德育工作在整体上能够完成，但是确实存在着许多有待解决的问题。高中生德育工作的现状并不乐观，需要学校、老师共同努力形成适合高中学生发展的德育工作体系。
一、高中班主任开展德育工作的重要性
前文提及，高中班主任开展德育工作对于学生发展、师生关系、校园氛围都十分重要。在学生发展方面，高中班主任对于学生进行德育教育有利于了解学生的学习、生活状况，同时还可以对学生进行引导，使学生在学习方面、生活方面面临的各种问题有可以得到及时的解决，有助于学生身心地健康发展。
在师生关系构建方面，高中班主任通过开展德育工作，可以同学生进行沟通，让学生可以充分了解并理解老师的工作。其实德育工作开展的过程实际上就是高中班主任与学生进行相互了解，互相沟通的过程。从学校发展来看，高中班主任德育工作的成果直接反应在学生们的学习风气和校园秩序上面，若高中班主任开展德育工作的效果良好，学校内学生们的学习氛围也会自然而然地有所改善，学生间、学生与老师间的各种冲突和矛盾也会有所缓解，这样有利于学校形成良好的氛围。
二、高中班主任开展德育工作时遇到的问题
（一）德育工作内容与实际现实严重脱节
德育工作作为一个老生常谈的问题，在目前班主任对于德育工作的开展情况来看，德育工作的内容过于陈旧，不能够紧跟时代的发展进行实时的更新。不同时代之下成长起来的孩子会具有不同的生活背景并且形成不同的性格。
对于目前正在高中的阶段的95后甚至是00后的学生来说，他们对于传统的德育工作例如老师带领学生观看教育短片、进行一对一的谈话等已经产生抵触心理，老师按照传统的德育工作内容落实德育工作必然会事倍功半。针对新时代的高中生，老师的德育工作内容也要进行更新，应该采用符合当今时代高中生情况和个性的德育工作内容。
（二）德育工作目标流于形式，不能产生实际效果
人们进行任何工作之前都会设立一定的目标，高中班主任的德育工作目标就是最大程度的了解学生情况，并帮助学生解决学习、生活上的困难。但是在目前实际的工作中，教师并没有做到充分地了解学生，只是凭借自身的教学经验和观察到的学生的表现对学生进行德育教育，这种德育教育的行为最后使得班主任认为自己的工作取得了预期成效，其实对于学生来说根本没有任何作用，甚至会影响学生的正常学习和生活[1]。
（三）德育工作方式不当，师生关系不和谐
对于德育工作来说，是高中班主任与学生的互动和沟通。但是师生之间的互动和沟通要注重方法的运用，这是目前许多高中班主任在开展实际的德育教育工作中所欠缺的。正确的方式对于德育工作的顺利开展十分重要，由于高中班主任一人要面对整个班级的学生，而每位学生的个性、学习情况、家庭情况都是不一样的，高中班主任不能够使用一种方式与整个班级的学生进行沟通。
德育工作方式使用不当会造成师生之间互不了解，不能够进行有效的沟通，就不能够对学生进行正确的引导，因而师生关系会不和谐，影响到高中班主任德育工作的开展。
三、提升高中班主任德育工作能力的策略
（一）重视学生主体，树立新的德育工作观念
学生是学校的主人翁，是高中班主任开展德育工作的主体。老师要重视学生的主体地位，改变陈旧的德育工作观念，多去倾听学生的心声，了解学生的诉求，只有这样班主任与学生之间才可以形成良性的互动。班主任也可以更好地起到连接学校与学生，起到沟通学生与家长的桥梁作用。
高中班主任虽然有着丰富的教学经验，但是在对于学生的德育教育工作观念上要有一个新的认识，要树立以学生为主体的观念，根据学生的实际情况解决问题。不仅仅要成为学生的良师，还应该成为学生的益友。
（二）在德育工作中变说教为隐性引导
在新时代，学生的德育工作越来越难展开。既不能够引起学生的厌烦，还要帮助学生解决自身遇到的问题。在具体与学生沟通中，高中班主任不仅仅要对自己的学生进行言语上的引导，更要注重自身的行为举止，用自己的实际行动来为学生树立好的榜样，做到言传身教[2]。
（三）运用正确的方法对学生进行德育教育
方式、方法在德育工作中起着重要的作用，高中班主任往往是不重视方法的运用才使得学生不能够接受老师的德育教育。在具体的德育教育工作中要因材施教，才可以全面地掌握学生的各种情况与需要，并且要针对不同学生的情况进行不同方式的引导，可以做到事半功倍。
结语：德育工作作为一项基础性工作在对学生的教育上起着重要的作用。高中班主任作为德育工作的责任人更要不断地适应新情况，解决在实际德育工作中遇到的各种问题，为学生的发展奠定一个良好的德育基础。
参考文献：
[1]许振宇.提高中职德育实效的实践探索[D].湖南师范大学，2014.
[2]黄丽丽.高中班主任德育工作现状与改进对策[J].当代教研论丛，2016，02：81.
[3]谢育波 为心灵“护航”，为成长“扬帆”：新时期加强高中学生德育教育的做法和体会[J].教育科学探讨，2011，（01）.
[4]史立峰.高中班主任德育工作低效性的成因及其对策[J].知识窗（教师版）， 2013，（08）.
[5]刘萍.浅析班级管理“以教育为根本，以学生为主题”的内涵[J].价值工程，2013，（07）
[6]董国强.基于“德育为先”理念的高校德育工作方法研究[J].现代远距离教育，2013，（02）
关键词：高中；班主任；德育工作；问题；策略
前言：班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心是德育工作，做好高中班主任德育工作，一定要在求实效上下功夫。高中是学生人生的重要转折点，是学生进入理想大学的准备期。高中期间，学生们面临着来自同学间的竞争，学校的学习任务，家庭的期许等不同方面的压力。在高中阶段，一些同学很容易形成扭曲的人生观点和价值观念。目前，针对高中生的德育工作在整体上能够完成，但是确实存在着许多有待解决的问题。高中生德育工作的现状并不乐观，需要学校、老师共同努力形成适合高中学生发展的德育工作体系。
一、高中班主任开展德育工作的重要性
前文提及，高中班主任开展德育工作对于学生发展、师生关系、校园氛围都十分重要。在学生发展方面，高中班主任对于学生进行德育教育有利于了解学生的学习、生活状况，同时还可以对学生进行引导，使学生在学习方面、生活方面面临的各种问题有可以得到及时的解决，有助于学生身心地健康发展。
在师生关系构建方面，高中班主任通过开展德育工作，可以同学生进行沟通，让学生可以充分了解并理解老师的工作。其实德育工作开展的过程实际上就是高中班主任与学生进行相互了解，互相沟通的过程。从学校发展来看，高中班主任德育工作的成果直接反应在学生们的学习风气和校园秩序上面，若高中班主任开展德育工作的效果良好，学校内学生们的学习氛围也会自然而然地有所改善，学生间、学生与老师间的各种冲突和矛盾也会有所缓解，这样有利于学校形成良好的氛围。
二、高中班主任开展德育工作时遇到的问题
（一）德育工作内容与实际现实严重脱节
德育工作作为一个老生常谈的问题，在目前班主任对于德育工作的开展情况来看，德育工作的内容过于陈旧，不能够紧跟时代的发展进行实时的更新。不同时代之下成长起来的孩子会具有不同的生活背景并且形成不同的性格。
对于目前正在高中的阶段的95后甚至是00后的学生来说，他们对于传统的德育工作例如老师带领学生观看教育短片、进行一对一的谈话等已经产生抵触心理，老师按照传统的德育工作内容落实德育工作必然会事倍功半。针对新时代的高中生，老师的德育工作内容也要进行更新，应该采用符合当今时代高中生情况和个性的德育工作内容。
（二）德育工作目标流于形式，不能产生实际效果
人们进行任何工作之前都会设立一定的目标，高中班主任的德育工作目标就是最大程度的了解学生情况，并帮助学生解决学习、生活上的困难。但是在目前实际的工作中，教师并没有做到充分地了解学生，只是凭借自身的教学经验和观察到的学生的表现对学生进行德育教育，这种德育教育的行为最后使得班主任认为自己的工作取得了预期成效，其实对于学生来说根本没有任何作用，甚至会影响学生的正常学习和生活[1]。
（三）德育工作方式不当，师生关系不和谐
对于德育工作来说，是高中班主任与学生的互动和沟通。但是师生之间的互动和沟通要注重方法的运用，这是目前许多高中班主任在开展实际的德育教育工作中所欠缺的。正确的方式对于德育工作的顺利开展十分重要，由于高中班主任一人要面对整个班级的学生，而每位学生的个性、学习情况、家庭情况都是不一样的，高中班主任不能够使用一种方式与整个班级的学生进行沟通。
德育工作方式使用不当会造成师生之间互不了解，不能够进行有效的沟通，就不能够对学生进行正确的引导，因而师生关系会不和谐，影响到高中班主任德育工作的开展。
三、提升高中班主任德育工作能力的策略
（一）重视学生主体，树立新的德育工作观念
学生是学校的主人翁，是高中班主任开展德育工作的主体。老师要重视学生的主体地位，改变陈旧的德育工作观念，多去倾听学生的心声，了解学生的诉求，只有这样班主任与学生之间才可以形成良性的互动。班主任也可以更好地起到连接学校与学生，起到沟通学生与家长的桥梁作用。
高中班主任虽然有着丰富的教学经验，但是在对于学生的德育教育工作观念上要有一个新的认识，要树立以学生为主体的观念，根据学生的实际情况解决问题。不仅仅要成为学生的良师，还应该成为学生的益友。
（二）在德育工作中变说教为隐性引导
在新时代，学生的德育工作越来越难展开。既不能够引起学生的厌烦，还要帮助学生解决自身遇到的问题。在具体与学生沟通中，高中班主任不仅仅要对自己的学生进行言语上的引导，更要注重自身的行为举止，用自己的实际行动来为学生树立好的榜样，做到言传身教[2]。
（三）运用正确的方法对学生进行德育教育
方式、方法在德育工作中起着重要的作用，高中班主任往往是不重视方法的运用才使得学生不能够接受老师的德育教育。在具体的德育教育工作中要因材施教，才可以全面地掌握学生的各种情况与需要，并且要针对不同学生的情况进行不同方式的引导，可以做到事半功倍。
结语：德育工作作为一项基础性工作在对学生的教育上起着重要的作用。高中班主任作为德育工作的责任人更要不断地适应新情况，解决在实际德育工作中遇到的各种问题，为学生的发展奠定一个良好的德育基础。
参考文献：
[1]许振宇.提高中职德育实效的实践探索[D].湖南师范大学，2014.
[2]黄丽丽.高中班主任德育工作现状与改进对策[J].当代教研论丛，2016，02：81.
[3]谢育波 为心灵“护航”，为成长“扬帆”：新时期加强高中学生德育教育的做法和体会[J].教育科学探讨，2011，（01）.
[4]史立峰.高中班主任德育工作低效性的成因及其对策[J].知识窗（教师版）， 2013，（08）.
[5]刘萍.浅析班级管理“以教育为根本，以学生为主题”的内涵[J].价值工程，2013，（07）
[6]董国强.基于“德育为先”理念的高校德育工作方法研究[J].现代远距离教育，2013，（02）