摘 要： 随着新课标改革的不断推进，高中语文课堂由原来单调乏味、照本宣科的传统课堂模式转变为生动有趣、师生互动的高效课堂模式。师生的有效互动，不仅满足了新课改《语文课程标准》中的教学改革要求，还提高了课堂教学效率，使得师生关系更加融洽。作者结合多年语文教学经验，谈谈对“师生有效互动，建构高中语文高效课堂”的见解。
　　摘要： 师生互动 高中语文 高效课堂
　　语文是一门传承优秀中华文化，陶冶学生高尚情操，丰富学生思想情感的课程。语文课堂模式不应该像物理与化学那样，按照公式定理去做就行。语文课堂效果应该是师生平等地交流互动，发表见解。通过师生的有效互动，充分发展学生的情感思维能力，更近距离地接触作者，让学生用真心感受作者当时的情感，只有这样才能更好地让学生体会到一篇文章的中心思想，一首古诗词所要表达的思想感情。传统课堂的照本宣科，学生所理解的内容大多是老师灌输的思想，并非学生所思所想，限制了学生的思维拓展能力，降低了课堂教学效率。因此，推进师生有效互动的教学模式，有助于建构高中语文的高效课堂。
　　一、师生有效互动，以学生为主
　　语文是文学的缩影。人们对于一篇文章的情感理解不像数学公式物理定律那样客观存在不会改变，它会随着人们认知能力的不断提高而改变。高中生已经具有了情感分析的能力。随着科学技术的不断发展，学生有更多的方式和途径认识理解各种各样的社会现象，从中得出自己的情感理解。基于这一点，在高中语文课堂上我们更应该进行师生的有效互动，以学生为主，让学生表达见解与看法。暂且不说学生的看法是否都对，关键是在表达见解与看法的过程中，锻炼了学生的情感分析能力，使得学生能够透过现象理解本质，抓住关键点，这样的认识才更深刻，这样的语文课堂才更高效。
　　例如：在讲解鲁迅的文章《祝福》时，文章中的祥林嫂是鲁迅笔下重点刻画的人物。通过课堂中师生的有效互动，让学生分析祥林嫂的人物形象和所反映的社会现象。学生结合所了解的历史知识讨论得出：“祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型形象，她勤劳善良，朴实顽强，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以至被旧社会所吞噬。封建礼教对她的种种迫害，她曾不断地挣扎与反抗，但并不是为了自由而反抗，而是为了顺从封建礼教而反抗，祥林嫂从始至终都选择了对封建礼教的屈服，最后还是被社会压垮了。祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害，控诉了封建礼教吃人的本质。”学生的讨论结果很全面地评价了祥林嫂的形象和所反映的社会现象。因此，在高中语文课堂上以学生为主，进行有效的师生互动，可以高效帮助学生掌握一篇文章，进而学好语文。
　　二、师生有效互动，创新授课方式
　　传统的老师讲解、黑板板书的授课方式使得课堂氛围死气沉沉毫无生机，学生没有自主思考的机会，不利于能力和素质的提高。为了建构高中语文高效课堂，应该结合师生有效互动，采用新的授课方式。
　　例如：在讲解高中语文必修一的诗两首时，《再别康桥》和《雨巷》都属于情感充沛、词句优雅的诗词。在讲解这两首诗时，邀请学生进行有情感的朗诵，通过学生带着情感的朗诵体会诗中所要表达的情感。让学生成为课堂的主体，配合应景的轻音乐，调动学生的感情。学生在音乐和情感的朗诵下能够很好地理解诗中表达的带着淡淡忧伤的美感和作者既迷惘伤感又带着期待的情怀。学生热衷于电子产品，老师可以以现代多媒体设备为媒介，将学生对多媒体设备的关注度转移到课堂内容上。通过师生的有效互动，提高课堂教学效率。
　　三、师生有效互动，做到教师解惑答疑
　　古语有云：“师者，所以传道授业解惑也。”教师对于学生的健康成长负有关键作用。语文老师更应该强调为人师表，兢兢业业。为了能够更好地进行师生互动，建构高中语文高效课堂，我们应该在充分备课的基础上，换个角度，把自己当成新时代的“90后”，用学生的思维思考。这样准备以便于在师生互动课堂中从容地解答学生提出的比较新颖的问题。在师生互动过程中，除了应该将学生作为主体外，还应该做好引导、梳理说服的工作。
　　例如：在与学生互动的过程中，对于错误的思想我们应该引导。对于学生之间争论不下的问题，我们应该做好学生之间的梳理工作，将教学的重点进行补充。使学生对知识点的接受心服口服。这样做能够满足“90后”学生爱质疑权威的性格，有效提高高三语文课堂教学效率。
　　总而言之，面对新课标改革的进一步推进，也为了适应思维越来越活跃的学生，我们都应该改变传统的教学方式，进行师生有效互动，创建高中语文高效课堂。为了更好地推进师生之间的有效互动，我们应该以学生为主，创新授课方式，做到传道授业解惑，减轻高中学子的负担，为他们走进更好的大学奉献自己的一切。