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摘 要： 本文从电影的起源谈起，结合高职院校学生的特点阐述了在高职英语的学习中，英语电影所起到的辅助作用。
关键词： 英语电影 高职英语教学 作用
一、电影的起源
1.电影的发明。
电影，英文称film或movie，是根据“视觉暂留”原理，运用照相（以及录音）手段，把外界事物的影像（及声音）摄录在胶片上，通过放映（及还音），在银幕上造成活动影像（及声音），以表现一定内容的技术（来于《电影艺术词典》）。
根据电影的发明记载，一八八八年，爱迪生开始研究活动照片，而当伊斯曼发明了连续底片后，爱迪生立刻将连续底片买回来进行研究。到了第二年的十月，迪克生提出了研究的结果，他将之拍摄成会活动的马，这就是电影史上最早摄影的成功。成功之后的迪克生，继续埋首更深的研究，一八九零年，他用能活动的图片申请到专利。这些活动图片每秒钟能拍四十张，这就是现代影片的鼻祖。一八九一年，爱迪生申请影像映出管和摄影装置的专利权，又创造了世界最早的摄影棚，大有助于电影的发展。
2.电影的发展史。
这个世界有了光，然后有了影。电影是一种能够将光影关系玩弄得最出神入化的现代发明。有人认为，如果要谈电影，就要上溯到我国汉代出现的灯影戏及之后出现的皮影戏。但是，真正有意义的电影，不是发明自中国，而是来自科技发达的近代欧洲。
1893年，T·A·爱迪生发明电影视镜并创建“囚车”摄影场，被视为美国电影史的开端。1896年，维太放映机的推出开始了美国电影的群众性放映。1905年在匹兹堡出现的镍币影院（入场券为5美分镍币）很快遍及美国所有城镇，到1910年每周的电影观众多达3600万人次。当时影片都是单本一部的，产量每月400部，主要制片基地在纽约，如爱迪生公司、比沃格拉夫公司和维太格拉夫公司。1903年E·S·鲍特的《一个美国消防员的生活》和《火车大劫案》，使电影从一种新奇的玩艺儿发展为一门艺术。影片中使用了剪辑技巧，鲍特成为用交叉剪辑手法造成戏剧效果的第一位导演。
二、当前高职学生的特点和英语教学的特点
1.当前形势和高职学生的特点。
（1）理想与现实的差异。
看着往日的同学一个个都进入了自己理想的重点大学，他们心里严重的自卑，有些甚至还有退学、出去打工的想法。他们曾经美好的愿望，如今都化为泡沫，成为了梦想。他们没有了大学的荣誉感，有些甚至还产生严重的自卑，不愿意告诉别人自己在什么学校读书，认为学校给自己丢脸。
（2）自身素质与学校，社会的要求不适应。
由于大学的扩招，高考录取分数线一降再降，高职院校学生文化基础课普遍偏低。虽然他们圆了大学梦，但进校后，由于自身基础不牢固、学习能力差，各方面的素质都难以适应大学的学习和生活。学生经过高考，尝尽了高中学习生活的酸甜苦辣。如今，进入了大学生活，有些学生就有了释放压力的感觉，加上传统想象中的大学生活是自由、轻松、美好的，促使他们进一步放松自己。他们认为没有了新的挑战，没有了竞争意识，在行为上就表现为没有组织观念，上课迟到，经常无故旷课，吸烟、喝酒、泡吧不以为然，不重视良好生活习惯的培养、个人素质的提高，缺乏公民道德意识，对学习、集体活动缺少热情，过分地强调自我意识，完全以自我为中心，有的甚至还存在严重的心理问题。
（3）社会形势的压力。
社会的竞争越来越激烈，每年都有上百万的毕业生走向社会。很多的用人单位一味地强调学历，而不是能力，强调工作经验，对于那些刚刚从高职院校毕业的学生来说，既没有学历又没有经验，对未来一片茫然。加上自身的自卑心理，更加对自己的未来产生怀疑。
2.高职院校英语教学的特点。
高职教育是以培养应用型人才为目标，摒弃过去传统的教学观念，注重培养学生的创新意识和运用能力。因而，英语教学应该在这一目标的指引下注重培养学生突出的听、说、读等方面的综合能力。
2.1当前高职英语学习存在的弊端
目前，高职学生的英语学习主要存在以下几个方面的弊端：（1）没有学习的兴趣和氛围；（2）死机硬背单词、语法；（3）为应付考试，大量地做题目。由于大部分高职学院学生中学时英语基础不牢固，进大学后更认为学文化基础没用，而拒绝接受这方面课程的训练，所以导致理论和抽象思维欠缺。但他们的社会交际能力、活动组织能力和实际工作能力较强，所以对实用性的东西更感兴趣。因此，直观、生动的教学手段和现代化的教学设施，如在多媒体、语音室运用各种音像材料教学更能带动他们的学习热情。
2.2英文电影的实用性
英文电影是直观、生动的。它将图文生动地结合在一起，吸引学生的注意力，提供一个逼真的视听环境。并通过这种直观生动的视听组合培养学生的听说能力，大大提高了教学效率。英文原声电影也是灵活、实用的。它可以根据学生和老师的需要选择和截取材料，它可以通过老师的反复操作加深学生对所学语言材料的印象和理解。所以在高职教学中我们应利用其优势更好地促进英语教学。
三、英文电影在高职英语教学中的辅助作用
1.激发学习兴趣，活跃课堂气氛，提高听写能力。
高职院校的学生大多数文化基础课学得不扎实，特别是英语，学习的兴趣不大。传统的教学方法是死记硬背：记单词，背语法，都只是为了应付考试。而电影的播放能使大家融入到电影的故事情节之中，与主角同悲同喜，对培养他们的感情有着举足轻重的作用。比如电影《泰坦尼克号》是一部经典的爱情故事，通过人物感情的刻画和精彩的语句，学生不知不觉地捕捉语言信息，情感得到激发，想象和联想得以启迪，从而使他们进入作品意境，在情节的跌宕起伏中来提高自己的语言能力。学生通过电影学英语，在切实的语言环境中，能学到地道正宗的语言，了解不同阶层的人们所使用的不同的语言。英文电影的语速很贴近日常生活，所以对听力训练是一个很好的挑战。
2.了解中西方文化差异。
教师应帮助学生更好地了解西方的文化、日常生活中的语言、西方人的生活点滴及思维方式等许多实用的英语知识。例如在电影《阿甘正传》中就有许多大的历史事件，如3K党、南北战争、性解放、美国总统遇刺、黑人运动、越南战争、中美建交、水门事件等。另外，阿甘在表达自己极爱吃巧克力时说，自己可以吃下“一百五十万块巧克力”：I could eat about a million and a half of these.“million”一词在本句中是大量的意思，而并非说阿甘有过人之处，通过对“million”用法的分析，可以看出美国人的日常用语中用夸张的语气表示数量多的用法，有了一个更直观的了解。对于高职学生来说，由于他们的课程设制偏重于实际操作能力的培养，因此关于英美文化方面的专业课程相对较少，而原声影片正为他们了解外国文化提供了一条捷径。丰富多样的视听材料所提供的语言形式和社会文化语境能激发他们学习语言的兴趣，并帮助他们深入地了解并真正掌握该语言，最终达到灵活运用的目的。
3.开阔视野，增长知识，树立正确的人生态度。
制作精美、原汁原味的英语，加上精良的音像效果，非常引人入胜。好的影片还可以帮助学生树立正确的、积极的价值观和生活态度。因此，作为英语教师，我们很有必要向学生介绍、推荐和展示好的英语电影。另外，各种英文电影的录音磁带和一些电影教学光盘，英语多媒体教学设备的普遍应用，都给英语教学带来了极大的便利。我们更应该利用便利条件把优秀英文电影运用到英语教学当中。
四、英文电影的选择
并不是所有的英文电影都可以作为教学内容。有些电影学生虽然喜欢，但是看后他们没有什么内容可以讨论。合适的影片学生就可以找到讨论的话题，在语言和内容上可以自然地激发内心感想。这样的影片可以在英语课堂上或课后激发起学生讨论的热情和动力，在语言表达方面起到很好的启迪和借鉴作用。比较适合学生学习的影片为生活片、喜剧片、科幻片，而不是战争片、色情片、黑帮片或恐怖片。比如《飘》、《克莱默夫妇》、《冰河世纪》、《阿甘正传》等电影，语音清晰、难度适中，适合高职学生学习使用。除此之外我们还要选主题思想健康向上的，有利于学生形成健康的世界观、价值观和人生观。内容应尽量与教材相结合的电影。如我校上到的教材《走出牛津》第二册中涉及到《泰坦尼克号》、《狮子王》等，就是很好的选材内容，能与教学相互补充、相互促进。
总之，在高职英语的教学中，我们要发挥电影语言教学的优势，弥补传统英语教学的不足，让学生融入到电影的较为真实的语言环境中，循序渐进地提高自己听、说、读、写的基本技能。
参考文献：
［1］世界电影史.
［2］韩相伟.高职院校学生的特点以及教育管理对策初探.教育科学报.
［3］刘文娟.英文电影在高职英语教学中的应用［J］.内江科技，2004，（6）.
［5］孙鹏.英语电影欣赏在英语教学中的作用［M］.电影文学，2008，（3）.
［6］李世令.浅谈英美原版电影对大学英语教学的辅助作用［J］.山东外语教学，2007，（3）.
关键词： 英语电影 高职英语教学 作用
一、电影的起源
1.电影的发明。
电影，英文称film或movie，是根据“视觉暂留”原理，运用照相（以及录音）手段，把外界事物的影像（及声音）摄录在胶片上，通过放映（及还音），在银幕上造成活动影像（及声音），以表现一定内容的技术（来于《电影艺术词典》）。
根据电影的发明记载，一八八八年，爱迪生开始研究活动照片，而当伊斯曼发明了连续底片后，爱迪生立刻将连续底片买回来进行研究。到了第二年的十月，迪克生提出了研究的结果，他将之拍摄成会活动的马，这就是电影史上最早摄影的成功。成功之后的迪克生，继续埋首更深的研究，一八九零年，他用能活动的图片申请到专利。这些活动图片每秒钟能拍四十张，这就是现代影片的鼻祖。一八九一年，爱迪生申请影像映出管和摄影装置的专利权，又创造了世界最早的摄影棚，大有助于电影的发展。
2.电影的发展史。
这个世界有了光，然后有了影。电影是一种能够将光影关系玩弄得最出神入化的现代发明。有人认为，如果要谈电影，就要上溯到我国汉代出现的灯影戏及之后出现的皮影戏。但是，真正有意义的电影，不是发明自中国，而是来自科技发达的近代欧洲。
1893年，T·A·爱迪生发明电影视镜并创建“囚车”摄影场，被视为美国电影史的开端。1896年，维太放映机的推出开始了美国电影的群众性放映。1905年在匹兹堡出现的镍币影院（入场券为5美分镍币）很快遍及美国所有城镇，到1910年每周的电影观众多达3600万人次。当时影片都是单本一部的，产量每月400部，主要制片基地在纽约，如爱迪生公司、比沃格拉夫公司和维太格拉夫公司。1903年E·S·鲍特的《一个美国消防员的生活》和《火车大劫案》，使电影从一种新奇的玩艺儿发展为一门艺术。影片中使用了剪辑技巧，鲍特成为用交叉剪辑手法造成戏剧效果的第一位导演。
二、当前高职学生的特点和英语教学的特点
1.当前形势和高职学生的特点。
（1）理想与现实的差异。
看着往日的同学一个个都进入了自己理想的重点大学，他们心里严重的自卑，有些甚至还有退学、出去打工的想法。他们曾经美好的愿望，如今都化为泡沫，成为了梦想。他们没有了大学的荣誉感，有些甚至还产生严重的自卑，不愿意告诉别人自己在什么学校读书，认为学校给自己丢脸。
（2）自身素质与学校，社会的要求不适应。
由于大学的扩招，高考录取分数线一降再降，高职院校学生文化基础课普遍偏低。虽然他们圆了大学梦，但进校后，由于自身基础不牢固、学习能力差，各方面的素质都难以适应大学的学习和生活。学生经过高考，尝尽了高中学习生活的酸甜苦辣。如今，进入了大学生活，有些学生就有了释放压力的感觉，加上传统想象中的大学生活是自由、轻松、美好的，促使他们进一步放松自己。他们认为没有了新的挑战，没有了竞争意识，在行为上就表现为没有组织观念，上课迟到，经常无故旷课，吸烟、喝酒、泡吧不以为然，不重视良好生活习惯的培养、个人素质的提高，缺乏公民道德意识，对学习、集体活动缺少热情，过分地强调自我意识，完全以自我为中心，有的甚至还存在严重的心理问题。
（3）社会形势的压力。
社会的竞争越来越激烈，每年都有上百万的毕业生走向社会。很多的用人单位一味地强调学历，而不是能力，强调工作经验，对于那些刚刚从高职院校毕业的学生来说，既没有学历又没有经验，对未来一片茫然。加上自身的自卑心理，更加对自己的未来产生怀疑。
2.高职院校英语教学的特点。
高职教育是以培养应用型人才为目标，摒弃过去传统的教学观念，注重培养学生的创新意识和运用能力。因而，英语教学应该在这一目标的指引下注重培养学生突出的听、说、读等方面的综合能力。
2.1当前高职英语学习存在的弊端
目前，高职学生的英语学习主要存在以下几个方面的弊端：（1）没有学习的兴趣和氛围；（2）死机硬背单词、语法；（3）为应付考试，大量地做题目。由于大部分高职学院学生中学时英语基础不牢固，进大学后更认为学文化基础没用，而拒绝接受这方面课程的训练，所以导致理论和抽象思维欠缺。但他们的社会交际能力、活动组织能力和实际工作能力较强，所以对实用性的东西更感兴趣。因此，直观、生动的教学手段和现代化的教学设施，如在多媒体、语音室运用各种音像材料教学更能带动他们的学习热情。
2.2英文电影的实用性
英文电影是直观、生动的。它将图文生动地结合在一起，吸引学生的注意力，提供一个逼真的视听环境。并通过这种直观生动的视听组合培养学生的听说能力，大大提高了教学效率。英文原声电影也是灵活、实用的。它可以根据学生和老师的需要选择和截取材料，它可以通过老师的反复操作加深学生对所学语言材料的印象和理解。所以在高职教学中我们应利用其优势更好地促进英语教学。
三、英文电影在高职英语教学中的辅助作用
1.激发学习兴趣，活跃课堂气氛，提高听写能力。
高职院校的学生大多数文化基础课学得不扎实，特别是英语，学习的兴趣不大。传统的教学方法是死记硬背：记单词，背语法，都只是为了应付考试。而电影的播放能使大家融入到电影的故事情节之中，与主角同悲同喜，对培养他们的感情有着举足轻重的作用。比如电影《泰坦尼克号》是一部经典的爱情故事，通过人物感情的刻画和精彩的语句，学生不知不觉地捕捉语言信息，情感得到激发，想象和联想得以启迪，从而使他们进入作品意境，在情节的跌宕起伏中来提高自己的语言能力。学生通过电影学英语，在切实的语言环境中，能学到地道正宗的语言，了解不同阶层的人们所使用的不同的语言。英文电影的语速很贴近日常生活，所以对听力训练是一个很好的挑战。
2.了解中西方文化差异。
教师应帮助学生更好地了解西方的文化、日常生活中的语言、西方人的生活点滴及思维方式等许多实用的英语知识。例如在电影《阿甘正传》中就有许多大的历史事件，如3K党、南北战争、性解放、美国总统遇刺、黑人运动、越南战争、中美建交、水门事件等。另外，阿甘在表达自己极爱吃巧克力时说，自己可以吃下“一百五十万块巧克力”：I could eat about a million and a half of these.“million”一词在本句中是大量的意思，而并非说阿甘有过人之处，通过对“million”用法的分析，可以看出美国人的日常用语中用夸张的语气表示数量多的用法，有了一个更直观的了解。对于高职学生来说，由于他们的课程设制偏重于实际操作能力的培养，因此关于英美文化方面的专业课程相对较少，而原声影片正为他们了解外国文化提供了一条捷径。丰富多样的视听材料所提供的语言形式和社会文化语境能激发他们学习语言的兴趣，并帮助他们深入地了解并真正掌握该语言，最终达到灵活运用的目的。
3.开阔视野，增长知识，树立正确的人生态度。
制作精美、原汁原味的英语，加上精良的音像效果，非常引人入胜。好的影片还可以帮助学生树立正确的、积极的价值观和生活态度。因此，作为英语教师，我们很有必要向学生介绍、推荐和展示好的英语电影。另外，各种英文电影的录音磁带和一些电影教学光盘，英语多媒体教学设备的普遍应用，都给英语教学带来了极大的便利。我们更应该利用便利条件把优秀英文电影运用到英语教学当中。
四、英文电影的选择
并不是所有的英文电影都可以作为教学内容。有些电影学生虽然喜欢，但是看后他们没有什么内容可以讨论。合适的影片学生就可以找到讨论的话题，在语言和内容上可以自然地激发内心感想。这样的影片可以在英语课堂上或课后激发起学生讨论的热情和动力，在语言表达方面起到很好的启迪和借鉴作用。比较适合学生学习的影片为生活片、喜剧片、科幻片，而不是战争片、色情片、黑帮片或恐怖片。比如《飘》、《克莱默夫妇》、《冰河世纪》、《阿甘正传》等电影，语音清晰、难度适中，适合高职学生学习使用。除此之外我们还要选主题思想健康向上的，有利于学生形成健康的世界观、价值观和人生观。内容应尽量与教材相结合的电影。如我校上到的教材《走出牛津》第二册中涉及到《泰坦尼克号》、《狮子王》等，就是很好的选材内容，能与教学相互补充、相互促进。
总之，在高职英语的教学中，我们要发挥电影语言教学的优势，弥补传统英语教学的不足，让学生融入到电影的较为真实的语言环境中，循序渐进地提高自己听、说、读、写的基本技能。
参考文献：
［1］世界电影史.
［2］韩相伟.高职院校学生的特点以及教育管理对策初探.教育科学报.
［3］刘文娟.英文电影在高职英语教学中的应用［J］.内江科技，2004，（6）.
［5］孙鹏.英语电影欣赏在英语教学中的作用［M］.电影文学，2008，（3）.
［6］李世令.浅谈英美原版电影对大学英语教学的辅助作用［J］.山东外语教学，2007，（3）.